【正文】 滋養(yǎng)，也包括對北大圖書館的愛和對所有讀書人的交流、交往的幸?；貞?。（如果學(xué)生談不好，教師可先談自己的體會，給學(xué)生做個示范）④歸納總結(jié)：讀書可以增長人的知識。從而以此為契機，介紹多種讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生對書籍的興趣，做一個快樂的讀書人。“日積月累”法 革命老前輩徐特立爺爺學(xué)《說文解字》的部首，共有540個字，一年才讀完，每天只讀兩個字。”魯迅知識廣博，應(yīng)該說得益于他的“隨便翻翻”。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的與非存在的一切。⑤所以，我說，讀書人是幸福人。他是宿舍、飯廳、圖書館“三點一線”的競走者，常在下課后到圖書館看書，就免不了用書包占座。來體會作者的讀書的幸福，找出每一段的中心句。作者說：人們正是從讀古今圣賢、才俊的書才學(xué)得人格和學(xué)會做人的。”（6）文章結(jié)構(gòu)：總——分——總（二）、寫作特點：（板書）論述性散文——夾敘夾議——以議帶敘文章層層推進，逐章顯志，把讀書能從時空角度擴大人們對客觀世界的認識，對物質(zhì)世界和精神世界的擁有這一核心問題闡述得清清楚楚。其實不光是曹禺，在古往今來也由眾多的名人對書愛戀不已，也為此留下了許多膾炙人口的句子，讓我們一起來看一看，讀一讀吧。明確：夾敘夾議。請體味語境，參照畫線句的結(jié)構(gòu)和字數(shù)擬寫出中間兩個比喻句的喻體。說“極大的可能”，指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐者；況且，并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，也有無價值的甚而起負面效果的。i)讀書人所獨有。zhu243。d227。i)浩瀚(h224。托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。（比喻）這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性?！安粌H多識草木蟲魚, 而且可以上溯遠古，下及未來, 飽覽存在與不存在的奇風異俗。一年夏天，有一次曹禺的家屬準備了澡盆和熱水，要他去洗澡，此時曹禺正在看書，愛不釋手，一推再推，最后在家屬的再三催促下，他才一手拿著毛巾，一手拿著書步入內(nèi)室。”（5）至此，文章完成了論述。這一段的中心句識那一句呢？“人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人世界。作者在這本書里抒發(fā)了對北京大學(xué)的熱愛之情。【教學(xué)安排】2課時【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：同學(xué)們可能都聽過這樣一句名言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟”，什么意思呢？學(xué)習(xí)不能偷懶！讀書學(xué)習(xí)是非?？嗟囊患虑椤５芽栒f：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。由此我又想，那些失去閱讀機會或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補償?shù)?。讀書時總是喜歡在書上圈圈、點點、畫畫，畫上各種標記符號，以便日后查考。他在燈下拿起一本書，不是從頭到尾一字一句地讀，而是對著書名閉目靜思。大家有沒有看過張藝謀導(dǎo)演的電影《一個都不能少》，其中扮演小老師的魏敏芝，就是實實在在的貧困山區(qū)的失學(xué)兒童。①請一組學(xué)生朗讀第4自然段，找出中心句：“與書本結(jié)緣，做一個與崇高追求、高尚情趣相聯(lián)系的人。1．學(xué)習(xí)第2自然段。教學(xué)難點1．理解體驗“讀書人是幸福人”。可以說，作者對讀書的幸福主要是在北京大學(xué)這樣的文明圣地感覺到的，那么，讀書人為什么是世間的幸福人？二、講授新課板書：讀書人為什么是幸福人(一)（泛讀）學(xué)生整體感知全文。2．精讀、美讀課文第3自然段，討論問題：①上節(jié)課布置了課外作業(yè)——查閱幾個國內(nèi)外名人名作的故事及內(nèi)容等資料，請同學(xué)們簡要談?wù)劇Ｒ?、拓展延伸進一步體會讀書的幸福感，了解科學(xué)有效的讀書方法。他四十多歲開始學(xué)外文，也是采用這種“日積月累”法，每天學(xué)一個單詞，一年學(xué)了365個。即讀書須先瀏覽，選擇重點，然后細讀。③更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶?！拘☆}1】請為本文擬一個恰當?shù)臉祟}（不超過7個字）：。在他的印象中，這個圖書館“是動蕩學(xué)海中一個寧靜而美麗的港灣”。集體合作、探究在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章的情節(jié)和結(jié)構(gòu)。這是總說，后面用了8個小句子來作具體說明，名人、偉人，古人、今人，政治家，革命家，文學(xué)家，中國人、外國人，眾多實例，一一援引，又表述得言簡意賅?？偨Y(jié)與引申：我不知道，學(xué)習(xí)了這一課后，大家還有誰認為讀書是苦差事的？我們都知道“希望工程”、“紅鳳工程”。（出示ppt）為什么他們?nèi)绱藧圩x書？為什么讀書能讓人覺得幸福呢？今天我們就走進課文《讀書人是幸福人》一起去看看找找答案吧。作者通過對一系列的事實鋪敘，強有力地支撐著讀書能給人以“精神上的感化與陶冶”這一分論點。朋友，給你一顆青春的種子，把它播進胸膛里。但我們所指的書是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳的—類，這類書對人的影響總是良性的。由此我想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補償?shù)摹?。人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當代才俊的著述中學(xué)得(xu227。nɡw227。人們從《論語》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》學(xué)得嚴肅的歷史精神，從《正氣歌》學(xué)得做人的原則，從馬克思學(xué)得人世和激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫明確：好的書籍，能提高人的認識，提高人判斷是非的能力。（二）精讀課文閱讀第2段，說說為什么讀書人是幸福人？明確：（1）讀書人擁有兩個世界 ：現(xiàn)實世界（人人都有）和更豐富的世界（讀書人獨有）（2）閱讀能進入不同時空的他人世界?！窘虒W(xué)課時】一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入（由《曹禺假洗澡真讀書》的故事導(dǎo)入）在上課之前，我們先請大家一起來看一個故事：抗日戰(zhàn)爭期間，曹禺在四川江安國立劇專任教。這一段的中心句：“讀書使人向善……讀書使人避惡。（2）那么，閱讀究竟會給人帶來什么呢？作者在第2自然段對此做了概括說明，“能多識草木魚蟲之名”，能“上溯遠古下及未來”，也能“飽覽存在的與非存在的奇風異俗”，總之，正如作者所說，人們正是通過閱讀“進入不同時空的諸多他人的