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鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)施新課程改革匯報(bào)材料-文庫(kù)吧資料

2024-10-24 20:20本頁(yè)面
  

【正文】 特性和富有個(gè)性的理解和表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同角度提出問(wèn)題,學(xué)習(xí)通過(guò)多種途徑探索解決問(wèn)題,再?gòu)牟煌嵌瓤偨Y(jié)問(wèn)題,培養(yǎng)尋求不同途徑獲取知識(shí)的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中我們加強(qiáng)了學(xué)生課堂閱讀的主動(dòng)參與性,只有學(xué)生投入的參與課堂,才能真正的上好課。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。b、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法,倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構(gòu),使教學(xué)過(guò)程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化,使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。在新課程理念的指導(dǎo)下,我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力,呈現(xiàn)出新的氣象。新課改,使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力新課程理念認(rèn)為,教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。每節(jié)課前都要共同商討教學(xué)策略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等,每節(jié)課后,都要對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題分析原因,不少教師在業(yè)余時(shí)間,還經(jīng)常通過(guò)電話、上網(wǎng)等方式探討教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題。在實(shí)施新課改后,老師們感觸最深的就是教師之間毫無(wú)保留的精誠(chéng)合作。每次課后,針對(duì)課堂反饋的實(shí)際情況,老師再一起研究、反思,相互交流自己課堂教學(xué)中的得與失,進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)、方案,力爭(zhēng)使教案更符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,達(dá)到最好效果。為把握好新教材,教師備課更加注重探討新教材課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),研究出合適的教法、學(xué)法及教學(xué)手段,老師們共同合作、探討、交流,設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的、能激發(fā)學(xué)生思維的、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)模式。積極參加縣教研室組織的教研活動(dòng),及時(shí)了解新課改最前沿的信息,多聽(tīng)新教材的研討課,不斷從中汲取營(yíng)養(yǎng),提高自身的業(yè)務(wù)水平和能力。在加強(qiáng)同學(xué)科教師交流的同時(shí),特別倡導(dǎo)不同學(xué)科之間的交流溝通,文、理相通,相互借鑒。集體備課意義在于教師之間通過(guò)探討與交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高認(rèn)識(shí),更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。② 發(fā)揮教研組作用,集集體之智慧,按教材內(nèi)容(尤其是新教材)將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解,落實(shí)到人,排出一學(xué)期的分工一覽表及教研活動(dòng)安排,便于教師明確任務(wù),提前準(zhǔn)備,確定中心發(fā)言人,每位教師集備中都應(yīng)積極參與討論,發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解。① 集體備課要突出研究風(fēng)氣,增強(qiáng)實(shí)效性。加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮群體效應(yīng),重視研究教法學(xué)法,全面挖掘教材的教育功能,尤其是新教材,鼓勵(lì)創(chuàng)新,加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。新課改的教師出課已近三十節(jié),這大大提高了我校教師的教育教學(xué)水平,有力的提高了我校教師的自身素質(zhì),為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍。②學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入,讓更多的教師,尤其是中青年教師有外出學(xué)習(xí)、考察提高的機(jī)會(huì)。加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度,不斷提高教師自身素質(zhì)①通過(guò)“傳、幫、帶”以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集備活動(dòng)、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動(dòng)的開(kāi)展,提高教師業(yè)務(wù)水平。六是要“解放時(shí)間”尋樂(lè)趣?!皢?wèn)渠哪得請(qǐng)如許,為有源頭話水來(lái)”。教師要談天論地話創(chuàng)新,促進(jìn)問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展。三是要“解放雙手”去開(kāi)辟。二是要“解放頭腦”敢為先。學(xué)校要求教師自覺(jué)努力提高自身素質(zhì),實(shí)現(xiàn)“六個(gè)解放”: 一是要“解放眼睛”看形勢(shì)。① 以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《陜西省關(guān)于國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施意見(jiàn)》,提高認(rèn)識(shí),明確新課程觀念,把握新教材特點(diǎn),立足課堂,積極探索新的教學(xué)方法,推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。一、新課改,轉(zhuǎn)變了教師的觀念,促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。同時(shí)把評(píng)價(jià)的權(quán)力“下移”或“外放”,即評(píng)價(jià)學(xué)校的權(quán)利交給社會(huì),評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利交給教師,評(píng)價(jià)教師的權(quán)利交給學(xué)生和家長(zhǎng),同事、學(xué)生、家長(zhǎng)和管理者精選公文范文精選公文范文精選公文范文第三篇:小學(xué)新課程改革實(shí)施工作總結(jié)小學(xué)新課程改革實(shí)施工作總結(jié)隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布實(shí)施,新一輪的課程改革在我校轟轟烈烈的推開(kāi)了??