【正文】 術(shù)門(mén)類(lèi)的限制，自由地綜合使用繪畫(huà)、雕塑、建筑、音樂(lè)、戲劇、詩(shī)歌、散文、電影、電視、錄音、錄像、攝影、詩(shī)歌等任何能夠使用的手段。●一般供短期展覽，不是供收藏的藝術(shù)?！袼鶆?chuàng)造的環(huán)境促使甚至迫使觀眾由被動(dòng)觀賞轉(zhuǎn)換成主動(dòng)感受，除了積極思維和肢體介入外，還可使用其他的感官：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)甚至味覺(jué)。雕塑是指運(yùn)用可塑性、可雕性物質(zhì)材料，通過(guò)雕、刻、塑、鑄、焊等手段制作的反映社會(huì)生活，表達(dá)審美理想的具有三維實(shí)體的造型藝術(shù)。要求相對(duì)獨(dú)立的空間，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面不受其它作品的影響和干擾。復(fù)習(xí)什么是雕塑？（播放課件以前課本欣賞的雕塑作品）二、導(dǎo)入新課何為裝置藝術(shù)？藝術(shù)家將物體搬到美術(shù)館或一定的環(huán)境中，把物體與現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、觀眾融為一體，有時(shí)還要借助于是一個(gè)能使觀眾置身其中的三度空間，包括室內(nèi)和室外。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)：用具擺放穩(wěn)定情緒講述作品＜?jí)Γ?。教學(xué)難點(diǎn)：裝置藝術(shù)與其他藝術(shù)作品不同的特點(diǎn)。3：在欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，鞏固完善所學(xué)的知識(shí)技能，感受成功快樂(lè)板書(shū)：課后小結(jié)：課題：裝置藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)：1：初步了解裝置藝術(shù)的特點(diǎn)。五、評(píng)價(jià)展示展評(píng)各組作品。3．運(yùn)用概括、夸張的手法。教師講解輔導(dǎo)要點(diǎn)：1．學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作形式新穎，內(nèi)容有趣。技法：表現(xiàn)手法多樣，自由選擇。作業(yè)要求：構(gòu)思：畫(huà)面新穎、立意獨(dú)特。設(shè)計(jì)意圖：四、學(xué)生實(shí)踐巡視輔導(dǎo)，及時(shí)反饋。欣賞并說(shuō)出自己喜歡的風(fēng)箏。生：小組交流，并說(shuō)出課本擴(kuò)及自己帶來(lái)的風(fēng)箏的種類(lèi)。串兒——蜈蚣或龍形風(fēng)箏。做成八角、菱形或者瓢蟲(chóng)形象。一般做的是燕子、蝴蝶、鴿子，放飛起來(lái)，雙雙追逐，栩栩如生。如蜻蜒、鳳凰、鷹，蝴蝶、螃蟹、孔雀等。一般做成孫悟空、鐘馗或者花籃。硬翅——又叫“米”字，因骨架結(jié)構(gòu)似“米。北京風(fēng)箏的藝術(shù)造型大體有七種：扎燕——又名京燕，是北京創(chuàng)制出來(lái)的。放過(guò)風(fēng)箏的同學(xué)，談?wù)勀阌惺裁锤惺?？北京的風(fēng)箏飛行性能良好，具有宮廷特色。扎工精細(xì)，構(gòu)思奇巧、造型逼真，式樣眾多，圖案多采用中國(guó)傳統(tǒng)吉祥紋樣。到了唐代，風(fēng)箏更多在用于娛樂(lè)，明清之際迎來(lái)了鼎盛時(shí)期?？偨Y(jié)：風(fēng)箏也叫紙鳶，是傳統(tǒng)的民間工藝品。風(fēng)箏最早用于軍事，后演變?yōu)槊耖g娛樂(lè)玩具。生：小組交流。古時(shí)墨翟就制作過(guò)稱(chēng)為“木鳶”的風(fēng)箏，隨時(shí)代變遷，風(fēng)箏的制作工藝越來(lái)越講究，成為傳統(tǒng)的工藝品。介紹風(fēng)箏，觀察風(fēng)箏。設(shè)計(jì)意圖：由歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)： 用具擺放 穩(wěn)定情緒播放歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)意及制作方法。3：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的情感。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，鞏固完善所學(xué)的知識(shí)技能，感受成功快樂(lè) 板書(shū)：課后小結(jié)：課題：北京的風(fēng)箏課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1：通過(guò)學(xué)習(xí)了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)其造型特點(diǎn)及制作方法。