【正文】 》和《浪淘沙令》。項(xiàng)羽之所以兩千年來(lái)為后人所追憶，懷念，多為其人格力量和英雄的魅力。所以，項(xiàng)羽的絕筆雖然也是末路之王候，但除了悲，更多的是壯，是情，是美！難怪宋代才女李清照為這位英 雄俊才擊板叫絕，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。在他人生的最后一瞬間，不僅讓我們目睹了他英雄壯烈的一生，更讓我們看到了英雄的另一面――――兒女情長(zhǎng)。西楚霸王必竟是西楚霸王，他不是李后主，落入敵手，就死吧！無(wú)非一死，夫復(fù)何求！兵敗烏江，沒有一 絲的奴顏婢膝；面臨絕境，沒有半點(diǎn)的屈膝求饒，而是慷慨悲歌。（辛棄疾《鷓鴣天》） —— 愁的動(dòng)感 ⒉問：我們不妨在此將李煜和劉邦對(duì)比一下，同是末路王候，同是絕筆之詞，《垓下歌》與《虞美人》風(fēng)格有何不同？ 明確：項(xiàng)羽，一代梟雄，他有萬(wàn)夫莫開之勇，可是有勇無(wú)謀，最終兵敗垓下。（李白《秋 浦歌》） —— 愁的長(zhǎng)度 只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁。 （劉禹錫《竹枝詞》） 離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。這樣避免了老師全盤教，而學(xué)生盲目學(xué)的現(xiàn)象出現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?！? [因?yàn)檎n前已經(jīng)讓學(xué)生查閱了賞析《虞美人》的文章，再加上自己的理解，同學(xué)們都能 就這個(gè)問題談自己的感受。詩(shī)人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國(guó)文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。人生啊人生，不就意味著無(wú)窮無(wú)盡的愁苦嗎？一個(gè)處于刀俎之上的亡國(guó)之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是史所罕見的。 ] 這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。 點(diǎn)評(píng)：亡國(guó)之痛，作為帝王不能保住國(guó)家的后悔自責(zé)，淪為階下囚的痛苦，對(duì)自由尊嚴(yán)和安逸生活的留戀，前途無(wú)望的心灰意冷??亡國(guó)之君所特有的感情，比普通人的愁更豐富，更深遠(yuǎn)。 明確：念念不忘過去的美好生活，念念不忘東風(fēng)是故國(guó)吹來(lái)，春水又向故鄉(xiāng)流去，（東流有可能是雙關(guān)，水流向東或南唐故都金陵 [南京 ]在東南方向。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無(wú)盡。 比喻 愁思如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉 愁思如春水般不舍晝夜，無(wú)窮無(wú)盡 感其聲：分析平仄（ 五字仄聲，四字平聲，平仄交替，最后兩字平聲。（可聯(lián)想） 設(shè)問、比喻。（說(shuō)明作者的愁緒如何？愁緒多而且深厚強(qiáng)烈。 明確：通其意：?jiǎn)柧烤褂卸嗌俪罹w，正像那滾滾的春江水向東流去。 ) ⒏品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流” 引導(dǎo)學(xué)生思考詞最后一句話用了什么方法來(lái)寫愁？抒發(fā)了詞人怎樣的感情？具有什么表達(dá)效果？讓你產(chǎn)生了那些想象？古詩(shī)歌中還有哪些詩(shī)句是寫愁思的 ？ 激發(fā)學(xué)生思考，小組協(xié)作討論，發(fā)言。 對(duì)比 宇宙永恒有常 何時(shí)了 又東風(fēng) 應(yīng)猶在 人生短暫無(wú)常 知多少 不堪回首 朱顏改 寫出了詞人作為一位亡國(guó)之君面對(duì)物是人非，復(fù)國(guó)之夢(mèng)難圓的無(wú)限悵恨之情。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無(wú)限悵恨之感?！爸皇侵祛伕摹钡摹案摹弊?，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位 (由國(guó)之君淪為階下囚 )、人的感受 (由安富尊榮到忍辱蒙羞 )；整首詞詞眼該是“愁”字。引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞中意象相對(duì)固定的特征，其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長(zhǎng)亭”等。 —— 《中秋月》（蘇軾） 塵中見月心亦閑，況是清秋仙府間。 —— 《望月懷遠(yuǎn)》 (張九齡 ) 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。 —— 《八月十五夜月》 (唐 杜甫 ) 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 —— 李白《月下獨(dú)酌》 今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。 —— 賈島《題李凝幽居》 舉杯邀明月，對(duì)影成三人。越中山色鏡中看。 —— 王維《鳥鳴澗》 可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。 —— 王維《竹里館》 吹燈窗更明，月照一天雪。 —— 李賀《馬詩(shī)》 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)境未磨。 —— 陶潛《歸田園居》 月黑雁飛高，單于夜遁逃。 —— 李白《子夜吳歌?秋歌》 騮馬新跨白玉鞍，戰(zhàn)罷沙場(chǎng)月色寒。 ) ⒋討論：為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象 ?聯(lián)系我們讀過的詩(shī)歌，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎 ? 明月出天山，蒼茫云海間。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開月圓而逐步破滅。進(jìn)一步挖掘詞的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)論思考問題。 教師點(diǎn)撥：錦衣玉食、后宮佳麗、國(guó)君的尊榮富貴的生活 精神上的歡樂、尊嚴(yán)、自由及生 存的安全感。 板書補(bǔ)充：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 眼前景（實(shí)寫） —— 心中情（虛寫） (解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容，理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”、景物是感情的外化的道理。 教師點(diǎn)評(píng)：李煜亡國(guó)后，過著囚徒般的生活，名雖王侯，實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。 生回答后老師歸納（板書）： 往事之嘆 亡國(guó)之恨 “愁” 離家之痛 思家之苦 ⒊作者是通過什么來(lái)寫“愁情”的？ 引導(dǎo)學(xué)生把握詞的意象和表現(xiàn)手法，理清脈絡(luò)，初步體味詞的意境： 上片 虛實(shí)結(jié)合 設(shè)問 實(shí)景：春花秋月 —— 何時(shí)了 時(shí)光易逝 悲 虛寫：回憶往事 —— 知多少 眼前景物：登樓遠(yuǎn)望 —— 又東風(fēng) 時(shí)光消逝 亡國(guó)之恨 虛寫：回憶往事 —— 不堪回首 下片 虛寫：雕欄玉砌 —— 應(yīng)猶在 故國(guó)凄涼 物是人非 恨 朱顏已改 —— 人事非 發(fā)問：愁思如水 —— 向東流 —— 愁 五、品 采用分組協(xié)作討論的學(xué)習(xí)方式。 名句：?jiǎn)柧苡袔锥喑?？恰似一江春水向東流 詞眼：愁 ⒉要朗讀得 好，必定要把握全詞的情感核心。 ⒋聽配樂朗讀（多媒體展示） ⒌生配樂齊讀詩(shī)歌 [點(diǎn)評(píng)：朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重要一環(huán)，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。 雕欄玉砌 /應(yīng)猶在，只是 /朱顏 /改。 春 花 /秋月 /何時(shí)了？往事 /知 /多少。 整體：低沉凄楚、曲折迂回 局部：何時(shí)、多少、又、不堪、應(yīng)猶、只是、幾多、一江 月 —— 明 —— 中 —— 向 —— 東 —— 流 —— ⒊師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文（如有人會(huì)唱就唱一遍），要注意節(jié)奏和情感。 一男生、一女生誦讀。 （三）．讀 ⒈師：學(xué)習(xí)詩(shī)歌先從 誦讀開始。如《玉樓春》的“號(hào)宕”《烏夜啼》的“濡染大筆”《浪淘沙》的“雄奇幽怨”，乃兼二雄“的”自然奔放“、”如生馬駒不受控捉”。