【正文】 近乎。同時，創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到因材施教，處處真誠相待，時時耐心相幫，做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。五、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作在對學(xué)生管理方面，大致可分為三個方面:尖子生的培養(yǎng)。班主任隨時隨地作檢查指導(dǎo)。就拿現(xiàn)在的班級來說吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長負(fù)責(zé)，但各項具體工作分工到各個班委成員。所以我花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。老師在，學(xué)生能守紀(jì)，這樣的班主任只能算作是一名合格的班主任；老師不在，學(xué)生也能自覺守紀(jì)，這樣的班主任才是好班主任；這是我感受最深的一點(diǎn)。并配合學(xué)校開展“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等活動，讓每個學(xué)生找到目標(biāo)樹立理想，近年來從未出過一起嚴(yán)重的違紀(jì)事件。經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行思想教育，并且把思想教育融匯于日常的教學(xué)之中；幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。這樣良好的班風(fēng)逐漸形成了。針對孩子的年齡特點(diǎn)，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在此基礎(chǔ)上開展了“人人爭先進(jìn)”的評比活動，這個活動從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長”五個方面進(jìn)行評比。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，雖有頭腦靈活、思想獨(dú)立、個性鮮明的特點(diǎn)。這些小事看起來也很平常，但這是作為一個班主任最基本的工作，也是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐。這正是作為班主任的職責(zé)所在。因為在與孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛；在經(jīng)歷著痛苦和失敗的同時，我也在迅速地成熟。盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任，每天早來晚走，盡心盡力地工作，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。我自擔(dān)任班主任起一直到現(xiàn)在，已有10個年頭。而從那時以后，這人與人之間最美好的感情便在我的心里深深扎根，永遠(yuǎn) 地伴隨著我，并將愛的種子播撒到更多人的心中。我就知道，幫助別人的感覺是快樂的。站 在下面聽的我心里想吃了蜜一樣，甜甜的，有種說不出的感覺。我們都很興奮，七嘴八舌地聊著對汶川重建的幻想，憧憬著災(zāi)區(qū) 孩子拿到捐款時高興的樣子。（盡管 這個月的冰淇淋又要泡湯啦）因為我終于也能為賑災(zāi)出一份力了。我把十元錢交給了老師，錢雖然不多，但那 也是我全部的零花錢了。記得在 2008 年“”大地震的時候，13 億中國人都向災(zāi)區(qū)伸出了援手，使得全國上下變得暖意融融。第二篇：播撒愛的種子播撒愛的種子六一班 計承冰心曾說過一句話： “愛在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得香花彌漫。其實(shí)，即使在歐美國家，有教育能力的父母也會規(guī)定孩子在下午放學(xué)后必須在什么時間前回家，否則就要受到懲罰；像發(fā)生在孩子身上的小小偷盜行為，哪怕數(shù)額再小，也要及時批評、懲罰，讓孩子知道這是絕對不可以做的。（五）、拓展閱讀可以延伸感恩的內(nèi)涵。（四）、設(shè)計有關(guān)感恩的家庭作業(yè)。如果條件許可，受資助的同學(xué)應(yīng)該利用節(jié)假日登門拜訪資助我們的好心人，如果需要也可幫忙做些力所能及的事情。在社會上和公共場合，要讓孩子主動去幫助朋友特別是落難的朋友；自覺保護(hù)好公共設(shè)施和保持公共衛(wèi)生。在家里，要教育孩子主動承擔(dān)力所能及的一些家務(wù)勞動，以減輕父母的負(fù)擔(dān)。其次在學(xué)校，要教育學(xué)生主動為老師和同學(xué)幫忙，幫助學(xué)習(xí)困難和家庭困難、身體較差等的同學(xué)。遵紀(jì)守法，盡力而為，努力學(xué)習(xí)是對父母、老師和資助人的最好報答。在我們生日時，應(yīng)該謝謝父母給了我生命。聽報告、看演出，會熱情鼓掌致謝。要讓學(xué)生在學(xué)校，接受老師遞送的物品、獎品或得到老師的幫助和教育，和得到同學(xué)、家長的幫助時，會說聲“謝謝”。教學(xué)生會說“謝謝”?！秷A明園的毀滅》，通過體會圓明園毀滅的意義，從而體會到一個強(qiáng)大的祖國對人民的意義，激發(fā)建設(shè)祖國保衛(wèi)祖國的情感。自從開展了這樣的活動后，班里的學(xué)生開始慢慢地懂得去感謝別人了。例如上完了《金色的草地》這節(jié)課后，我布置了“感恩父母，為父母做一件小事”的課外作業(yè)。（二）、從文本入手，激發(fā)學(xué)生知恩、感恩。身為老師，我們和孩子們一起朗讀時，到了精彩處，如“奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑”時，要讓孩子們在朗讀中感受到親情、恩情；朗讀《胖乎乎的小手》，不僅要有對蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德的贊美之情，而且要讀出濃濃的家庭溫馨，將所有的情感都體現(xiàn)“笑著”兩個上。因此，在知恩之后，要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。我通過朗讀中情感體驗，讓學(xué)生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。(一)、課文朗讀中情感體驗。如教學(xué)《飛奪瀘定橋》、《我的戰(zhàn)友邱少云》等從祖國的優(yōu)秀兒女特別是在祖國危難時刻為祖國而獻(xiàn)身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。引導(dǎo)學(xué)生對自然心存感恩，懂得人與自然息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生積極的環(huán)保意識，與大自然和諧相處。如，《美麗的武夷山》讓我們感受青山環(huán)抱、樹木蔥綠的美景，《瀑布》能讓我們對被譽(yù)為“天下第