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第十一冊(cè)林海-教學(xué)教案-文庫(kù)吧資料

2024-10-21 12:10本頁(yè)面
  

【正文】 術(shù)門(mén)類(lèi)的限制,自由地綜合使用繪畫(huà)、雕塑、建筑、音樂(lè)、戲劇、詩(shī)歌、散文、電影、電視、錄音、錄像、攝影、詩(shī)歌等任何能夠使用的手段。●一般供短期展覽,不是供收藏的藝術(shù)?!袼鶆?chuàng)造的環(huán)境促使甚至迫使觀眾由被動(dòng)觀賞轉(zhuǎn)換成主動(dòng)感受,除了積極思維和肢體介入外,還可使用其他的感官:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)甚至味覺(jué)。雕塑是指運(yùn)用可塑性、可雕性物質(zhì)材料,通過(guò)雕、刻、塑、鑄、焊等手段制作的反映社會(huì)生活,表達(dá)審美理想的具有三維實(shí)體的造型藝術(shù)。要求相對(duì)獨(dú)立的空間,在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面不受其它作品的影響和干擾。復(fù)習(xí)什么是雕塑?(播放課件以前課本欣賞的雕塑作品)二、導(dǎo)入新課何為裝置藝術(shù)?藝術(shù)家將物體搬到美術(shù)館或一定的環(huán)境中,把物體與現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、觀眾融為一體,有時(shí)還要借助于是一個(gè)能使觀眾置身其中的三度空間,包括室內(nèi)和室外。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué):用具擺放穩(wěn)定情緒講述作品<?jí)Γ?。教學(xué)難點(diǎn):裝置藝術(shù)與其他藝術(shù)作品不同的特點(diǎn)。3:在欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程中,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞評(píng)價(jià)學(xué)生的作品,鞏固完善所學(xué)的知識(shí)技能,感受成功快樂(lè)板書(shū):課后小結(jié):課題:裝置藝術(shù)教學(xué)目標(biāo):1:初步了解裝置藝術(shù)的特點(diǎn)。五、評(píng)價(jià)展示展評(píng)各組作品。3.運(yùn)用概括、夸張的手法。教師講解輔導(dǎo)要點(diǎn):1.學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作形式新穎,內(nèi)容有趣。技法:表現(xiàn)手法多樣,自由選擇。作業(yè)要求:構(gòu)思:畫(huà)面新穎、立意獨(dú)特。設(shè)計(jì)意圖:四、學(xué)生實(shí)踐巡視輔導(dǎo),及時(shí)反饋。欣賞并說(shuō)出自己喜歡的風(fēng)箏。生:小組交流,并說(shuō)出課本擴(kuò)及自己帶來(lái)的風(fēng)箏的種類(lèi)。串兒——蜈蚣或龍形風(fēng)箏。做成八角、菱形或者瓢蟲(chóng)形象。一般做的是燕子、蝴蝶、鴿子,放飛起來(lái),雙雙追逐,栩栩如生。如蜻蜒、鳳凰、鷹,蝴蝶、螃蟹、孔雀等。一般做成孫悟空、鐘馗或者花籃。硬翅——又叫“米”字,因骨架結(jié)構(gòu)似“米。北京風(fēng)箏的藝術(shù)造型大體有七種:扎燕——又名京燕,是北京創(chuàng)制出來(lái)的。放過(guò)風(fēng)箏的同學(xué),談?wù)勀阌惺裁锤惺??北京的風(fēng)箏飛行性能良好,具有宮廷特色。扎工精細(xì),構(gòu)思奇巧、造型逼真,式樣眾多,圖案多采用中國(guó)傳統(tǒng)吉祥紋樣。到了唐代,風(fēng)箏更多在用于娛樂(lè),明清之際迎來(lái)了鼎盛時(shí)期??偨Y(jié):風(fēng)箏也叫紙鳶,是傳統(tǒng)的民間工藝品。風(fēng)箏最早用于軍事,后演變?yōu)槊耖g娛樂(lè)玩具。生:小組交流。古時(shí)墨翟就制作過(guò)稱(chēng)為“木鳶”的風(fēng)箏,隨時(shí)代變遷,風(fēng)箏的制作工藝越來(lái)越講究,成為傳統(tǒng)的工藝品。介紹風(fēng)箏,觀察風(fēng)箏。設(shè)計(jì)意圖:由歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué): 用具擺放 穩(wěn)定情緒播放歌曲。教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)意及制作方法。3:通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的情感。