【正文】 讀出自己感受最深的句子?！昂＿吷喜皇沁€有些白的浪花嗎?那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的?！爸挥挟嫾也拍軐懴逻@么多的綠顏色”，因?yàn)楫嫾覍?duì)顏色特別敏感?！叭簬X起伏是林海的波浪。(如：為什么“群嶺起伏是林海的波浪”?為什么綠得難以形容?為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?為什么第一應(yīng)夸落葉松?為什么把白樺比作浪花?為什么用“閃爍”?為什么要把林比作海?為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色?)人家提的都特別好，做到了積極動(dòng)腦，下面老師提一個(gè)問(wèn)題，林的特點(diǎn)是什么?(林的特點(diǎn)是：綠而像海。(學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)?！懊織l嶺都是那么溫柔，??”從每條嶺都溫柔看出大興安嶺的溫柔?！??可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句?！睆摹岸嗌佟笨闯鰩X多，從“疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，??”也看不完看出嶺多。板書：多 溫柔作者是怎佯抓住嶺的特點(diǎn)寫的?請(qǐng)你按照讀句子、抓特點(diǎn)、談理解的步驟來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的見解。板書：親切 舒服(2)作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的?(作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。2．自制投影。3．練習(xí)感情朗讀課文。閱讀教學(xué)中閱讀的功能不僅是理解，更重要的是對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累，對(duì)情緒的體會(huì)和把握，與之相伴的是思維水平的提升和良好語(yǔ)言的形成。在閱讀教學(xué)中，存在著多重對(duì)話關(guān)系，這些都為學(xué)生的個(gè)體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。（3）感情朗讀，體驗(yàn)情感。生：通過(guò)“既看不完，也看不厭”說(shuō)明嶺多的特點(diǎn)。通過(guò)畫“大興安嶺”和“秦嶺”理解孤峰突起和盛氣凌人的意思，并明白寫秦嶺是為了突出大興安嶺的溫柔的特點(diǎn)。生：我從“高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的”看出興安嶺的樣子多，也可以說(shuō)明它不但多而且溫柔。（2）交流討論，理解語(yǔ)言。五、學(xué)習(xí)總印象從剛才的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到大興安嶺給人的印象是怎樣的？配樂(lè)讀15自然段！六、全文小結(jié) 板：嶺 多而溫柔林海林 多而綠（親切、舒服）花 多而美句子表達(dá)方式第二篇：第十一冊(cè)《林海》教學(xué)片段設(shè)計(jì)第十一冊(cè)《林?！方虒W(xué)片段設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《林?！返谑粌?cè)13課第2自然段：描寫大興安嶺的“嶺”。四、學(xué)習(xí)“花”的部分學(xué)生自學(xué)交流。用同樣的方法嘗試學(xué)習(xí)這個(gè)部分：劃句子——讀句子——談感受——朗讀——欣賞美句式體會(huì)：幻燈出示：在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。那么，大興安嶺為什么被稱為林海呢？誰(shuí)來(lái)根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)看：板書：嶺多1林海 林多花多這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)部分！二、學(xué)習(xí)“嶺”先請(qǐng)聽老師讀課文，同學(xué)們細(xì)細(xì)體會(huì)：嶺是怎樣的？嶺的哪一個(gè)特點(diǎn)你印象最深？再讀課文，感受一下！那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔，劃出有關(guān)的句子。一位置討論：從這些句子中，你是怎么體會(huì)到嶺的溫柔這個(gè)特點(diǎn)的？討論——讀句——談感受——再讀——欣賞美小結(jié)：從同學(xué)們的體會(huì)，我們體會(huì)到了嶺的溫柔。（1）自由讀，比較不同。（1）自由讀，比較不同。引導(dǎo)點(diǎn)撥：幻燈出示：花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文第2自然段，體會(huì)大興安嶺的嶺多而溫柔的特點(diǎn)，感受課文語(yǔ)言文字生動(dòng)細(xì)膩之美。生：我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)是“多、溫柔”我是從“??”這句話里看出來(lái)的。生：我從“可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’的那種險(xiǎn)句”可以看出興安嶺溫柔的特點(diǎn)。師：這句話應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（應(yīng)讀出溫柔的語(yǔ)氣）生先自己練讀，再指名讀，最后男女生賽讀。