【正文】 案讀書人是幸福人謝冕 ①我常想讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富世界。（圖）攝影家解海龍于1991年4月在安徽大別山區(qū)拍攝了照片《我要讀書》，這張照片成為了希望工程的標(biāo)志。2．不知道學(xué)習(xí)了這一課后，還有誰認(rèn)為讀書是苦差事？我們都知道“希望工程”、“紅鳳工程”，很多貧困地區(qū)的孩子沒有學(xué)上，沒有書讀。）⑦歸納：讀書可以使人情趣高尚、趨善避惡。那么，好書和壞書對人有何影響呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師結(jié)合文中作者的感受去正面引導(dǎo)學(xué)生）好書：使人向往高尚、厭惡暴力、同情弱者（引用）笛卡兒：讀書使人向善，使人情趣高雅、趨避凡俗壞 書：宣揚暴力等（引用）雨 果：讀書使人避惡 ⑤教師引導(dǎo)學(xué)生正確選擇書籍，讓學(xué)生舉例說明對什么是好書、什么是壞書的理解。”）③教師以學(xué)生喜歡、熟悉的文學(xué)形象（如關(guān)羽、曹操、令狐沖、東方不敗等）為例，從人們包括學(xué)生對這些人物的褒貶態(tài)度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解以上語句?！雹趯W(xué)生尋找并讀出“讀書使人向善”的句子。3．學(xué)習(xí)第4自然段。理解：自然段2說明讀書能使知識增廣，自然段3說明讀書能使人格高尚）④讓學(xué)生判斷本段使用的典型的論證方法和修辭方法。③本段與上段的關(guān)系。從 學(xué)得 ；從 學(xué)得 ；從 學(xué)得。（教師請幾個同學(xué)來簡要講講，并及時表揚學(xué)生，鼓勵學(xué)生要養(yǎng)成翻檢工具書、查閱學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。2．精讀、美讀課文第3自然段，討論問題：①上節(jié)課布置了課外作業(yè)——查閱幾個國內(nèi)外名人名作的故事及內(nèi)容等資料，請同學(xué)們簡要談?wù)?。（引?dǎo)學(xué)生用自然段2文中語句來說明）現(xiàn)實世界（人人都有）自然段1：讀書人擁有兩個世界更豐富的世界（讀書人獨有）不僅多識草木蟲魚自然段2：閱讀能進(jìn)入不同時空的他人世界 而且可以上溯遠(yuǎn)古，下及未來飽覽存在與不存在的奇風(fēng)異俗③請結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)剬@些語句的理解。①學(xué)生朗讀課文第2自然段。（提醒學(xué)生體會作者思維的嚴(yán)密和邏輯的清晰）（二）（精讀）品讀課文，結(jié)合學(xué)生閱讀經(jīng)歷理解“讀書人是幸福人”。即課文最后一段：“所以，我說，讀書人是幸福人。（也是全篇主旨）2．理清文章的結(jié)構(gòu)（引導(dǎo)學(xué)生注意文章的開頭結(jié)尾）教師引導(dǎo)：全文各自然段之間是總——分——總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。第4自然段：與好書結(jié)緣能使人“向善”、“避惡”。第2自然段：閱讀能增廣見識，進(jìn)入不同時空的諸多他人的世界。可以說，作者對讀書的幸福主要是在北京大學(xué)這樣的文明圣地感覺到的，那么，讀書人為什么是世間的幸福人？二、講授新課板書：讀書人為什么是幸福人(一)（泛讀）學(xué)生整體感知全文?！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)謝冕的幸福生活??.（課件展示）本文是北京大學(xué)中文系教授謝冕有關(guān)讀書的一篇隨筆，抒發(fā)了對北京大學(xué)的熱愛之情。2．培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的良好習(xí)慣。2．培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理資料的能力。3．能聯(lián)系各自的閱讀經(jīng)歷和讀書體會，理解“讀書人是幸福人”的內(nèi)涵，從而熱愛讀書、積極閱讀，做一個快樂的讀書人。第三篇：教案教案 讀書人是幸福人教案讀書人是幸福人（教案）教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會對文中內(nèi)容做注釋，養(yǎng)成翻閱工具書的習(xí)慣。圖中主人公“大眼睛”蘇明娟，也是貧困山區(qū)的失學(xué)兒童。大家有沒有看過張藝謀導(dǎo)演的電影《一個都不能少》，其中扮演小老師的魏敏芝，就是實實在在的貧困山區(qū)的失學(xué)兒童?！比w納小結(jié)1．體會為什么作者會從這些方面來談讀書人是幸福人？教師引導(dǎo)：這些方面正是人類精神生活的幾個層次,知識面的擴(kuò)大（獲得），精神的感化（影響）,行動受到精神的感化而更趨向真善美（實踐）?！豹毦涑啥危c名主題。”（5）至此，文章完成了論述?！弊髡呓酉聛碛忠昧说芽▋汉陀旯拿?，一說“向善”，一說“避惡”，也都證明了優(yōu)秀的書籍多有對人的教育、感化功能。