傊?,我們堅(jiān)持以“多元智能”理論為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,堅(jiān)持以“賞識(shí)”為主的教育教學(xué)評(píng)價(jià),幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,建立信心,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的視角逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椋簩W(xué)生是否積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng),是否樂(lè)意與同伴交流和合作,是否具有學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)課改,我校初步改變了對(duì)師生的評(píng)價(jià)方法。我校積極探索“以人的發(fā)展為本”的新評(píng)價(jià)理念,努力實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)目標(biāo)的整合。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、由校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師開(kāi)展多元評(píng)價(jià),促進(jìn)健康成長(zhǎng)素質(zhì)教育,課改是核心,教學(xué)評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。通過(guò)集體教研,教師普遍感到教學(xué)科研能力、教育教學(xué)水平得到不同程度的提高。通過(guò)不懈的努力,促使教師向“反思學(xué)者型”轉(zhuǎn)變,使教學(xué)真正成為藝術(shù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓教科研工作,從分析教學(xué)現(xiàn)狀入手,找出教學(xué)工作中急需研究解決的問(wèn)題,發(fā)動(dòng)全體教師以課程改革為中心搞教育探索和研究,鼓勵(lì)教師以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,并通過(guò)教學(xué)科研解決實(shí)際問(wèn)題。發(fā)揮教研組作用,以求教科研新校精選公文范文精選公文范文新一輪的教學(xué)改革,決不僅僅是換一套教科書(shū),而是一場(chǎng)教育觀念的更新,人才培養(yǎng)模式的改變,是一場(chǎng)涉及課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革?!拔逯匾暋奔凑n堂教學(xué)做到重視“情感、個(gè)性、自主、探究和遷移”五個(gè)教學(xué)策略?!耙辉瓌t”:教和學(xué)同步互動(dòng)原則。實(shí)施目標(biāo)定位,大膽實(shí)施“一五五”課改模式在轉(zhuǎn)變教育觀念的基礎(chǔ)上,我校提精選公文范文精選公文范文出的“一五五”課改模式。從XX年9月到2011年2月,從市級(jí)培訓(xùn)、縣級(jí)培訓(xùn)到校本培訓(xùn),從行政人員到實(shí)驗(yàn)人員到全體教師,學(xué)校新課程培訓(xùn)一直貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)的始終。同時(shí)挖掘校本培訓(xùn)資源,讓骨干教師和外出學(xué)習(xí)教師通過(guò)開(kāi)設(shè)講座或公開(kāi)課的形式,傳遞課改信息,傳播課改理念,指導(dǎo)課改活動(dòng)。每培訓(xùn)一人,帶動(dòng)一遍。學(xué)校充分客服規(guī)模小資金嚴(yán)重不足的困難,投入大量經(jīng)費(fèi),充分利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,扎實(shí)開(kāi)展培訓(xùn)工作,以求更新教師教育教學(xué)觀念。原有的應(yīng)試教育,在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)心中烙下了深深的印記,與此相適應(yīng)的教師素質(zhì)也是應(yīng)試教育下的教師素質(zhì)。二、反復(fù)宣傳,引導(dǎo)參與,營(yíng)造課改氛圍在課改初期,我校反復(fù)召開(kāi)教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì),并充分利用櫥窗、板報(bào)、廣播站等陣地,有計(jì)劃地宣傳課程改革內(nèi)容;并分發(fā)《致家長(zhǎng)的一封信》,讓課改的新理念、新精神走出校園,深入民眾,取得社會(huì)的理解和支持,引導(dǎo)全社會(huì)理解、參與并支持課程改革,形成有利于課改的良好社會(huì)氛圍;把課改的精神、理念、目標(biāo)、要求讓每個(gè)相關(guān)人員明白,引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀、人才觀,使教師、學(xué)生和家長(zhǎng)與課改同行,坦然面對(duì)課改,支持課改,形成良好的課改氛圍。根據(jù)上級(jí)要求,結(jié)合本校實(shí)際,制定了《吹角小學(xué)課改方案》,同時(shí)成立學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)小組、課改宣傳組、后勤保障組。為加強(qiáng)我校課改工作,在學(xué)校校長(zhǎng)的高度重視下,成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。”可見(jiàn),課改工作是否進(jìn)行的首要因素是看校長(zhǎng)是否認(rèn)識(shí)到位,是否重視。學(xué)校已基本形成了“好學(xué)自悟、文明合作、勇探創(chuàng)新”的良好學(xué)風(fēng)。學(xué)校在課改中不斷豐富辦學(xué)內(nèi)涵,教師在課改中得到專(zhuān)業(yè)發(fā)展,學(xué)生在課改中得到健康成長(zhǎng)。第二篇:鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)施新課程改革匯報(bào)材料精選公文范文鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)施新課程改革匯報(bào)材料鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)施新課程改革匯報(bào)材料近年來(lái),打通鎮(zhèn)吹角中心小學(xué)在國(guó)家新課程改革精神的指引和在縣教委的領(lǐng)導(dǎo)下,明確把“師生主動(dòng)發(fā)展,用一流服務(wù)、樹(shù)一流教師、育一流孩子”作為學(xué)校的辦學(xué)理念和全體師生的價(jià)值追求,牢記我們“練天時(shí)、抓地利、求人和”校訓(xùn),在課程和課堂教學(xué)方面大膽改革,力求突破。學(xué)校以素質(zhì)教育為核心,以實(shí)踐活動(dòng)為載體,以社會(huì)為大課堂,以節(jié)假日為突破口,將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)融入社區(qū),要求學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在社會(huì)里成長(zhǎng)。為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供環(huán)境。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā),有效地充實(shí)了統(tǒng)編教材,滿足了學(xué)校課程的需求,滿足了學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的個(gè)性化需求。目前,正在實(shí)施對(duì)《古詩(shī)文快樂(lè)大本營(yíng)》、低年級(jí)《手工課教材匯編》、《人的基本禮儀七十四條》、《黃桷樹(shù)的成長(zhǎng)記錄》等校本教材的整理、編著工作。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、由校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師共10人組成的課程資源開(kāi)發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)小組,具體指導(dǎo)教師對(duì)校本教材的編寫(xiě)、擬定。通過(guò)集體
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