【正文】 、文章等)。書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性、實(shí)踐性原則。教師課件出示信息高速公路的示意圖，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勑畔⒏咚俟穾?lái)的便利。指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生默讀短文，找到疑難問(wèn)題答案的相關(guān)語(yǔ)句，用筆畫出來(lái)。1板書“信息高速公路”。)四、鏈接現(xiàn)代科技成就，走進(jìn)“知識(shí)窗”我們偉大祖國(guó)的發(fā)展日新月異，現(xiàn)代科技成就舉世聞名。在自主誦讀理解中，鼓勵(lì)學(xué)生背誦，并從中受到啟示和教誨?！?*(中國(guó))(在“日積月累”教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，那就是品讀感悟，引導(dǎo)記憶?！R克思(德國(guó))(2)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。(生生交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)。2拓展延伸，匯報(bào)交流。(1)(課件分別出示人物肖像及所說(shuō)名言)學(xué)生自由誦讀。通過(guò)啟發(fā)探究、總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，幫助學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)技能。)(4)拓展：從學(xué)過(guò)的生字中找出形聲字鞏固練習(xí)。(同桌賽一賽，看誰(shuí)速度更快，更準(zhǔn)確。你發(fā)現(xiàn)這些字的構(gòu)字規(guī)律了嗎?同學(xué)們，漢字王國(guó)不但有許多同音字，還有許多形近字也要和大家交朋友，可千萬(wàn)別認(rèn)錯(cuò)呀!(課件出示形近字)(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，尋找每組形近字的相同和不同之處。(4)指名交流，評(píng)價(jià)。)(1)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?它們的字義有什么不同?(同桌互讀互說(shuō))(2)單獨(dú)的同音字寶寶你們認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在它們想回到各自的句子大家庭里，你能準(zhǔn)確找到它們的家嗎?(按要求在書上獨(dú)立完成。“現(xiàn)代科技樂(lè)園”里蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)寶藏。(創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，充滿激勵(lì)的情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。(2)信息高速公路的示意圖。教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件。教學(xué)重、難點(diǎn)1結(jié)合現(xiàn)代生活與工作，理解“信息高速公路”的有關(guān)知識(shí)。2積累有關(guān)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的名人名言。教材處理變教材板塊式呈現(xiàn)方式為情境式呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)與單元主題相吻合的現(xiàn)代科技樂(lè)園教學(xué)情境，使教材的4個(gè)相對(duì)獨(dú)立的板塊成為一個(gè)有機(jī)的整體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成和諧統(tǒng)一的教學(xué)模式?！按蠹乙黄饋?lái)”是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生查找和搜集現(xiàn)代科技新成果的資料，舉行“愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)”的讀書交流活動(dòng)?！叭辗e月累”是積累有關(guān)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的名人名言。“練”共有兩道題：一是正確辨析同音字。太陽(yáng)（白駒、赤烏、金烏、曦和、陽(yáng)景、光朱）月亮（嬋娟、玉桂、太清、蟾宮、銀盤、玉兔）（四）學(xué)生搜集到的人們?cè)谏a(chǎn)、生活中利用太陽(yáng)能的例子進(jìn)行交流，更多地去了解太陽(yáng)能的知識(shí)?！端{(diào)歌頭》蘇軾（三）了解古代作品中對(duì)太陽(yáng)、月亮的別稱。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！稑?lè)游園》李商隱明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天?！稇浗稀钒拙右紫蛲硪獠贿m，驅(qū)車登古原?！对孪陋?dú)酌》李白江南好，風(fēng)景舊曾諳。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。（2）讓學(xué)生找到原詩(shī)、原詞讀。然后記住書上給的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：“日積月累”和“知識(shí)窗”的學(xué)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：“窗外事“材料的搜集教學(xué)過(guò)程：日積月累（一）詞語(yǔ)的積累：首先讓學(xué)生搜集帶月和日的詞，進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生互相交流。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，感受古詩(shī)文的美。第六句：選“享受”，溫暖一詞只能用“享受”一詞來(lái)修飾?！鞍察o”是指環(huán)境而言；“冷靜”是指一個(gè)人的情緒而言；“沉靜”是指沉穩(wěn)心情。感受的準(zhǔn)確性。第二句：選“鑲”更符合當(dāng)時(shí)太陽(yáng)躲在黑云中，從黑云邊上透出光的情景。引導(dǎo)學(xué)生用詞要準(zhǔn)確，通過(guò)此題的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成用詞要推敲的好習(xí)慣。對(duì)形近字的區(qū)別主要在意義上，所以要在意義上加以區(qū)分。形聲字一般由兩部分組成，一部分和這個(gè)子的意義有關(guān)，叫形旁；一部分和這個(gè)字的讀音有關(guān)系，叫音旁。這道題的每組字都是形似混淆的字，通過(guò)組詞檢測(cè)學(xué)生對(duì)形近字的區(qū)分能力，防止混淆和用錯(cuò)。教學(xué)流程：1辨析形近字組詞。教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一題和第二題教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)形近字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能區(qū)別字形，不寫錯(cuò)別字。教學(xué)難點(diǎn)：1第二道題的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)重點(diǎn)：1形近字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能區(qū)別字形，不寫錯(cuò)別字。3通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，感受古詩(shī)文的美。教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)形近字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能區(qū)別字形，不寫錯(cuò)別字。語(yǔ)文《七色光》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材說(shuō)明“語(yǔ)文七色光一”包括形近字和近義詞選擇兩道基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題；兩道日積月累的題目，一個(gè)是詞語(yǔ)積累，一個(gè)是古詩(shī)詞的積累；還安排了知識(shí)窗和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。五、大家一起來(lái)這是一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生設(shè)計(jì)出新穎、別致、有創(chuàng)意的讀書卡片，3 / 3第四篇：語(yǔ)文《七色光》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。——《過(guò)故人莊》孟浩然（唐）過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜?！稇戅r(nóng)》李紳（唐）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。找出詩(shī)中對(duì)應(yīng)的部分，如“三山”對(duì)“一水”，“半落”對(duì)“中分”，“青天外”對(duì)“白鷺洲”。頷聯(lián)與頸聯(lián)中的上下句為對(duì)偶關(guān)系。律詩(shī)分為五言與七言律詩(shī)。上聯(lián)末尾字用仄聲，下聯(lián)末尾用平聲；