【正文】 文《讀書人是幸福人》一起去看看找找答案吧?，F(xiàn)為北京大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師、北京大學(xué)中國語言文學(xué)研究所所長。③一個人一旦與書本結(jié)緣，極大可能是注定了做一個與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人?！遍喿x第3段，思考：（1）在本段中，作者采用了何種論證方法來闡明分論點(diǎn)？明確：舉例論證（2）作者具體以哪些事實(shí)為例？明確：《論語》、《史記》、《正氣歌》、馬克思、魯迅、列夫作者通過對一系列的事實(shí)鋪敘，強(qiáng)有力地支撐著讀書能給人以“精神上的感化與陶冶”這一分論點(diǎn)。那么，好書和壞書給人什么影響?明確：好書：使人向往高尚、厭惡暴力、同情弱者（引用）笛卡兒：讀書使人向善、使人情趣高雅、趨避凡俗壞書：宣揚(yáng)暴力等（引用）雨果：讀書使人避惡。（笛卡兒）明確：一本好書，能給人以人格上的影響，使人向善。明確：閱讀可以使人獲得自身經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)之外的無限多的知識。朋友，給你一顆青春的種子，把它播進(jìn)胸膛里。由此我又想，那些失去閱讀機(jī)會或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)?。更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且，還在于精神的感化與陶冶。歌德的詩句刻寫著智慧的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。但我們所指的書是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳的—類，這類書對人的影響總是良性的。笛卡爾說：“讀—本好書，就是和許多高尚的人談話”。所以，我說，讀書人是幸福人。oh224。由此我想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)摹＿@樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識(zhīshi)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶(t225。)他們的人格。)。一個讀書人，一個有機(jī)會擁有超乎個人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。zh236。nyǔ)中學(xué)得智慧的思考，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》中學(xué)得人格的剛烈，從馬克思學(xué)得人世//的激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著(zh237。人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得(xu227。nɡs249。一個人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自聞知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個世界卻為(w227。nɡw227。雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上—樣漸漸熔化”。一旦與此種嗜好結(jié)緣，人多半因而向往崇高，對暴力的厭惡和對弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而力避凡俗。一個人一旦與書本結(jié)緣，極大的可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系。人們從《論語》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》學(xué)得做人的原則，從馬克思學(xué)得人世和激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫一個人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那—份苦難，也許再加上他耳聞目睹的周圍人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，然而，人們通過閱讀，卻能進(jìn)入不同時空的諸多他人的世界。讀一本好書，寫一篇600字左右的讀書筆記或心得。）希望大家以后都能多讀好書，好好讀書，去體會讀書帶給你的獨(dú)一無二的幸福！五、課后延伸作業(yè)下面一段話用了“博喻”的修辭格。明確：好的書籍，能提高人的認(rèn)識，提高人判斷是非的能力。）暢所欲言：請你談?wù)勛约鹤x書時的感受？你有過幸福的時候嗎？（三）體會句子含義本文雖是一篇議論文，但文章的語言還是值得一品的。（4）補(bǔ)充：文化常識連連看（ppt）閱讀第4段，思考：（1）本段開頭作者指出“一個人一旦與書本結(jié)緣，極大的可能是注定了做一個與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人”，而不說“一個人一旦與書本結(jié)緣，注定了做一個與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人”，為什么？提示：強(qiáng)調(diào)這里所指的讀書人不是卑鄙和奸詐的讀書人，這里所指的書籍是對人能起積極作用的書籍。這些事實(shí)涉及古今中外，使說理全面而充分（3）本段采用了哪些表達(dá)方式？試分析說明。（二）精讀課文閱讀第2段，說說為什么讀書人是幸福人？明確：（1）讀書人擁有兩個世界 ：現(xiàn)實(shí)世界（人人都有）和更豐富的世界（讀書人獨(dú)有）（2）閱讀能進(jìn)入不同時空的他人世界。三、講授新課（一）總體感知速覽課文，思考以下問題：（1）本文是一篇什么體裁的文章？議論文（2）中心論點(diǎn)是什么？讀書人是幸福人（3）本文的論證結(jié)構(gòu)是怎樣的？總——分——總（4）作者提出了哪些分論點(diǎn)（中心句）？①人們通過閱讀，能進(jìn)入不同時空的諸多他人的世界。曾用筆名謝魚梁。同學(xué)們，你們是怎么來看待曹禺的這種行為的呢？（請學(xué)生起來回答）曹禺不肯洗澡一心想看書，這是因?yàn)樵诓茇磥砟茏x到自己喜歡的書籍是一種幸福。【教學(xué)課時】一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入（由《曹禺假洗澡真讀書》的故事導(dǎo)入）在上課之前，我們先請大家一起來看一個故事：抗日戰(zhàn)爭期間，曹禺在四川江安國立劇專任教。體會讀書人是幸福人的含義，了解好書對人的影響。大家有沒有看過的導(dǎo)演張藝謀的電影《一個都不能少》中扮演小老師的魏敏芝，就是實(shí)實(shí)在在的貧困山區(qū)的失學(xué)兒童。中心句：“讀書人是幸福人。這一段的中心句：“讀書使人向善……讀書使人避惡?！弊x到這里，回憶一下劉心武的《十首足矣》?！保?）第4段進(jìn)一步論證：與書結(jié)緣，就注定能與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系。作者用整個第3段來說明這一核心思想。（2）那么，閱讀究竟會給人帶來什么呢？作者在第2自然段對此做了概括說明，“能多識草木魚蟲之名”，能“上溯遠(yuǎn)古下及未來”，也能“飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗”，總之，正如作者所說，人們正是通過閱讀“進(jìn)入不同時空的諸多他人的世界”。他還由此想開去，提出了以是否具有閱讀能力來對幸與不幸作區(qū)分。”作者為什么認(rèn)為“讀書人是幸福人”呢？TS：作者在文章一開頭就直接闡明了讀書