那么，好書和壞書給人什么影響?好書：使人向往高尚、厭惡暴力、同情弱者使人情趣高雅、趨避凡俗（引用）笛卡兒：讀書使人向善、壞書：宣揚暴力、消極情趣等（引用）雨果：讀書使人避惡從這三個問題我們可以看出第4段進(jìn)一步論證：與書結(jié)緣，就注定能與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系。（一旦與此種……美好境界前行?！保?）接下來我們來看第四自然段，先由7組的同學(xué)朗讀，同時請大家思考屏幕上的問題：一、本段開頭作者指出“一個人一旦與書本結(jié)緣，極大的可能是注定了做一個與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人”，而不說“一個人一旦與書本結(jié)緣，注定了做一個與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人”，為什么？（作者這里強(qiáng)調(diào)這里所指的讀書人不是卑鄙和奸詐的讀書人，這里所指的書籍是對人能起積極作用的書籍。托爾斯泰、歌德、拜倫，眾多實例，一一援引，又表述得言簡意賅。大家可以看到，作者就說：人們正是從讀往哲先賢、當(dāng)代才俊的書才學(xué)得人格和學(xué)會做人的。他用整個第3段來說明這一核心思想。”找完中心句我們再來看這一句也就是首句這里不僅，而且是什么關(guān)聯(lián)詞呢，由此我們想這句話又起什么作用呢？有請同學(xué)回答?！蹦敲矗喿x除了能給我們帶來“豐富知識”外，還由什么作用呢？ 來看第3段，首先有請第3小組的同學(xué)朗讀第3段，在讀的同時同樣找出這一自然段的中心句，并思考兩個問題。通過老師的分析，大家能找出這段的中心句是哪一句呢？請一位同學(xué)回答一下。通過了解第一段我們可以看到，作者所提出的的觀點十分新穎，表述也是直截、明朗。認(rèn)為：“失去或不能閱讀的人”是不幸的，這種喪失是“不可補(bǔ)償?shù)摹?。那更為浩瀚也更為豐富的世界指的是什么呢？指的其實就是我們的精神世界?！保┮粋€是人所共有的“現(xiàn)實的世界”，另一個就是“為讀書人所獨有的”“更為浩瀚也更為豐富的世界”。作者為什么認(rèn)為“讀書人是幸福人”呢？ TS：作者在文章一開頭就直接闡明了讀書人為什么是世間的幸福人。富的世界。首先我們來看第一自然段：先請一位同學(xué)讀一下第一自然段，在這位同學(xué)讀的過程中大家請大家思考三個問題，并請另外三個同學(xué)回答一下。通過分析文章結(jié)構(gòu)，同學(xué)們是否感受到了那作者嚴(yán)密的思維和清晰的邏輯？希望大家在寫作文時能好好借鑒作者的結(jié)構(gòu)。大家可以看到最后一自然段：“所以，我說，讀書人是幸福人。第5段是總說，4是分說。在了解完議論文的三要素之后，我們就來整體一下感知這篇文章，首先給大家5分鐘時間，請大家跟著文章的錄音，來一起默讀這篇文章，思考讀書為什么在大家看來是一件苦差事，而作者卻說讀書人是幸福人呢？并找出每段的中心句。哲，有智慧；賢，有德行和才能。）：虛偽，狡猾。睿，看得深遠(yuǎn)。睿智(ru236。上溯(s249。崇高(gāo):雄偉高大。加惠(hu236。浩瀚(h224。”這又是為什么呢？請同學(xué)們把書翻到P78頁，我們今天就來學(xué)習(xí)《讀書人是幸福人》，讓我們一起走進(jìn)謝冕的幸福生活……二、講授新課(一)首先我們來了解一下作者(二)了解完作者，老師想檢查一下大家的對字詞的預(yù)習(xí)情況，請大家抬頭看幻燈片，解釋下列詞語，并注意加橫線詞語的意思?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課：首先，我們來看一張圖片，這是希望工程的標(biāo)志圖片，題目叫做“我要讀書”！這個女孩叫蘇明娟，是一個貧困失學(xué)的兒童，大家認(rèn)真看這張圖片應(yīng)該可以在小姑娘的眼中找到那種對讀書的渴望。2．引導(dǎo)學(xué)生把握圍繞中心論點提出若干分論點，學(xué)會相應(yīng)的論證的方法?！窘虒W(xué)重點】1．掌握字詞句，邊讀邊歸納大意，感知文章深刻內(nèi)容。2．掌握并學(xué)會運用整體通讀、專心精讀等閱讀方法。圖中主人公“大眼睛”蘇明娟，也是貧困山區(qū)的失學(xué)兒童。大家有沒有看過張藝謀導(dǎo)演的電影《一個都不能少》，其中扮演小老師的魏敏芝，就是實實在在的貧困山區(qū)的失學(xué)兒童?！比?、歸納小結(jié)1．體會為什么作者會從這些方面來談讀書人是幸福人？教師引導(dǎo)：這些方面正是人類精神生活的幾個層次,知識面的擴(kuò)大（獲得），精神的感化（影響）,行動受到精神的感化而更趨向真善美（實踐）?！豹毦涑啥?，點名主題?！保?）至此，文章完成了論述。”作者接下來又引用了笛卡兒和雨果的名言，一說“向善”，一說“避惡”，也都證明了優(yōu)秀的書籍多有對人的教育、感化功能。那么，好書和壞書給人什么影響?好書：使人向往高尚、厭惡暴力、同情弱者使人情趣高雅、趨避凡俗（引用）笛卡兒：讀書使人向善、壞書：宣揚暴力、消極情趣等（引用）雨果：讀書使人避惡從這三個問題我們可以看出第4段進(jìn)一步論證：與書結(jié)緣，就注定能與崇高追求和高尚情趣