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞評(píng)價(jià)學(xué)生的作品,鞏固完善所學(xué)的知識(shí)技能,感受成功快樂(lè) 板書(shū):課后小結(jié):課題:北京的風(fēng)箏課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):1:通過(guò)學(xué)習(xí)了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)其造型特點(diǎn)及制作方法。五、評(píng)價(jià)展示展評(píng)學(xué)生作品。他的特點(diǎn)是在造型夸張,沒(méi)有比例,動(dòng)作僵硬,圖案清晰漂亮,用到線(xiàn)的疏密對(duì)比及黑白處理。生:小組討論:人物造型運(yùn)用了那些裝飾手法?運(yùn)用了什么樣的繪畫(huà)方法? 設(shè)計(jì)意圖:了解制作皮影的三種方法:刮蠟紙的使用方法、普通紙的使用方法、黑卡紙的使用方法。皮影——是中國(guó)民間廣泛流傳的皮影戲的造型與表演道具,它除了表演作用外,還在一定程度上反映繪畫(huà)雕刻、歷史文化、風(fēng)土人情的發(fā)展史,同時(shí)也是一種頗具收藏和欣賞價(jià)值的藝術(shù)品。說(shuō)出自己對(duì)皮影的看法。民間藝人在幕后邊操縱邊演唱,通過(guò)燈光投影,影人在幕布上能演出生動(dòng)感人的皮影戲。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué): 用具擺放 穩(wěn)定情緒二、導(dǎo)入新課問(wèn):你了解哪些皮影戲或戲曲故事?欣賞皮影戲道具的種類(lèi): 分析皮影的特點(diǎn)及皮影的歷史:皮影的制作最初是用厚紙雕刻,后來(lái)采用驢皮或牛羊皮刮薄,再行雕刻,并施以彩繪。教學(xué)難點(diǎn):如何表現(xiàn)出傳統(tǒng)皮影人物造型的特點(diǎn)。板書(shū):課后小結(jié):第二課時(shí):畫(huà)皮影教學(xué)目標(biāo):1:通過(guò)學(xué)習(xí)了解皮影的相關(guān)知識(shí)、人物造型手法及美感2:學(xué)生通過(guò)觀察探究,能利用皮影人物造型的方法,用線(xiàn)畫(huà)一幅有特點(diǎn)的皮影人物畫(huà)。每個(gè)人都可以用雙手耍玩娛樂(lè),還可以置于窗前或白墻之上,作為室內(nèi)藝術(shù)裝飾。五、評(píng)價(jià)展示教師組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)展示優(yōu)秀作品展示利用黑卡紙制作的可活動(dòng)的皮影人物作品,普通紙也可以做,回家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),在學(xué)生交流互動(dòng)中提高學(xué)生與人交往的能力。鍛煉學(xué)生分組討論、集體分析問(wèn)題的能力進(jìn)一步感受皮影人物的造型特點(diǎn),為藝術(shù)實(shí)踐做準(zhǔn)備。利用課本上的幾幅學(xué)生作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生分析如何利用刮畫(huà)紙表現(xiàn)皮影人物,用線(xiàn)畫(huà)一幅具有皮影人物造型特點(diǎn)的作品。出示大量皮影人物圖片。,展開(kāi)探究。大詩(shī)人歌德贊美他為“迷人的黑影”。教師小結(jié):皮影是對(duì)皮影戲和皮影人物制品的通稱(chēng),是民間工藝美術(shù)與戲曲巧妙結(jié)合而成的獨(dú)特藝術(shù)品種。民間藝人在幕后邊操縱邊演唱,通過(guò)燈光投影,影人在幕布上能演出生動(dòng)感人的皮影戲。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課 畫(huà)皮影。有一天,一個(gè)叫少翁的人,用獸皮剪成李夫人的形象,在布帳后用燭光照射,布帳后的人影很像李夫人,頓時(shí)漢武帝心情開(kāi)朗,十分欣慰,重賞了少翁,這大約是皮影戲的雛形。課業(yè)類(lèi)別:造型表現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆,橡皮,簽字筆,各種皮影資料。3:通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)文化的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)重點(diǎn):皮影的相關(guān)知識(shí)及人物造型手法。設(shè)計(jì)意圖:拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。六、拓展環(huán)節(jié)教師出示一些優(yōu)秀的具有明顯純度變化的電腦美術(shù)作品,供學(xué)生欣賞。思考:以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)作品呢?