【正文】 會閱讀的快樂。1．從課堂上看課外書的現(xiàn)象談起，讓學生說說自己的閱讀興趣，可結(jié)合自己曾經(jīng)讀過的一部作品，談談自己從文章中收獲的點滴感受。一、拓展延伸進一步體會讀書的幸福感，了解科學有效的讀書方法。我們今天能夠坐在這里上學、讀書，學習知識，陶冶情操，難道不應該是幸福的人么？第二課時本課時主要是引導學生感受讀書對人生發(fā)展的重要作用，明確讀書與幸福之間的密切聯(lián)系。（圖）攝影家解海龍于1991年4月在安徽大別山區(qū)拍攝了照片《我要讀書》，這張照片成為了希望工程的標志。2．不知道學習了這一課后，還有誰認為讀書是苦差事？我們都知道“希望工程”、“紅鳳工程”，很多貧困地區(qū)的孩子沒有學上，沒有書讀。）⑦歸納：讀書可以使人情趣高尚、趨善避惡。那么，好書和壞書對人有何影響呢？（學生自由發(fā)言，教師結(jié)合文中作者的感受去正面引導學生）好書：使人向往高尚、厭惡暴力、同情弱者（引用）笛卡兒：讀書使人向善，使人情趣高雅、趨避凡俗壞 書：宣揚暴力等（引用）雨 果：讀書使人避惡⑤教師引導學生正確選擇書籍，讓學生舉例說明對什么是好書、什么是壞書的理解?！保劢處熞詫W生喜歡、熟悉的文學形象（如關羽、曹操、令狐沖、東方不敗等）為例，從人們包括學生對這些人物的褒貶態(tài)度出發(fā)，引導學生理解以上語句。”②學生尋找并讀出“讀書使人向善”的句子。3．學習第4自然段。理解：自然段2說明讀書能使知識增廣，自然段3說明讀書能使人格高尚）④讓學生判斷本段使用的典型的論證方法和修辭方法。③本段與上段的關系。從 學得 ；從 學得 ；從 學得。（教師請幾個同學來簡要講講，并及時表揚學生，鼓勵學生要養(yǎng)成翻檢工具書、查閱學習的好習慣。2．精讀、美讀課文第3自然段，討論問題：①上節(jié)課布置了課外作業(yè)——查閱幾個國內(nèi)外名人名作的故事及內(nèi)容等資料，請同學們簡要談談。（引導學生用自然段2文中語句來說明）現(xiàn)實世界（人人都有）自然段1：讀書人擁有兩個世界 更豐富的世界（讀書人獨有）不僅多識草木蟲魚自然段2：閱讀能進入不同時空的他人世界 而且可以上溯遠古，下及未來飽覽存在與不存在的奇風異俗③請結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談談對這些語句的理解。①學生朗讀課文第2自然段。（提醒學生體會作者思維的嚴密和邏輯的清晰）（二）（精讀）品讀課文，結(jié)合學生閱讀經(jīng)歷理解“讀書人是幸福人”。即課文最后一段：“所以，我說，讀書人是幸福人。（也是全篇主旨）2．理清文章的結(jié)構（引導學生注意文章的開頭結(jié)尾）教師引導：全文各自然段之間是總——分——總的結(jié)構關系。第4自然段：與好書結(jié)緣能使人“向善”、“避惡”。第2自然段：閱讀能增廣見識，進入不同時空的諸多他人的世界?？梢哉f，作者對讀書的幸福主要是在北京大學這樣的文明圣地感覺到的，那么，讀書人為什么是世間的幸福人？二、講授新課板書：讀書人為什么是幸福人(一)（泛讀）學生整體感知全文?！弊屛覀円黄鹱哌M謝冕的幸福生活…….（課件展示）本文是北京大學中文系教授謝冕有關讀書的一篇隨筆，抒發(fā)了對北京大學的熱愛之情。2．培養(yǎng)學生勤于閱讀的良好習慣。2．培養(yǎng)學生搜集并處理資料的能力。3．能聯(lián)系各自的閱讀經(jīng)歷和讀書體會，理解“讀書人是幸福人”的內(nèi)涵，從而熱愛讀書、積極閱讀，做一個快樂的讀書人。第一篇：讀書人是幸福人課件教學目標1．學會對文中內(nèi)容做注釋，養(yǎng)成翻閱工具書的習慣。2．掌握并學會運用整體通讀、專心精讀、比照聯(lián)讀、擴展閱讀等閱讀方法。教學重點1．學習運用多種閱讀方法，理解字詞句，邊讀邊歸納大意，感知文章深刻內(nèi)容。教學難點1．理解體驗“讀書人是幸福人”。第一課時一、導入新課開展小調(diào)查1．你讀書的感受：A．苦 B．苦中有樂 C．樂 D．樂中有苦教師引導 選擇A或B的：你是個誠實的孩子 選擇C或D的：你是個幸福的孩子2．你讀書的目的：A．考出好成績 B．讓家長高興 C．獲取知識 D．不知道教師引導 選擇A或B或D的：你是個誠實的孩子 選擇C的：你是個幸福的孩子謝冕說：“讀書是幸福，讀書人是幸福人。這種熱愛源于北大所給予每一個“北大人”的文明滋養(yǎng)，也包括對北大圖書館的愛和對所有讀書人的交流、交往的幸?；貞洝?．為什么說讀書人是幸福人？（引導學生從找各段的中心句入手去感知）第1自然段：我常想讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。第3自然段：讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。最后一自然段是：讀書人是幸福人。作者的思路是先總說“讀書人是幸福人”的根本原因，再分述讀書能增廣知識、陶冶精神，與好書結(jié)緣能“向善”、“避惡”，最后再重申主旨，與開篇呼應，用“所以——”句完成因果論證。”這個結(jié)論句，是逐層深入論述的，是全文主旨，與開頭呼應。1．學習第2自然段。②教師提問：作者為什么說讀書人是幸福人？請找出其中理由。（如果學生談不好，教師可先談自己的體會，給學生做個示范）④歸納總結(jié)：讀書可以增長人的知識。教師通過練習的方式調(diào)動學生積極性能，檢查其作業(yè)情況，也便于記憶。）②學生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談對這些語句的理解并仿照課文句式把它寫出來。（言之成理即可）歸納：讀書可以陶冶人的精神。（提示學生注意本段開頭的關聯(lián)詞）首句中的“不僅——而且——”是什么關聯(lián)詞？（遞進）這句話在文中的作用？（起承上啟下作用。例證法；反復和排比的修辭手法。①請一組學生朗讀第4自然段，找出中心句：“與書本結(jié)緣，做一個與崇高追求、高尚情趣相聯(lián)系的人。（“對暴力的厭惡一步一步向著人間的美好境界前行。④書籍有多種多樣，有好書和壞書。⑥教師拓展提問：同學們，讀書對自己、對他人、對社會有這么大的力量、有這么多的好處，你愿意做個怎樣的人？你愿意生活在怎樣的社會？（教師引導：希望從今多讀一些好書，做個對社會有用的