【正文】 第一篇：第十一冊林海教學教案一、復習導入：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道——林海就是指美麗的大興安嶺。那么，大興安嶺為什么被稱為林海呢？誰來根據(jù)板書說說看：板書：嶺多1林海 林多花多這節(jié)課，繼續(xù)學習這三個部分！二、學習“嶺”先請聽老師讀課文，同學們細細體會：嶺是怎樣的？嶺的哪一個特點你印象最深？再讀課文，感受一下！那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔，劃出有關的句子。一位置討論：從這些句子中，你是怎么體會到嶺的溫柔這個特點的？討論——讀句——談感受——再讀——欣賞美小結(jié)：從同學們的體會，我們體會到了嶺的溫柔。在句式上，我們同樣可以感受到嶺的溫柔。板：句子表達方式幻燈出示：多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完也看不厭。在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。（1）自由讀，比較不同。（2）讀讀，感受語氣有什么不同?。?）再次讀讀，體會美。自然段朗讀指導！三、學習“林”部分讀讀這個部分。用同樣的方法嘗試學習這個部分：劃句子——讀句子——談感受——朗讀——欣賞美句式體會：幻燈出示：在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。（1）自由讀，比較不同。（2）讀讀，感受語氣有什么不同！（4）再次讀讀，體會美。小結(jié)：大興安嶺綠樹萬頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美?。∠旅孀屛覀冇美首x再來領略一番。四、學習“花”的部分學生自學交流。引導點撥：幻燈出示：花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好?；▍怖镞€隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。從這兩句話你體會到了什么？以讀加深感悟。五、學習總印象從剛才的學習，你體會到大興安嶺給人的印象是怎樣的？配樂讀15自然段！六、全文小結(jié) 板：嶺 多而溫柔林海林 多而綠（親切、舒服）花 多而美句子表達方式第二篇：第十一冊《林?！方虒W片段設計第十一冊《林?！方虒W片段設計教學內(nèi)容《林?！返谑粌?3課第2自然段：描寫大興安嶺的“嶺”。教學目標有感情地朗讀課文第2自然段，體會大興安嶺的嶺多而溫柔的特點，感受課文語言文字生動細膩之美。教學過程（1）感知語言，體會特點。給學生充分的時間，用自己喜歡的方式讀課文第2自然段，獨立思考：興安嶺的“嶺”有什么特點？你是從哪里看出來的。（2）交流討論，理解語言。生：我認為嶺的特點是“多、溫柔”我是從“??”這句話里看出來的。重點交流以下句子：a、這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”的那種險句。生：我從“這里的嶺的確很多”看出嶺多的特點。生：我從“高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的”看出興安嶺的樣子多，也可以說明它不但多而且溫柔。生：我從“可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’的那種險句”可以看出興安嶺溫柔的特點。師：“云橫秦嶺”的嶺是怎樣的？生：秦嶺是“孤峰突起、盛氣凌人”的。師：能不能自己動手畫一畫“大興安嶺”和“秦嶺”。通過畫“大興安嶺”和“秦嶺”理解孤峰突起和盛氣凌人的意思，并明白寫秦嶺是為了突出大興安嶺的溫柔的特點。師：這句話應讀出怎樣的語氣？（應讀出溫柔的語氣）生先自己練讀，再指名讀，最后男女生賽讀。b、多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。生：通過“在疾馳的火車上看了幾個鐘頭”說明嶺多的特點。生：通過“既看不完，也看不厭”說明嶺多的特點。師：你認為這個句子該這樣讀？為什么？生：我認為這個句子應讀出贊嘆的語氣，因為“多少條嶺啊”這是作者發(fā)出的感嘆。生：我認為“疾馳、幾個、既、也”這幾個詞語應該讀得重一點。指名讀，先學生評議，再進行全班齊讀。（3）感情朗讀，體驗情感。師配樂朗讀，激起學生的朗讀興趣，通過學生的反復練讀，將體會到的大興安嶺的特點和語言的生動細膩，用有感情的朗讀表達出來，并熟練成誦。教學新意《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。以上教學設計以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教師的講解分析，以學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。（1）珍視閱讀體驗。