生:學(xué)生回顧、小結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程,交流創(chuàng)作體會(huì),學(xué)習(xí)其他組的經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的能力,在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。四、學(xué)生實(shí)踐要求:以組為單位完成一幅有色彩純度變化的電腦美術(shù)作品。三、教師示范利用教學(xué)課件依次呈現(xiàn)學(xué)生總結(jié)出來(lái)的討論結(jié)果,并呈現(xiàn)一些表現(xiàn)高純度和低純度,或是純度對(duì)比的電腦繪畫(huà)作品,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比驗(yàn)證觀點(diǎn)是否正確(可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整和演示)。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。,展開(kāi)探究。:嘗試應(yīng)用“Photo硬派”軟件改變純度的操作方法?!懻摻鉀Q疑問(wèn)的方法。教師:用電腦中的軟件可以呈現(xiàn)色彩純度的豐富變化嗎? 教師提出自學(xué)的內(nèi)容與方法(將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組): ——了解操作步驟。出示部分傳統(tǒng)繪畫(huà)作品與電腦繪畫(huà)作品,請(qǐng)學(xué)生找出它們的各自特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在欣賞中復(fù)習(xí)色彩純度的概念及特點(diǎn)(概念:色彩的純凈程度叫做色彩的純度。課業(yè)類(lèi)別:造型表現(xiàn)教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué): 用具擺放 穩(wěn)定情緒二、導(dǎo)入新課欣賞導(dǎo)入:利用電腦聯(lián)網(wǎng)的形式,引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同類(lèi)型的色彩作品。教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解色彩純度知識(shí),利用電腦軟件設(shè)計(jì)有純度變化的裝飾畫(huà)。2:學(xué)生通過(guò)觀察探究,能利用電腦軟件和純度知識(shí)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),培養(yǎng)運(yùn)用信息技術(shù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)述能力。設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)手實(shí)踐。輔導(dǎo)重點(diǎn):純度高。三、教師示范示范一個(gè)高純度的裝飾圖案注意用筆方法四、學(xué)生實(shí)踐按色階畫(huà)出7個(gè)高純度的色彩。在12色相中,最明的黃色和最暗的紫色是以明暗為基準(zhǔn)劃分的,在冷暖對(duì)比中,最暖的是朱紅色,最冷的是藍(lán)色,這兩色是冷暖對(duì)比的中心軸設(shè)計(jì)意圖:色彩畫(huà)中包括的基本知識(shí)內(nèi)容很多,學(xué)生初學(xué)色彩畫(huà),不容易一下全部弄懂。另外,對(duì)于任何一個(gè)純色來(lái)講,也可有其明度變化。在有彩色中,最亮的色是黃色,最暗的色是紫色?;旧嗟闹刃蛞陨喹h(huán)形式出現(xiàn),如12色相環(huán),它們的名稱(chēng)是(順時(shí)針?lè)较?:紅、紅橙、橙、橙黃、黃、黃、綠、綠、綠藍(lán)、藍(lán)、藍(lán)紫、紫、紫紅。(1)觀察課本左下圖,說(shuō)說(shuō)紅顏色和黃顏色的純度是如何變化的?(2)參考課本上的兩幅作品,試著做一做調(diào)色練習(xí),說(shuō)說(shuō)怎樣才能調(diào)出純度高、純度低的顏色?只要一個(gè)色彩出現(xiàn),它就同時(shí)具有三種基本屬性:即色相、明度、純度?;旧g不同量的混合以及基本色同黑色、白色、灰色之間的不同量的混合,就能產(chǎn)生成千上萬(wàn)個(gè)色彩。五彩色指的是黑色、白色、灰色。這是由于太陽(yáng)(或電燈)光源發(fā)出的光直接進(jìn)入我們眼睛,更多的是反射光、透射光進(jìn)入我們的眼睛。要想看到色彩,必須先有光,也就是說(shuō),沒(méi)有光,就沒(méi)有色。設(shè)計(jì)意圖:感受大畫(huà)家的色彩純度的運(yùn)用。馬蒂斯認(rèn)為繪畫(huà)是“生命”的發(fā)現(xiàn),畫(huà)出生氣盎然的作品是他終生的目標(biāo),所以經(jīng)常采用純色進(jìn)行創(chuàng)作。)對(duì)比摻入不同顏色的色彩產(chǎn)生了哪些變化? 生:感受其色彩的鮮艷程度。