【正文】 和對(duì)美好人性和良知的呼喚，以及優(yōu)秀文藝作品對(duì)人的心靈的陶冶?！弊x到這里，回憶一下劉心武的《十首足矣》。作者這種謹(jǐn)慎得區(qū)分，也提醒我們“開卷有益”的“卷”要做品味、質(zhì)地、價(jià)值和檔次的區(qū)別對(duì)待?！保?）第4段進(jìn)一步論證：與書結(jié)緣，就注定能與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系。這是總說，后面用了8個(gè)小句子來作具體說明，名人、偉人，古人、今人，政治家，革命家，文學(xué)家，中國人、外國人，眾多實(shí)例，一一援引，又表述得言簡(jiǎn)意賅。作者用整個(gè)第3段來說明這一核心思想?！保?）那么，閱讀除了能給我們帶來“豐富知識(shí)”外，還由什么作用呢？來看第3段，第3段得中心句是那一句？“讀書加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。（2）那么，閱讀究竟會(huì)給人帶來什么呢？作者在第2自然段對(duì)此做了概括說明，“能多識(shí)草木魚蟲之名”，能“上溯遠(yuǎn)古下及未來”，也能“飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗”，總之，正如作者所說，人們正是通過閱讀“進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界”。由此，作者在財(cái)富不平等和權(quán)利不平等之外，又提出了“精神不平等”，這是由“擁有或喪失”閱讀能力所體現(xiàn)出來的。他還由此想開去，提出了以是否具有閱讀能力來對(duì)幸與不幸作區(qū)分。）一”個(gè)是人所共有的“現(xiàn)實(shí)的世界”，另一個(gè)就是“為讀書人所獨(dú)有的”“更為浩瀚也更為豐富的世界”?！弊髡邽槭裁凑J(rèn)為“讀書人是幸福人”呢？TS：作者在文章一開頭就直接闡明了讀書人為什么是世間的幸福人。集體合作、探究在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章的情節(jié)和結(jié)構(gòu)。（一）快速閱讀：整體感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文基本信息給大家5分鐘時(shí)間，閱讀課文。這種熱愛源于北大所給予每一個(gè)“北大人”的文明滋養(yǎng)，也包括對(duì)北大圖書館的愛和對(duì)所有讀書人的交流、交往的幸?；貞?。后來收入《永遠(yuǎn)的校園》一書，由北京大學(xué)出版社出版。睿，看的深遠(yuǎn)。賢，有德行和才能。（2）往哲先賢：歷代賢明、智慧之士?！庇纱丝梢姡覀冋f，謝冕教授是充分感受了讀書的幸福后才能由衷的發(fā)出“讀書人是幸福人”的心聲的。在他的印象中，這個(gè)圖書館“是動(dòng)蕩學(xué)海中一個(gè)寧靜而美麗的港灣”。50年代后期，謝冕作為中文系學(xué)生，在北大逗留時(shí)間最多、最有感情的是北大圖書館和分散在全校大大小小的圖書閱覽室。我想做個(gè)調(diào)查，大家都認(rèn)為讀書是一件“苦差事”么？(多數(shù)同學(xué)說“是”)那么，北京大學(xué)的王冕教授卻說“讀書人是幸福人”又是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到P13頁，我們今天就來學(xué)習(xí)《讀書人是幸福人》，來改變你們的這種陳舊的觀點(diǎn)。能對(duì)文中某些內(nèi)容作注釋，逐步養(yǎng)成翻檢工具書的習(xí)慣。能邊讀邊歸納文意，感知文章的主要寫作特點(diǎn)?！拘☆}5】（3分）開放題?！拘☆}3】（1分）承上啟下的過渡作用，提出上段和本段的分論點(diǎn)。（3分）【小題5】文中說：“人們從《論語》中學(xué)得智慧的思考”，我們?cè)谡n內(nèi)也學(xué)過《論語十則》請(qǐng)任意引用其中一則，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勀愕乃伎己腕w會(huì)。【小題1】請(qǐng)為本文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題（不超過7個(gè)字）：?！边@就是說，讀書使人避惡。”這就是說，讀書使人向善?；虿邸⒒驕厍?、或抗?fàn)?，大抵總引?dǎo)人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。我之所以常感讀書幸福，是從喜愛文學(xué)書的親身感受而發(fā)。說“極大的可能”，指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐者；況且，并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，也有無價(jià)值的甚而起負(fù)面效果的。歌德的詩句刻寫著睿智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情……一個(gè)讀書人，是一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。人們從《論語》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》學(xué)得做人的原則，從馬克思學(xué)得入世的激情，從列夫③更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。世間有諸多的不平等，如財(cái)富的不平等，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的有無卻體現(xiàn)為精神的不平等?，F(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個(gè)世界卻為讀書人所獨(dú)有。第二篇：讀書人是幸福人閱讀下面文字，回答后面的問題。倘若再進(jìn)一步，把“勤讀”與“善讀”結(jié)合起來，講究方法會(huì)讀書，“尋得蹊徑巧登臨”，就能真正進(jìn)入閱讀狀態(tài)，體驗(yàn)讀書的享受。二、教師小結(jié)讀書（閱讀）的方法很多，我們應(yīng)該不斷總結(jié)，找出最適合自己的方法。有一位日本科學(xué)家和魯迅接觸后，稱贊魯迅“什么都知道”。即讀書須先瀏覽，選擇重點(diǎn)，然后細(xì)讀?！薄半S便翻翻”法 魯迅先生在他的一篇題為《隨便翻翻》的文章中寫道：“書在手頭，不管他是什么，總要拿來翻一下，或者看一遍序目，或者讀幾頁內(nèi)容。需要隨時(shí)翻閱的書，他總是放在一個(gè)專用的書架上，這樣便于尋找。“標(biāo)記符號(hào)”法 當(dāng)代著名作家秦牧是一個(gè)酷愛讀書的人。幾十年里，吳晗凡是遇到自己認(rèn)為有價(jià)值的資料就摘記在卡片上，并按內(nèi)容、性質(zhì)分類保存。由于每天見縫插針地學(xué)習(xí)，到50年代，他就能閱讀一般英文書刊了。他還把英文版的《矛盾論》放在身邊，抽空就讀?！耙娍p插針”法 毛澤東主席自學(xué)外語十分刻苦，由于他的湖南口音重，發(fā)音不準(zhǔn)，有時(shí)要練幾十遍甚至幾百遍。他四十多歲開始學(xué)外文，也是采用這種“日積月累”法，每天學(xué)一個(gè)單詞，一年學(xué)了365個(gè)。如果文章與猜想的不同，他便找出不同的地方，反復(fù)閱讀，并與自己的思路作比較，想一想哪種寫法更好些。他設(shè)想，這樣一個(gè)題目如果到了自己手里，應(yīng)該分做幾章幾節(jié)，哪些部分要重點(diǎn)闡述，哪些部分要簡(jiǎn)略交待。同學(xué)們，當(dāng)你讀完以下幾位名家的讀書方法后，你將怎樣把書讀得更好呢？“嘗試想書”法 我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚有一種奇特的讀書法。良好的學(xué)習(xí)方法，將會(huì)使我們收到事半功倍的效果。就在這笑與淚中體會(huì)閱讀的愉悅。（為了讓學(xué)生積極發(fā)言，也為了讓個(gè)別無準(zhǔn)備的學(xué)生有話可說，教師可以談?wù)勛约鹤x熟悉的小說或者喜歡的文章時(shí)的感受）2．教師精選一些簡(jiǎn)短的閱讀材料讓學(xué)生當(dāng)堂閱讀，體