五、評(píng)價(jià)展示展評(píng)學(xué)生作品。他的特點(diǎn)是在造型夸張，沒(méi)有比例，動(dòng)作僵硬，圖案清晰漂亮，用到線(xiàn)的疏密對(duì)比及黑白處理。生：小組討論：人物造型運(yùn)用了那些裝飾手法？運(yùn)用了什么樣的繪畫(huà)方法？ 設(shè)計(jì)意圖：了解制作皮影的三種方法：刮蠟紙的使用方法、普通紙的使用方法、黑卡紙的使用方法。皮影——是中國(guó)民間廣泛流傳的皮影戲的造型與表演道具，它除了表演作用外，還在一定程度上反映繪畫(huà)雕刻、歷史文化、風(fēng)土人情的發(fā)展史，同時(shí)也是一種頗具收藏和欣賞價(jià)值的藝術(shù)品。說(shuō)出自己對(duì)皮影的看法。民間藝人在幕后邊操縱邊演唱，通過(guò)燈光投影，影人在幕布上能演出生動(dòng)感人的皮影戲。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)： 用具擺放 穩(wěn)定情緒二、導(dǎo)入新課問(wèn)：你了解哪些皮影戲或戲曲故事？欣賞皮影戲道具的種類(lèi)： 分析皮影的特點(diǎn)及皮影的歷史：皮影的制作最初是用厚紙雕刻，后來(lái)采用驢皮或牛羊皮刮薄，再行雕刻，并施以彩繪。教學(xué)難點(diǎn)：如何表現(xiàn)出傳統(tǒng)皮影人物造型的特點(diǎn)。板書(shū)：課后小結(jié)：第二課時(shí)：畫(huà)皮影教學(xué)目標(biāo)：1：通過(guò)學(xué)習(xí)了解皮影的相關(guān)知識(shí)、人物造型手法及美感2：學(xué)生通過(guò)觀察探究，能利用皮影人物造型的方法，用線(xiàn)畫(huà)一幅有特點(diǎn)的皮影人物畫(huà)。每個(gè)人都可以用雙手耍玩娛樂(lè)，還可以置于窗前或白墻之上，作為室內(nèi)藝術(shù)裝飾。五、評(píng)價(jià)展示教師組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)展示優(yōu)秀作品展示利用黑卡紙制作的可活動(dòng)的皮影人物作品，普通紙也可以做，回家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，在學(xué)生交流互動(dòng)中提高學(xué)生與人交往的能力。鍛煉學(xué)生分組討論、集體分析問(wèn)題的能力進(jìn)一步感受皮影人物的造型特點(diǎn)，為藝術(shù)實(shí)踐做準(zhǔn)備。利用課本上的幾幅學(xué)生作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生分析如何利用刮畫(huà)紙表現(xiàn)皮影人物，用線(xiàn)畫(huà)一幅具有皮影人物造型特點(diǎn)的作品。出示大量皮影人物圖片。，展開(kāi)探究。大詩(shī)人歌德贊美他為“迷人的黑影”。教師小結(jié)：皮影是對(duì)皮影戲和皮影人物制品的通稱(chēng)，是民間工藝美術(shù)與戲曲巧妙結(jié)合而成的獨(dú)特藝術(shù)品種。民間藝人在幕后邊操縱邊演唱，通過(guò)燈光投影，影人在幕布上能演出生動(dòng)感人的皮影戲。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課 畫(huà)皮影。有一天，一個(gè)叫少翁的人，用獸皮剪成李夫人的形象，在布帳后用燭光照射，布帳后的人影很像李夫人，頓時(shí)漢武帝心情開(kāi)朗，十分欣慰，重賞了少翁，這大約是皮影戲的雛形。課業(yè)類(lèi)別：造型表現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆，橡皮，簽字筆，各種皮影資料。3：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)文化的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)重點(diǎn)：皮影的相關(guān)知識(shí)及人物造型手法。設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。六、拓展環(huán)節(jié)教師出示一些優(yōu)秀的具有明顯純度變化的電腦美術(shù)作品，供學(xué)生欣賞。思考：以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)作品呢？生：學(xué)生回顧、小結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，交流創(chuàng)作體會(huì)，學(xué)習(xí)其他組的經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的能力，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。