師：你認(rèn)為這個(gè)句子該這樣讀？為什么？生：我認(rèn)為這個(gè)句子應(yīng)讀出贊嘆的語(yǔ)氣，因?yàn)椤岸嗌贄l嶺啊”這是作者發(fā)出的感嘆。師配樂(lè)朗讀，激起學(xué)生的朗讀興趣，通過(guò)學(xué)生的反復(fù)練讀，將體會(huì)到的大興安嶺的特點(diǎn)和語(yǔ)言的生動(dòng)細(xì)膩，用有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)，并熟練成誦。（1）珍視閱讀體驗(yàn)。閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生去朗讀，在朗讀中感悟語(yǔ)言的美。教學(xué)片段中充分注意到了理解詞句和認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，品味語(yǔ)言和感受語(yǔ)言的結(jié)合，通過(guò)熟讀成誦，積累了優(yōu)美的語(yǔ)言材料。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程：1．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林?！俘R讀課題：《林?！贰?板書：嶺 林 花這節(jié)課我們將進(jìn)一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，并練習(xí)感情朗讀。討論?！???可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣?！睆臎]有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔?！??可是誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。)你覺得自己哪句體會(huì)得好就讀哪句。)板書：綠 像海請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)4節(jié)，并討論：林哪兒像海?學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論?！笨梢钥闯隽秩绾Ｒ粯?，有波浪，因?yàn)閹X很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪?！斑@里是落葉松的海洋?！笨梢钥闯隽窒窈?，因?yàn)榱趾Ｒ灿欣嘶?。學(xué)生練習(xí)讀4節(jié)。)讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺。板書：繁 絢麗師：默讀，自學(xué)第5節(jié)。講評(píng)。學(xué)生個(gè)別練讀體會(huì)。老師讀各節(jié)首句，大家接讀。投影：“興安嶺的可愛??”板書：美不空洞師：讀句子，結(jié)合上下文談理解。(學(xué)生齊讀?！坝H切之感更加深厚，??”“我們伐木取材，也??”“我們不僅取寶，也做??”小結(jié)：林為人，林養(yǎng)人；人愛林，人育林。討論：“興國(guó)安邦”的意思是使國(guó)家興旺，安定??“造林護(hù)樹，科學(xué)研究，對(duì)祖國(guó)發(fā)展有重要的意義??“興安嶺不僅對(duì)現(xiàn)在的祖國(guó)建設(shè)有重要作用，而且對(duì)我們的子孫后代都有深遠(yuǎn)意義。也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的深深的愛，作者把自己的全部情感，凝成了兩個(gè)內(nèi)涵極深的詞，那就是在文中三次出現(xiàn)的“親切、舒服”。本課的重點(diǎn)是講大興安嶺的景物特點(diǎn)和游覽大興安嶺的感受?！肮路逋黄稹薄笆饬枞恕薄霸茩M秦嶺”，都描寫了秦嶺的高大、突兀、險(xiǎn)峻；而大興安嶺的嶺，卻“沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句”，“每條嶺都是那么溫柔”，“誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人”?！澳恐?，哪里都是綠的”，突出了林海的一望無(wú)際和蒼翠碧綠?！拔沂菒刍ǖ娜?，到這里我卻叫不出那些花的名兒來(lái)”，可見野花的種類非常之多。第一次是在寫作者親眼看到大興安嶺，并且走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古樹時(shí)?？梢姡笈d安嶺的景物已同祖國(guó)建設(shè)結(jié)為一體，想到這些，作者覺得大興安嶺越看越可愛，心中自然感到親切、舒服。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：珊瑚、椽柱、桌椅、廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦。三、教學(xué)建議，可讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找一找大興安嶺，了解其位置。如，“云橫秦嶺”，指的是云在秦嶺的半山腰，可見秦嶺山勢(shì)之高。如，課文拿秦嶺同大興安嶺對(duì)比，主要是為了說(shuō)明大興安嶺給人一種溫柔、親切的感覺，不像秦嶺那樣孤峰突起，盛氣凌人。再次，在理解、想象的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)誦讀，特別是有感情地朗讀，是感受景色美、語(yǔ)言美的主要途徑?！斑@里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句。體會(huì)課文語(yǔ)言美的主要途徑是朗讀、背誦和抄寫。這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。