蘇教版科學(xué)五上研究磁鐵說課課件-文庫吧資料
2024-12-13 00:45本頁面
【正文】 學(xué)生探究的興趣，當(dāng)學(xué)生看到小磁針后，有的學(xué)生不認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生可能認(rèn)識(shí)它，教師借機(jī)就會(huì)了解到學(xué)生的前概念，并為下一步探究活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)概念一般從感知具體事物，獲得感性認(rèn)知開始。 《 研究磁鐵 》 一課的總體思路 在兩種意識(shí)的指引下，為了更好地幫助學(xué)生建立本課的科學(xué)概念“磁鐵的性質(zhì)”，我找到了能承載科學(xué)概念“磁鐵性質(zhì)” 的多個(gè)探究活動(dòng)，從有結(jié)構(gòu)的“材料”（磁針），過渡到有結(jié)構(gòu)的“活動(dòng)”，把學(xué)生建構(gòu)磁鐵性質(zhì)的科學(xué)概念變得更加有意義，簡約，可控，富有針對(duì)性和一定的層次性，從而提高科學(xué)概念建構(gòu)的有效性。分析新課標(biāo)在本課教學(xué)之中對(duì) “ 核心概念 ” 和 “ 分解概念 ” 的具體建構(gòu)要求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立清晰的概念，理解掌握概念的內(nèi)涵和外延。 （三）發(fā)現(xiàn)性 ——分析歸納、強(qiáng)化思維、形成概念。 概念的理解是概念教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，概念的獲得是學(xué)生經(jīng)過分析、綜合、比較、抽象、概括的結(jié)果。重視問題情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)的心向訓(xùn)練。概念如何引入，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)概念的理解、接受。
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