四、學(xué)生實(shí)踐要求：以組為單位完成一幅有色彩純度變化的電腦美術(shù)作品。三、教師示范利用教學(xué)課件依次呈現(xiàn)學(xué)生總結(jié)出來(lái)的討論結(jié)果，并呈現(xiàn)一些表現(xiàn)高純度和低純度，或是純度對(duì)比的電腦繪畫(huà)作品，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比驗(yàn)證觀點(diǎn)是否正確（可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整和演示）。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。，展開(kāi)探究。：嘗試應(yīng)用“Photo硬派”軟件改變純度的操作方法?！懻摻鉀Q疑問(wèn)的方法。教師：用電腦中的軟件可以呈現(xiàn)色彩純度的豐富變化嗎？ 教師提出自學(xué)的內(nèi)容與方法（將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組）： ——了解操作步驟。出示部分傳統(tǒng)繪畫(huà)作品與電腦繪畫(huà)作品，請(qǐng)學(xué)生找出它們的各自特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在欣賞中復(fù)習(xí)色彩純度的概念及特點(diǎn)(概念：色彩的純凈程度叫做色彩的純度。課業(yè)類(lèi)別：造型表現(xiàn)教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)： 用具擺放 穩(wěn)定情緒二、導(dǎo)入新課欣賞導(dǎo)入：利用電腦聯(lián)網(wǎng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同類(lèi)型的色彩作品。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解色彩純度知識(shí)，利用電腦軟件設(shè)計(jì)有純度變化的裝飾畫(huà)。2：學(xué)生通過(guò)觀察探究，能利用電腦軟件和純度知識(shí)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)運(yùn)用信息技術(shù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)述能力。設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手實(shí)踐。輔導(dǎo)重點(diǎn)：純度高。三、教師示范示范一個(gè)高純度的裝飾圖案注意用筆方法四、學(xué)生實(shí)踐按色階畫(huà)出7個(gè)高純度的色彩。在12色相中，最明的黃色和最暗的紫色是以明暗為基準(zhǔn)劃分的，在冷暖對(duì)比中，最暖的是朱紅色，最冷的是藍(lán)色，這兩色是冷暖對(duì)比的中心軸設(shè)計(jì)意圖：色彩畫(huà)中包括的基本知識(shí)內(nèi)容很多，學(xué)生初學(xué)色彩畫(huà)，不容易一下全部弄懂。另外，對(duì)于任何一個(gè)純色來(lái)講，也可有其明度變化。在有彩色中，最亮的色是黃色，最暗的色是紫色?；旧嗟闹刃蛞陨喹h(huán)形式出現(xiàn)，如12色相環(huán)，它們的名稱(chēng)是(順時(shí)針?lè)较?：紅、紅橙、橙、橙黃、黃、黃、綠、綠、綠藍(lán)、藍(lán)、藍(lán)紫、紫、紫紅。(1)觀察課本左下圖，說(shuō)說(shuō)紅顏色和黃顏色的純度是如何變化的？(2)參考課本上的兩幅作品，試著做一做調(diào)色練習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能調(diào)出純度高、純度低的顏色？只要一個(gè)色彩出現(xiàn)，它就同時(shí)具有三種基本屬性：即色相、明度、純度?；旧g不同量的混合以及基本色同黑色、白色、灰色之間的不同量的混合，就能產(chǎn)生成千上萬(wàn)個(gè)色彩。五彩色指的是黑色、白色、灰色。這是由于太陽(yáng)(或電燈)光源發(fā)出的光直接進(jìn)入我們眼睛，更多的是反射光、透射光進(jìn)入我們的眼睛。要想看到色彩，必須先有光，也就是說(shuō)，沒(méi)有光，就沒(méi)有色。設(shè)計(jì)意圖：感受大畫(huà)家的色彩純度的運(yùn)用。馬蒂斯認(rèn)為繪畫(huà)是“生命”的發(fā)現(xiàn)，畫(huà)出生氣盎然的作品是他終生的目標(biāo)，所以經(jīng)常采用純色進(jìn)行創(chuàng)作。）對(duì)比摻入不同顏色的色彩產(chǎn)生了哪些變化？ 生：感受其色彩的鮮艷程度。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)： 用具擺放 穩(wěn)定情緒二、導(dǎo)入新課游戲：紅色的水怎么變了。