【正文】 的評價(jià)，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好的對教師、學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，對教師、學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們還是感到很困惑。走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。但是，我們肩上的擔(dān)子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實(shí)踐，為新課改闖出一條新路，為我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們育才人應(yīng)有的貢獻(xiàn)！第四篇：20132014XX小學(xué)新課程改革實(shí)施工作總結(jié)XX小學(xué)新課程改革實(shí)施工作總結(jié)20132014學(xué)隨著新課改的不斷深入，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實(shí)踐活動開展的豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，帶給了我們許多新理念、新方法。一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我校做了以下工作：１、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。（1）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高認(rèn)識，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。我校自己利用各種講座、學(xué)習(xí)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，使教師在開學(xué)之初就對新課程有了足夠的認(rèn)識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了教師的觀念。（2）實(shí)施學(xué)校教師的“校本培訓(xùn)”。學(xué)校要求教師自覺努力提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“六個解放”：一是要“解放眼睛”看形勢。隨著我國教育改革的深化，教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越與自己的前途和命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，作為當(dāng)今教師要積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流中去。二是要“解放頭腦”敢為先。教育者要在改革中勤動腦，才能有新思路，素質(zhì)教育期待著教師更大程度的思維創(chuàng)新。三是要“解放雙手”去開辟。教育創(chuàng)新之路靠教師用雙手去開辟，教育新觀念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造；四是要“解放嘴巴”多質(zhì)疑。教師要談天論地話創(chuàng)新，促進(jìn)問題意識的發(fā)展。五是要“解放空間”覓食糧?！皢柷牡谜埲缭S，為有源頭話水來”。教師要超越習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的束縛，走出書本，走出課堂，走入社會，走向大自然，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，豐富自己。六是要“解放時間”尋樂趣。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點(diǎn)子，練練技能，鑒賞藝術(shù)，活動筋骨，只有教師樂教，學(xué)生才能樂學(xué)。加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)（1）通過“傳、幫、帶”以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、活動的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平。把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過“學(xué)習(xí)實(shí)踐再學(xué)習(xí)再實(shí)踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。（2）組織教師積極片教研活動，活動后積極撰寫反思，拓展教學(xué)事視野，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。二、新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚新課改以來，我校老師們除進(jìn)行常規(guī)教研活動以外，還進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，集體備課更是教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)的一項(xiàng)重要措施。２、加強(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。在實(shí)施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動中，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。每節(jié)課前都要共同商討教學(xué)策略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等，每節(jié)課后，都要對出現(xiàn)的問題分析原因，不少教師在業(yè)余時間，還經(jīng)常通過博客、上網(wǎng)等方式探討教學(xué)中的有關(guān)問題。以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。三、新課改，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力新課程理念認(rèn)為，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。本著以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，現(xiàn)在就要倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念。在新課程理念的指導(dǎo)下，我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力，呈現(xiàn)出新的氣象。１、首先在課堂教學(xué)中我們要求教師進(jìn)行角色的換位轉(zhuǎn)變 教師從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構(gòu)，使教學(xué)過程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。２、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上，我們也做大量的嘗試工作（1）、首先，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。（2）、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在作出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論、表達(dá)和交流。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。重視探究報(bào)告的撰寫和交流，提倡報(bào)告形式的創(chuàng)新。在語文教學(xué)中我們加強(qiáng)了學(xué)生課堂閱讀的主動參與性，只有學(xué)生投入的參與課堂，才能真正的上好課。所以老師們把精力一致放在如何調(diào)動學(xué)生的積極性上，老師們采用激情導(dǎo)入、鼓勵質(zhì)疑、討論合作等辦法調(diào)動學(xué)生參與課堂、參與教學(xué)的積極性：同時注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，并充分利用課外學(xué)習(xí)資源增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。（3）、賞識學(xué)生獨(dú)特性和富有個性的理解和表達(dá)，鼓勵學(xué)生勇于從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)通過多種途徑探索解決問題，再從不同角度總結(jié)問題，培養(yǎng)尋求不同途徑獲取知識的能力。（4）、注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越。（5）、積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。四、新課改，初步改變了對學(xué)生的評價(jià)方式過去我們對學(xué)生評價(jià)是不夠全面，只重考試結(jié)果，不注重學(xué)生平日掌握知識、提高能力的過程，新課程理念下要求教師對學(xué)生要進(jìn)行全面的評價(jià)。因此，在進(jìn)行新課改的時候，我們改變了過去的評價(jià)方式，嘗試運(yùn)用活動法、學(xué)生課堂情況紀(jì)錄法、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案收集法、與考試測查相結(jié)合，各個方面都占有一定的百分比，最后綜合評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。我們?yōu)槊恳晃粚W(xué)生建立了“學(xué)習(xí)檔案夾”，將學(xué)生參加的課內(nèi)、課外活動，如課堂三分鐘演講、課堂小品劇表演、課堂討論、發(fā)言、課下完成作業(yè)及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、查閱的資料、收集的圖片、剪報(bào)等，與學(xué)生課堂教學(xué)相結(jié)合，每次活動教師及負(fù)責(zé)的學(xué)生都進(jìn)行詳細(xì)記錄并將學(xué)生活動情況和成果收集進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋中，作為綜合測評的依據(jù)。我們將考試測查平時與期末結(jié)合，既注重知識的學(xué)習(xí)又要注重能力的培養(yǎng)和思想的教育。這樣的評價(jià)對學(xué)生來說較全面、客觀，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，調(diào)動了學(xué)生積極性。對教師來說，可以從多個方位、角度掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于因材施教；同時，通過學(xué)生參與的積極程度觀察出整體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。五、新課改，帶給我們新的問題和困惑：新教材在實(shí)施、應(yīng)用過程中也存在一些不大好處理的地方，如課堂上針對某一有興趣的問題，學(xué)生們積極參與討論，搶著發(fā)言陳述自己的觀點(diǎn)、主張，以至為維護(hù)自己的觀點(diǎn)與他人進(jìn)行臉紅脖子粗的辯論，甚至到了下課時間還意猶未盡，看著孩子們情緒這么高漲，精神這么投入，教師是不忍心打斷他們的，教師在充分保護(hù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,賞識學(xué)生獨(dú)特性和富有個性的理解和表達(dá)，鼓勵學(xué)生勇于從不同角度提出問題，通過多種途徑探索解決問題，再從不同角度總結(jié)問題的同時，有時教學(xué)任務(wù)難以如期完成，成了老師感到困惑的問題。關(guān)于對教師、對學(xué)生的評價(jià)，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好的對教師、學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，對教師、學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們還是感到很困惑。走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。但是，我們肩上的擔(dān)子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實(shí)踐，為新課改闖出一條新路，為我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們育才人應(yīng)有的貢獻(xiàn)！第五篇：新課程改革實(shí)施總結(jié)課程改革工作總結(jié)過去的一個學(xué)期，學(xué)校在縣教研室等業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的直接指導(dǎo)下，學(xué)校充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，調(diào)動全體教師參與課改的積極性，立足學(xué)科，結(jié)合校情，大膽探索，積極實(shí)踐，努力改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)方式，積極探索新的評價(jià)方式。經(jīng)過一學(xué)期的努力，課改工作取得了預(yù)想成效。一、依托教研組，狠抓校本教研，探討課程改革途徑 以校為本的教研制度是新課程改革中成功經(jīng)驗(yàn)，我校在縣教研室的指導(dǎo)下，立