題目中所提出的問(wèn)題是舉例性質(zhì)，可以啟發(fā)學(xué)生再提幾個(gè)問(wèn)題，與大家一起討論。這樣寫，把靜止的景物寫活了，從而充分表達(dá)了作者對(duì)興安嶺的喜愛之情。如：“廈”，在這里讀ｓｈ224。孤峰突起：?jiǎn)为?dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。興國(guó)安邦：國(guó)家興盛安定。教學(xué)重點(diǎn)：如何利用夸張變形的手法設(shè)計(jì)動(dòng)漫人物形象。學(xué)生：觀察教師動(dòng)漫形象并回答問(wèn)題。（如趙本山、鞏漢林、范偉、宋丹丹等。通過(guò)教師的講授和觀察，理解兒童的整體造型特點(diǎn)。服裝的設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力及對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。2：學(xué)生通過(guò)觀察探究，能掌握裝飾色彩的特點(diǎn)，能評(píng)述裝飾色彩作品的特點(diǎn)及其所表達(dá)的情感。課業(yè)類別：造型表現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備：水彩筆或油畫棒，或水粉工具，相關(guān)資料。板書課題。裝飾色彩傾注著設(shè)計(jì)者的思想感情與藝術(shù)才能，是一種理想色彩。農(nóng)畫家完全用的是自己喜歡的顏色代替了自然界中猴子的真實(shí)顏色，這就是典型的裝飾色彩。(1)認(rèn)真欣賞課本中的作品，指出畫面中的哪些色彩與生活中不同？(2)作者通過(guò)裝飾色彩，在各自的作品中表達(dá)了什么樣的情感？生：例一：作品過(guò)花可以運(yùn)用勾黑線、白線、金線的方法分割，是色彩得到和諧。三、教師示范局部示范一個(gè)裝飾圖案注意用色講究對(duì)比，色彩濃烈四、學(xué)生實(shí)踐選擇一個(gè)自己喜歡的局部畫下來(lái)，體會(huì)裝飾色彩的藝術(shù)表現(xiàn)力。教師總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力及對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。3：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)： 用具擺放 穩(wěn)定情緒二、導(dǎo)入新課游戲：紅色的水怎么變了。馬蒂斯認(rèn)為繪畫是“生命”的發(fā)現(xiàn)，畫出生氣盎然的作品是他終生的目標(biāo)，所以經(jīng)常采用純色進(jìn)行創(chuàng)作。要想看到色彩，必須先有光，也就是說(shuō)，沒有光，就沒有色。五彩色指的是黑色、白色、灰色。(1)觀察課本左下圖，說(shuō)說(shuō)紅顏色和黃顏色的純度是如何變化的？(2)參考課本上的兩幅作品，試著做一做調(diào)色練習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能調(diào)出純度高、純度低的顏色？只要一個(gè)色彩出現(xiàn)，它就同時(shí)具有三種基本屬性：即色相、明度、純度。在有彩色中，最亮的色是黃色，最暗的色是紫色。在12色相中，最明的黃色和最暗的紫色是以明暗為基準(zhǔn)劃分的，在冷暖對(duì)比中，最暖的是朱紅色，最冷的是藍(lán)色，這兩色是冷暖對(duì)比的中心軸設(shè)計(jì)意圖：色彩畫中包括的基本知識(shí)內(nèi)容很多，學(xué)生初學(xué)色彩畫，不容易一下全部弄懂。輔導(dǎo)重點(diǎn)：純度高。培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)述能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解色彩純度知識(shí)，利用電腦軟件設(shè)計(jì)有純度變化的裝飾畫。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在欣賞中復(fù)習(xí)色彩純度的概念及特點(diǎn)(概念：色彩的純凈程度叫做色彩的純度。教師：用電腦中的軟件可以呈現(xiàn)色彩純度的豐富變化嗎？ 教師提出自學(xué)的內(nèi)容與方法（將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組）： ——了解操作步驟。：嘗試應(yīng)用“Photo硬派”軟件改變純度的操作方法。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四、學(xué)生實(shí)踐要求：以組為單位完成一幅有色彩純度變化的電腦美術(shù)作品。思考：以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)作品呢？生：學(xué)生回顧、小結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，交流創(chuàng)作體會(huì)，學(xué)習(xí)其他組的經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課業(yè)類別：造型表現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆，橡皮，簽字筆，各種皮影資料。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課 畫皮影。教師小結(jié)：皮影是對(duì)皮影戲和皮影人物制品的通稱，是民間工藝美術(shù)與戲曲巧妙結(jié)合而成的獨(dú)特藝術(shù)品種。，展開探究。