教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用純度高的色彩進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。3：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩學(xué)習(xí)的興趣。課后小結(jié)：課題： 色彩純度練習(xí)（1）課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1：學(xué)習(xí)色彩的純度及色彩的三要素知識(shí)。教師總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力及對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。教師巡視指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生作畫(huà) 把學(xué)生作品展現(xiàn)出來(lái)。三、教師示范局部示范一個(gè)裝飾圖案注意用色講究對(duì)比，色彩濃烈四、學(xué)生實(shí)踐選擇一個(gè)自己喜歡的局部畫(huà)下來(lái)，體會(huì)裝飾色彩的藝術(shù)表現(xiàn)力。小組討論、。(1)認(rèn)真欣賞課本中的作品，指出畫(huà)面中的哪些色彩與生活中不同？(2)作者通過(guò)裝飾色彩，在各自的作品中表達(dá)了什么樣的情感？生：例一：作品過(guò)花可以運(yùn)用勾黑線(xiàn)、白線(xiàn)、金線(xiàn)的方法分割，是色彩得到和諧。(4)： 借鑒了剪紙的手法，大面積的運(yùn)用紅、黃顏色，渲染熱烈的節(jié)日氣氛。農(nóng)畫(huà)家完全用的是自己喜歡的顏色代替了自然界中猴子的真實(shí)顏色，這就是典型的裝飾色彩。(2)：通過(guò)對(duì)色彩的提煉和歸納，用色塊平涂法表現(xiàn)出具有裝飾韻味的畫(huà)面，賦予作品濃郁的生活氣息。裝飾色彩傾注著設(shè)計(jì)者的思想感情與藝術(shù)才能，是一種理想色彩。根據(jù)學(xué)生的分析教師引導(dǎo)學(xué)生感受如何使色彩和諧，產(chǎn)生裝飾的美感。板書(shū)課題。欣賞本校學(xué)生裝飾色彩的作品。課業(yè)類(lèi)別：造型表現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備：水彩筆或油畫(huà)棒，或水粉工具，相關(guān)資料。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解裝飾色彩的特點(diǎn)、作用，體會(huì)裝飾色彩的藝術(shù)表現(xiàn)力。2：學(xué)生通過(guò)觀察探究，能掌握裝飾色彩的特點(diǎn)，能評(píng)述裝飾色彩作品的特點(diǎn)及其所表達(dá)的情感。板書(shū)：教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣、情感、態(tài)度；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究意識(shí)與探究精神及合作意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力及對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。四、學(xué)生實(shí)踐根據(jù)自己的特點(diǎn)設(shè)計(jì)動(dòng)漫形象，也可以添加環(huán)境，使畫(huà)像更豐富。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖： 理解服裝的作用。服裝的設(shè)計(jì)。耳朵：看書(shū)自學(xué)。通過(guò)教師的講授和觀察，理解兒童的整體造型特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自己的欣賞和師生間的討論進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)漫人物造型的特點(diǎn)。（如趙本山、鞏漢林、范偉、宋丹丹等。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察和教師的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)漫人物造型的特點(diǎn)。學(xué)生：觀察教師動(dòng)漫形象并回答問(wèn)題。課業(yè)類(lèi)別：造型表現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備（含座位排列）水彩筆或油畫(huà)棒，或水粉工具，相關(guān)資料教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)： 用具擺放 穩(wěn)定情緒二、導(dǎo)入新課師：出示教師自己的動(dòng)漫形象，問(wèn)：猜一猜這是誰(shuí)呢？