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué): 用具擺放 穩(wěn)定情緒二、導(dǎo)入新課游戲:紅色的水怎么變了。教學(xué)難點(diǎn):如何運(yùn)用純度高的色彩進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。3:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩學(xué)習(xí)的興趣。課后小結(jié):課題: 色彩純度練習(xí)(1)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):1:學(xué)習(xí)色彩的純度及色彩的三要素知識(shí)。教師總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力及對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。教師巡視指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生作畫(huà) 把學(xué)生作品展現(xiàn)出來(lái)。三、教師示范局部示范一個(gè)裝飾圖案注意用色講究對(duì)比,色彩濃烈四、學(xué)生實(shí)踐選擇一個(gè)自己喜歡的局部畫(huà)下來(lái),體會(huì)裝飾色彩的藝術(shù)表現(xiàn)力。小組討論、。(1)認(rèn)真欣賞課本中的作品,指出畫(huà)面中的哪些色彩與生活中不同?(2)作者通過(guò)裝飾色彩,在各自的作品中表達(dá)了什么樣的情感?生:例一:作品過(guò)花可以運(yùn)用勾黑線(xiàn)、白線(xiàn)、金線(xiàn)的方法分割,是色彩得到和諧。(4): 借鑒了剪紙的手法,大面積的運(yùn)用紅、黃顏色,渲染熱烈的節(jié)日氣氛。農(nóng)畫(huà)家完全用的是自己喜歡的顏色代替了自然界中猴子的真實(shí)顏色,這就是典型的裝飾色彩。(2):通過(guò)對(duì)色彩的提煉和歸納,用色塊平涂法表現(xiàn)出具有裝飾韻味的畫(huà)面,賦予作品濃郁的生活氣息。裝飾色彩傾注著設(shè)計(jì)者的思想感情與藝術(shù)才能,是一種理想色彩。根據(jù)學(xué)生的分析教師引導(dǎo)學(xué)生感受如何使色彩和諧,產(chǎn)生裝飾的美感。板書(shū)課題。欣賞本校學(xué)生裝飾色彩的作品。課業(yè)類(lèi)別:造型表現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備:水彩筆或油畫(huà)棒,或水粉工具,相關(guān)資料。教學(xué)重點(diǎn):初步了解裝飾色彩的特點(diǎn)、作用,體會(huì)裝飾色彩的藝術(shù)表現(xiàn)力。2:學(xué)生通過(guò)觀察探究,能掌握裝飾色彩的特點(diǎn),能評(píng)述裝飾色彩作品的特點(diǎn)及其所表達(dá)的情感。板書(shū):教學(xué)評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)要點(diǎn):學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣、情感、態(tài)度;學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究意識(shí)與探究精神及合作意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力及對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。四、學(xué)生實(shí)踐根據(jù)自己的特點(diǎn)設(shè)計(jì)動(dòng)漫形象,也可以添加環(huán)境,使畫(huà)像更豐富。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖: 理解服裝的作用。服裝的設(shè)計(jì)。耳朵:看書(shū)自學(xué)。通過(guò)教師的講授和觀察,理解兒童的整體造型特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自己的欣賞和師生間的討論進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)漫人物造型的特點(diǎn)。(如趙本山、鞏漢林、范偉、宋丹丹等。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)觀察和教師的引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)動(dòng)漫人物造型的特點(diǎn)。學(xué)生:觀察教師動(dòng)漫形象并回答問(wèn)題。課業(yè)類(lèi)別:造型表現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備:課前準(zhǔn)備(含座位排列)水彩筆或油畫(huà)棒,或水粉工具,相關(guān)資料教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué): 用具擺放 穩(wěn)定情緒二、導(dǎo)入新課師:出示教師自己的動(dòng)漫形象,問(wèn):猜一猜這是誰(shuí)呢?