利用課本上的幾幅學(xué)生作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生分析如何利用刮畫紙表現(xiàn)皮影人物，用線畫一幅具有皮影人物造型特點(diǎn)的作品。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，在學(xué)生交流互動(dòng)中提高學(xué)生與人交往的能力。每個(gè)人都可以用雙手耍玩娛樂(lè)，還可以置于窗前或白墻之上，作為室內(nèi)藝術(shù)裝飾。教學(xué)難點(diǎn)：如何表現(xiàn)出傳統(tǒng)皮影人物造型的特點(diǎn)。民間藝人在幕后邊操縱邊演唱，通過(guò)燈光投影，影人在幕布上能演出生動(dòng)感人的皮影戲。皮影——是中國(guó)民間廣泛流傳的皮影戲的造型與表演道具，它除了表演作用外，還在一定程度上反映繪畫雕刻、歷史文化、風(fēng)土人情的發(fā)展史，同時(shí)也是一種頗具收藏和欣賞價(jià)值的藝術(shù)品。他的特點(diǎn)是在造型夸張，沒有比例，動(dòng)作僵硬，圖案清晰漂亮，用到線的疏密對(duì)比及黑白處理。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，鞏固完善所學(xué)的知識(shí)技能，感受成功快樂(lè) 板書：課后小結(jié)：課題：北京的風(fēng)箏課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1：通過(guò)學(xué)習(xí)了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)其造型特點(diǎn)及制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)意及制作方法。設(shè)計(jì)意圖：由歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。古時(shí)墨翟就制作過(guò)稱為“木鳶”的風(fēng)箏，隨時(shí)代變遷，風(fēng)箏的制作工藝越來(lái)越講究，成為傳統(tǒng)的工藝品。風(fēng)箏最早用于軍事，后演變?yōu)槊耖g娛樂(lè)玩具。到了唐代，風(fēng)箏更多在用于娛樂(lè)，明清之際迎來(lái)了鼎盛時(shí)期。放過(guò)風(fēng)箏的同學(xué)，談?wù)勀阌惺裁锤惺?？北京的風(fēng)箏飛行性能良好，具有宮廷特色。硬翅——又叫“米”字，因骨架結(jié)構(gòu)似“米。如蜻蜒、鳳凰、鷹，蝴蝶、螃蟹、孔雀等。做成八角、菱形或者瓢蟲形象。生：小組交流，并說(shuō)出課本擴(kuò)及自己帶來(lái)的風(fēng)箏的種類。設(shè)計(jì)意圖：四、學(xué)生實(shí)踐巡視輔導(dǎo)，及時(shí)反饋。技法：表現(xiàn)手法多樣，自由選擇。3．運(yùn)用概括、夸張的手法。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，鞏固完善所學(xué)的知識(shí)技能，感受成功快樂(lè)板書：課后小結(jié)：課題：裝置藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)：1：初步了解裝置藝術(shù)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：裝置藝術(shù)與其他藝術(shù)作品不同的特點(diǎn)。復(fù)習(xí)什么是雕塑？（播放課件以前課本欣賞的雕塑作品）二、導(dǎo)入新課何為裝置藝術(shù)？藝術(shù)家將物體搬到美術(shù)館或一定的環(huán)境中，把物體與現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、觀眾融為一體，有時(shí)還要借助于是一個(gè)能使觀眾置身其中的三度空間，包括室內(nèi)和室外。雕塑是指運(yùn)用可塑性、可雕性物質(zhì)材料，通過(guò)雕、刻、塑、鑄、焊等手段制作的反映社會(huì)生活，表達(dá)審美理想的具有三維實(shí)體的造型藝術(shù)。●一般供短期展覽，不是供收藏的藝術(shù)。欣賞課件：裝置藝術(shù)作品： 《降吉祥》《平安墻》小紅人是民間剪紙藝術(shù)中的抓鬢娃娃，寓意閉除邪惡，這種藝術(shù)創(chuàng)作既不是國(guó)畫也不是油畫，和我們以前接觸的藝術(shù)作品不一樣，是現(xiàn)代新出現(xiàn)的一種藝術(shù)——裝置藝術(shù) 《天壇》用的材料是生活中常見的竹帽和樹枝，藝術(shù)家把他們放在林中的綠地上，使作品寓于詩(shī)意和生命力，帶給了我們無(wú)限的遐想。板書：課后小結(jié)：課題：風(fēng)車課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1：初步了解裝置藝術(shù)的表現(xiàn)形式，體驗(yàn)裝置藝術(shù)的美感。教學(xué)難點(diǎn)： 創(chuàng)意及制作方法。生：分析風(fēng)車的制作方法及步驟。設(shè)計(jì)意圖：明確風(fēng)車的制作步驟。（3）最后調(diào)整，潤(rùn)色設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)風(fēng)車造型的構(gòu)思過(guò)程及設(shè)計(jì)步驟。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和表現(xiàn)能力及對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。六、拓展環(huán)節(jié)觀看國(guó)外著名裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)意圖：拓展思維，開闊思路