閱讀是作者和讀者共同完成的一次審美體驗，必然帶有一定的個性化的成分，存在學生間的個別差異，這種差異和個性化的東西是閱讀教學的一種財富，在這個片段教學中，教師充分尊重了學生的獨特體驗，學生只要言之有理，都給以認可和鼓勵，并利用這種差異進一步推進教學——“自己動手畫一畫大興安嶺和秦嶺”，以促進學生閱讀的深入，閱讀能力的提高。（2）解放閱讀主體。在閱讀教學中，存在著多重對話關系，這些都為學生的個體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對話的中心是每一個學生個人。閱讀教學應盡可能地讓學生去朗讀，在朗讀中感悟語言的美。在這個教學片段中，學生的閱讀時間是充分的，閱讀思維空間是開放的，從感知性閱讀到理解性閱讀到品味性閱讀，保證了閱讀主體的解放。（3）重視閱讀積累。閱讀教學中閱讀的功能不僅是理解，更重要的是對語言的感悟和積累，對情緒的體會和把握，與之相伴的是思維水平的提升和良好語言的形成。教學片段中充分注意到了理解詞句和認識事物之間的聯(lián)系，品味語言和感受語言的結(jié)合，通過熟讀成誦，積累了優(yōu)美的語言材料。林海北大附小 潘東輝教學目標：1．學習課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。2．學習抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情。3．練習感情朗讀課文。重點：學習抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情。難點：理解作者的思想感情。教具：1．自制《林?！蜂浵?。2．自制投影。教學過程：1．導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的《林?！俘R讀課題：《林海》。(《林?！?上節(jié)課，我們學習了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學完了第一節(jié)，請大家回憶：(1)作者來到大興安嶺的感覺是什么?(作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。)齊讀第一節(jié)，讀出這種感覺。板書：親切 舒服(2)作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的?(作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。)板書：嶺 林 花這節(jié)課我們將進一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學習抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情，并練習感情朗讀。2．我們討論的第—個問題是：作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點表達親切舒服的思想感情的？(1)請一位同學讀寫嶺的段落，大家思考：嶺有什么特點？(一名學生讀嶺的段落。)討論：嶺的特點是多和溫柔。板書：多 溫柔作者是怎佯抓住嶺的特點寫的?請你按照讀句子、抓特點、談理解的步驟來說說自己的見解。討論。(“這里的嶺的確很多，??”，從“的確很多”可以看出嶺多。“多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭?！睆摹岸嗌佟笨闯鰩X多，從“疾馳的火車上看了幾個鐘頭，??”也看不完看出嶺多?！???可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣。”從“大不一樣”看出大興安嶺的溫柔，因為秦嶺是雄偉、險峻的，而大興安嶺和它大不一樣?！??高點的，矮點的，長點的，短點的，??”，從“點”看出嶺的溫柔，因為它們的差別不大?！??可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句。”從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。師加示意圖說明“??既看不完，也看不厭?！睆目床粎捒闯隽舜笈d安嶺的溫柔的美?！懊織l嶺都是那么溫柔，??”從每條嶺都溫柔看出大興安嶺的溫柔。“??可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人?！睆牟还路逋黄穑饬枞丝闯鰩X非常的溫柔。)請大家自己練習讀出感情。(學生自由練習讀第二節(jié)。)你覺得自己哪句體會得好就讀哪句。(個別練讀，指導，鼓勵。)(2)下面自由讀4節(jié)，提出自己不懂的問題。(如：為什么“群嶺起伏是林海的波浪”?為什么綠得難以形容?為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?為什么第一應夸落葉松?為什么把白樺比作浪花?為什么用“閃爍”?為什么要把林比作海?為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色?)