從哪里看出來(lái)的?(圓臉、眼鏡和長(zhǎng)發(fā)。教學(xué)重點(diǎn):如何利用夸張變形的手法設(shè)計(jì)動(dòng)漫人物形象。2:學(xué)生通過(guò)觀察探究,能掌握夸張變形手法,并根據(jù)自己的五官特點(diǎn)設(shè)計(jì)動(dòng)漫形象。興國(guó)安邦:國(guó)家興盛安定。目之所及:眼睛能看到的地方。孤峰突起:?jiǎn)为?dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著?!胺ァ保⒁獠灰獙?xiě)成“代”。如:“廈”,在這里讀sh224。練習(xí)”中的選做題,是讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選做的,不必統(tǒng)一要求。這樣寫(xiě),把靜止的景物寫(xiě)活了,從而充分表達(dá)了作者對(duì)興安嶺的喜愛(ài)之情。教師也可以發(fā)表自己的看法,但只作為參與討論者的看法,不要讓學(xué)生當(dāng)作唯一的結(jié)論。題目中所提出的問(wèn)題是舉例性質(zhì),可以啟發(fā)學(xué)生再提幾個(gè)問(wèn)題,與大家一起討論。課后“思考這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)?!八伎俭w會(huì)課文語(yǔ)言美的主要途徑是朗讀、背誦和抄寫(xiě)。,是老舍先生作品的一個(gè)特點(diǎn),也是本課的一個(gè)特點(diǎn)?!斑@里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的,長(zhǎng)點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的,可是沒(méi)有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句。如,“大興安嶺這個(gè)‘嶺’,跟秦嶺的‘嶺’可大不一樣。再次,在理解、想象的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)誦讀,特別是有感情地朗讀,是感受景色美、語(yǔ)言美的主要途徑。其次,在引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的時(shí)候,還要啟發(fā)學(xué)生想象語(yǔ)句所描述的情景,如,“群嶺起伏是林海的波浪”是什么樣子,“海邊上”“泛著白色的浪花”是什么樣子,“青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋”是怎樣一幅畫(huà)面。如,課文拿秦嶺同大興安嶺對(duì)比,主要是為了說(shuō)明大興安嶺給人一種溫柔、親切的感覺(jué),不像秦嶺那樣孤峰突起,盛氣凌人。教學(xué)時(shí)不必講比喻、擬人等名詞術(shù)語(yǔ),而要讓學(xué)生從內(nèi)容上具體體會(huì)其中的“海洋”指什么,“白色的浪花”指什么,為什么說(shuō)興安嶺會(huì)打扮自己。如,“云橫秦嶺”,指的是云在秦嶺的半山腰,可見(jiàn)秦嶺山勢(shì)之高。三、教學(xué)建議,可讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找一找大興安嶺,了解其位置。背誦自己喜歡的部分。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):珊瑚、椽柱、桌椅、廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦。參觀林場(chǎng)之后,“這種親切之感更加深厚了”,這是因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到了“人與山的關(guān)系日益密切”,人們不僅伐木取材,而且造林護(hù)苗,使林海萬(wàn)古長(zhǎng)青。可見(jiàn),大興安嶺的景物已同祖國(guó)建設(shè)結(jié)為一體,想到這些,作者覺(jué)得大興安嶺越看越可愛(ài),心中自然感到親切、舒服。第二次是在描繪了大興安嶺的景物特點(diǎn),然后講由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想時(shí)。第一次是在寫(xiě)作者親眼看到大興安嶺,并且走進(jìn)原始森林,腳踩在積得幾尺厚的松針上,手摸到那些古樹(shù)時(shí)。游覽大興安嶺的感受,作者概括為四個(gè)字:親切、舒服。“我是愛(ài)花的人,到這里我卻叫不出那些花的名兒來(lái)”,可見(jiàn)野花的種類(lèi)非常之多。然后講“野花”?!澳恐?,哪里都是綠的”,突出了林海
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