100以內(nèi)的加法(不進位加法)教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-21 14:18本頁面
【正文】 教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù)。四、課后練一練。出示計數(shù)器圖。開火車。教師出示課件根據(jù)圖中內(nèi)容列式計算。出示情境圖，我們都是有愛心的小朋友，你能幫小青蛙找到媽媽嗎？ 找?guī)讉€學(xué)生回答，并給他們愛心獎勵。（2）出示課件：比一比，看誰算得快。教師板書： 12 + 3 = 15 ／＼2 5鞏固練習(xí)。（2）．學(xué)生算一算，互相交流各自計算的方法，并給予鼓勵，然后教師邊出示課件邊加以總結(jié)、教授。出示情景圖課件，一共有多少塊表？（1）．先說一說在盒子里面有多少塊，盒外有多少塊，再提出問題，請學(xué)生試算。課件出示十加幾的口算題，學(xué)生算出得數(shù)。例：1個十和2個一，是12。每個學(xué)生擺的都不一樣，請學(xué)生說說你是怎樣擺的，擺了幾根。并說出列的加法算式。二、擺一擺。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、小棒。重難點分析：教學(xué)重點：學(xué)會10加幾、十幾加幾的計算方法。、十幾加幾的計算方法，能正確進行計算。在教低年級的同學(xué)時，更要注意培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這對他們以后的學(xué)習(xí)是很有好處的。教學(xué)的目的不僅是教會同學(xué)新的知識，更重要的是教會同學(xué)如何學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識，如何思考、判斷。我沒有急于向同學(xué)傳授計算方法，而是先以數(shù)小棒為切入點，由易到難，對照分析，讓同學(xué)逐漸接受新的知識，積極主動地思考、討論。教學(xué)反思：100以內(nèi)的進位加法是本單元的難點。教師板書作業(yè)：練習(xí)二的11題。希望在做作業(yè)的過程中，大家都能夠仔細、認(rèn)真地寫，寫整齊、寫規(guī)范、寫正確，注意豎式的書寫規(guī)范和計算方法。三．課堂作業(yè)師：我們今天所學(xué)的是100以內(nèi)的進位加法，同學(xué)們都掌握了沒有？通過老師的講解和練習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了100以內(nèi)進位加法的計算方法。師：好，同學(xué)們應(yīng)該都已經(jīng)做好了，我來看看這三位同學(xué)做得怎么樣。大家都學(xué)會了沒有?。繛榱藱z驗大家到底有沒有真正掌握今天的新知識，同學(xué)們拿出練習(xí)本動手計算課本14頁做一做的三道題。板書：+72教師解釋清楚計算原理后，繼而強調(diào)進位加法豎式的規(guī)范書寫，只要有這幾點：依然是各位對齊、加號橫線缺一不可、進的“1”是小小的1而不是點、“1”的位置應(yīng)在下面那個加數(shù)的十位與個位之間?，F(xiàn)在再算十位，十位上3+3得6，但6不是最后的結(jié)果，還應(yīng)該加上之前進上來的那個1，也就是在數(shù)捆數(shù)的時候還應(yīng)算上后來加上的那一捆。再回過頭看看豎式，我們不妨將數(shù)小棒的辦法挪過來，也用“捆起來”的方法解決我們剛才的問題。師：我們看到，5個小棒和7個小棒放在一起，一共是12個小棒。怎樣解決這個問題呢？同學(xué)們先看書上，看怎樣通過數(shù)小棒計算這個題。師：同學(xué)們跟著老師一起算，應(yīng)該先從個位開始算，5+7是多少？（同學(xué)答：12）我們發(fā)現(xiàn)，個位上加起來的和大于10了，我們之前學(xué)的不進位加法中沒有出現(xiàn)這樣的情況。師：現(xiàn)在哪位同學(xué)能告訴我，這道題怎么列算式呢？ 同學(xué)舉手回答，教師根據(jù)同學(xué)的回答板書總結(jié)：35+37= 師：好，我們現(xiàn)在把算式列出來了，怎么計算呢？既然我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列豎式的方法，為什么不用這個辦法來試一下呢？同學(xué)們看黑板，跟著老師一起列豎式。在同學(xué)讀題的同時板書：（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？師：同學(xué)們都看完題了沒有？好，現(xiàn)在我們一起來解決這個問題。教師口述20以內(nèi)的加法如：“5+7”、“6+6”、“8+9”等，讓同學(xué)們快速地說出答案，問答過程大約持續(xù)5分鐘，為的是讓同學(xué)們在短時間內(nèi)有效地鞏固這些知識，為這節(jié)課所學(xué)的進位加法計算打下基礎(chǔ)。點評每位同學(xué)所寫的，并再次鞏固不進位加
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