從哪里看出來(lái)的？（圓臉、眼鏡和長(zhǎng)發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：如何利用夸張變形的手法設(shè)計(jì)動(dòng)漫人物形象。2：學(xué)生通過(guò)觀察探究，能掌握夸張變形手法，并根據(jù)自己的五官特點(diǎn)設(shè)計(jì)動(dòng)漫形象。興國(guó)安邦：國(guó)家興盛安定。目之所及：眼睛能看到的地方。孤峰突起：?jiǎn)为?dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著?！胺ァ保⒁獠灰獙?xiě)成“代”。如：“廈”，在這里讀ｓｈ224。練習(xí)”中的選做題，是讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選做的，不必統(tǒng)一要求。這樣寫(xiě)，把靜止的景物寫(xiě)活了，從而充分表達(dá)了作者對(duì)興安嶺的喜愛(ài)之情。教師也可以發(fā)表自己的看法，但只作為參與討論者的看法，不要讓學(xué)生當(dāng)作唯一的結(jié)論。題目中所提出的問(wèn)題是舉例性質(zhì)，可以啟發(fā)學(xué)生再提幾個(gè)問(wèn)題，與大家一起討論。課后“思考這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)?！八伎俭w會(huì)課文語(yǔ)言美的主要途徑是朗讀、背誦和抄寫(xiě)。，是老舍先生作品的一個(gè)特點(diǎn)，也是本課的一個(gè)特點(diǎn)?！斑@里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒(méi)有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句。如，“大興安嶺這個(gè)‘嶺’，跟秦嶺的‘嶺’可大不一樣。再次，在理解、想象的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)誦讀，特別是有感情地朗讀，是感受景色美、語(yǔ)言美的主要途徑。其次，在引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的時(shí)候，還要啟發(fā)學(xué)生想象語(yǔ)句所描述的情景，如，“群嶺起伏是林海的波浪”是什么樣子，“海邊上”“泛著白色的浪花”是什么樣子，“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋”是怎樣一幅畫(huà)面。如，課文拿秦嶺同大興安嶺對(duì)比，主要是為了說(shuō)明大興安嶺給人一種溫柔、親切的感覺(jué)，不像秦嶺那樣孤峰突起，盛氣凌人。教學(xué)時(shí)不必講比喻、擬人等名詞術(shù)語(yǔ)，而要讓學(xué)生從內(nèi)容上具體體會(huì)其中的“海洋”指什么，“白色的浪花”指什么，為什么說(shuō)興安嶺會(huì)打扮自己。如，“云橫秦嶺”，指的是云在秦嶺的半山腰，可見(jiàn)秦嶺山勢(shì)之高。三、教學(xué)建議，可讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找一找大興安嶺，了解其位置。背誦自己喜歡的部分。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：珊瑚、椽柱、桌椅、廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦。參觀林場(chǎng)之后，“這種親切之感更加深厚了”，這是因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到了“人與山的關(guān)系日益密切”，人們不僅伐木取材，而且造林護(hù)苗，使林海萬(wàn)古長(zhǎng)青。可見(jiàn)，大興安嶺的景物已同祖國(guó)建設(shè)結(jié)為一體，想到這些，作者覺(jué)得大興安嶺越看越可愛(ài)，心中自然感到親切、舒服。第二次是在描繪了大興安嶺的景物特點(diǎn)，然后講由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想時(shí)。第一次是在寫(xiě)作者親眼看到大興安嶺，并且走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古樹(shù)時(shí)。游覽大興安嶺的感受，作者概括為四個(gè)字：親切、舒服。“我是愛(ài)花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來(lái)”，可見(jiàn)野花的種類(lèi)非常之多。然后講“野花”?！澳恐?，哪里都是綠的”，突出了林海