不進位加法教學(xué)設(shè)計5篇-文庫吧資料
2024-10-21 18:21本頁面
【正文】 請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生邊說邊演示。生3：先在計數(shù)器上的十位拔2個珠子，個位上拔3個珠子。最后合計4捆零8根。擺小棒法。教學(xué)難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教學(xué)重點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。完成P12做一做學(xué)生獨立完成后說說計算方法。獨立思考，小組交流計算方法。根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。如果不會算，可以擺小棒，撥珠，想一想，可以用不同的方法計算，看誰的方法好。5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20=30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10=（二）、談話導(dǎo)入老師：假如我們班一起去參觀博物館。教具：口算卡片，小黑板，捆扎好的練習(xí)本，小棒。教學(xué)難點：幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，認識到相同數(shù)位相加。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及與他人的合作意識。（1）說說看圖知道哪些信息，要求什么？該用什么方法計算？（2）列式解答。說說表中信息有哪些，要解決問題該怎樣計算。按要求完成計算，并提醒學(xué)生寫豎式時數(shù)位要對齊。（2）說說筆算過程。]三、練習(xí)鞏固完善“想想做做”第1題。通過體驗驗算的過程，使學(xué)生更加熟練掌 4 握三位數(shù)加三位數(shù)或兩位數(shù)（不進位）的計算。[設(shè)計意圖：通過設(shè)疑，讓學(xué)生自己想辦法解決如何驗證算的對不對，學(xué)生交流中，會有很多的想法。全班交流，訂正。師：交換兩個加數(shù)的位置再算一遍的得數(shù)和第一次算出的得數(shù)什么的關(guān)系？（一樣）假設(shè)反問：如果兩次算出的得數(shù)不一樣，那說明了什么？“二年級和六年級一共借書多少本？”問題，并驗算。（板書或投影“驗算：”）學(xué)生交流并嘗試“143+126”的驗算過程。]（2）驗算。）強調(diào)并投影出示（相同數(shù)位上的數(shù)才能相加）同學(xué)板演，并說說筆算的過程。指名同學(xué)到黑板前演示。師：要求二年級和三年級一共借書多少本，誰知道怎樣列式？生：143+126 師投影出示：143+126=_____（本）問：你打算用什么辦法來計算？（鼓勵算法多樣化）同桌之間交流，指名學(xué)生回答。同時，學(xué)生通過自己提問并列式，也能夠讓學(xué)生體驗提出并解決問題過程，激發(fā)后續(xù)探究新知的動力] “二年級和三年級一共借書多少本”的問題。（出示情境圖）引導(dǎo)語：這是圖書室第七周各年級借書情況統(tǒng)計（一年級85本......）師：根據(jù)這些信息，誰能提出用加法計算的問題？(要求：學(xué)生提問之后，要說說如何列式，無需解答)生：......（預(yù)設(shè)：可能有學(xué)生提不出其中的一道問題，就以老師自己的名義提出）（1）二年級和三年級一共借書多少本？2（2）二年級和六年級一共借書多少本？引導(dǎo)指出：本節(jié)課我們先來解決這兩個問題，其余的問題我們將在今后的學(xué)習(xí)中加以解決。（板書課題）[設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)引入中涉及到以前學(xué)習(xí)的加法口算和豎式計算，有助于學(xué)生通過回顧已有的知識經(jīng)驗，作為學(xué)習(xí)本課的鋪墊，同時，復(fù)習(xí)中，重點強調(diào)了“相同數(shù)位的數(shù)才能相加”“從個位算起”口算和豎式計算關(guān)鍵點，為學(xué)生在后面自主探索三位數(shù)加三位數(shù)和三位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法提供了幫助。（指名同學(xué)板演，其他學(xué)生拿出本子寫）
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