6小學新課程改革經(jīng)驗匯報材料-文庫吧資料
2024-09-25 18:32本頁面
【正文】 一言堂的教學方式，認真研究適合學生認知規(guī)律和年齡特征的課堂活動，初步實現(xiàn)了由傳統(tǒng)知識傳授者到學生發(fā)展促進者、學習的組織者和活動的規(guī)范者的轉(zhuǎn)換。隨著課程改革的不斷深入，我校課改取得了一定進展，“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的思想已深入課堂，深入學生與教師心中，學生參與教學活動的范圍越來越大、內(nèi)容越來越多，學生學得輕松了，興趣濃了，極大的提高了課堂教學質(zhì)量。老師負責教，學生負責學，以教師為中心，學生圍繞教材、教師轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，取而代之的是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。學生手腦并用，積極參與，討論熱烈，真正成為學習的主人。逐步形成了靈活駕馭教材的能力，結(jié)合學生的生活實際，從學生身邊找例子，注重學生的生活經(jīng)驗與學習體驗，突出了學生實際操作能力的培養(yǎng)。課程改革的深入改變了教師的備課理念。這就需要每位教師加強理論學習，拓寬知識視野，促進了全校教師專業(yè)化成長。 抓好常規(guī)教研制度，組織學習交流活動。 不斷深化校本研修，是重構(gòu)學校文化的重要環(huán)節(jié)，是促進教師成長，優(yōu)化教師“團隊”整體素質(zhì)的有效途徑。 （五）建立制度管理與情感管理相結(jié)合的教育教學課程改革的管理模式，樹立人本主義思想，關(guān)心教師、相信教師、依靠教師，制度下面人人平等，最大限度的調(diào)動和激勵了教師參與課程改革工作的積極性、創(chuàng)造性、主動性。 （三
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