人家提的都特別好，做到了積極動腦，下面老師提一個問題，林的特點是什么?(林的特點是：綠而像海。)板書：綠 像海請小組合作學習4節(jié)，并討論：林哪兒像海?學生分組學習討論。學生匯報：(如：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海?！笨梢钥闯隽窒窈５暮拼?、一望無際，廣漠?！叭簬X起伏是林海的波浪?！笨梢钥闯隽秩绾Ｒ粯樱胁ɡ?，因為嶺很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪?！岸嗌俜N綠顏色?。荷畹?，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！”可以看出林如海一樣，顏色有變化，顏色非常多?！吧畹?，淺的，明的，暗的”，這里包含了許多許多的顏色，像?！獦?，因此說難以形容?！爸挥挟嫾也拍軐懴逻@么多的綠顏色”，因為畫家對顏色特別敏感?！斑@里是落葉松的海洋。”可以看出林像海，因為落葉松太多了。這也是第一夸它的原因?！昂＿吷喜皇沁€有些白的浪花嗎?那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的?！笨梢钥闯隽窒窈?，因為林海也有浪花。海在陽光下是動的，發(fā)光的，白樺的葉子在陽光下，當有風吹過時，樹葉搖動，也會反光的，所以用“閃爍”。)師：這里不僅寫出了林靜態(tài)像海，還寫出了林的動態(tài)像海。自己練習朗讀，準備讀出自己感受最深的句子。學生練習讀4節(jié)。請學生個人讀。(指導、鼓勵)再請愿意讀的同學起立讀同一句。(3)這么美的地方想不想去看一看?(想。)讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺。綠而像海的林，同時想一想花有什么特點。(觀看錄像。)(4)花有什么特點?討論：花的特點是數(shù)量多，多姿多彩。板書：繁 絢麗師：默讀，自學第5節(jié)。作者是怎樣抓住花的特點，表達親切舒服的思想感情的?練一練，用你的有感情的朗讀把你的理解讀出來。學生自學。師：下面請一組同學讀。講評。投影并重點分析：“興安嶺多么會打扮自己??”討論：(興安嶺像一位愛美的亭亭玉立的小姑娘，穿著綠色的衣服，白色的裙子，還穿著繡花鞋，實在是太美麗了?？∏?、清秀，真讓人感到親切舒服。)請同學讀出這種感覺。學生個別練讀體會。作者此時置身于大興安嶺，遠處是連綿起伏的嶺，嶺上是一望無際的綠海，無風時，溫柔寧靜；有風時，波浪起伏；浪花翻滾，加上腳下的多姿多彩的花，興安嶺的景色實在是太美了!使作者真切地感到了親切與舒服。并由衷表達了自己熱愛大興安嶺的美麗景色，贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。板書：愛 贊 景色美讓老師和同學們合作，一起讀出這種感覺。老師讀各節(jié)首句，大家接讀。師生合作讀書。(5)這時作者不僅看到了興安嶺的外在美，還想到了它內(nèi)在的美，作者聯(lián)想到什么?(作者還聯(lián)想到了木材。)板書：木材請男生齊讀第6節(jié)，找出寫內(nèi)在美的句子。投影：“興安嶺的可愛??”板書：美不空洞師：讀句子，結(jié)合上下文談理解。(討論：“有多少省份用過”“大至??，小至??”“它的千山一碧??”“于是，??”)所以說，大興安嶺為祖國建設做出了巨大的貢獻。板書：貢獻大。請大家齊讀最后一句，讀出贊美之情，讀出親切與舒服。(學生齊讀。)5．更使作者感到親切舒服的又是什么?請女生齊讀第7節(jié)，大家找出寫親切舒服的句子，并準備結(jié)合上下文談理解。(“人與山的關系日益密切??”)投影：“人與山的關系日益密切??”結(jié)合課文談理解。討論：“日益密切”的意思是一天比一天更加密切。“親切之感更加深厚，??”“我們伐木取材，也??”“我們不僅取寶，也做??”小結(jié)：林為人，林養(yǎng)人；人愛林，人育林。林與人的關系，即山與人的關系日益密切，隨著建設和科技的發(fā)展，森林會對人有更重大的意義，這里的親切與舒服有了更深的內(nèi)涵。因此，文章結(jié)尾，作者寫到??投影：“我不曉得??”請學生讀。板書：興國安邦請結(jié)合上下文理解。討論：“興國安邦”的意思是使國家興旺，安定??“造林護樹，科學研究，對祖國發(fā)展有重要的意義??“興安嶺不僅對現(xiàn)在的祖國建設有重要作用，而且對我們的子孫后代都有深遠意義。因此作者此時的親切與舒服又有了更深的含義??師：這里也表達了作者對祖國的深深的愛，練習讀出這種情感和體會。學生練讀句子。6．總結(jié)：師：《林?！芬晃模仙嵯壬プ…h(huán)境特點，從嶺、林、花的美景，寫到木材，再到林場，字里行間洋溢著作者對以大興安嶺為代表的自然美景的熱愛和歌頌，對為祖國建設做出了巨大貢獻的大興安嶺的熱愛和贊頌。也表達了作者對祖國的深深的愛，作者把自己的全部情感，凝成了兩個內(nèi)涵極深的詞，那就是在文中三次出現(xiàn)的“親切、舒服”。板書：抓住環(huán)境特點，體會思想感情第三篇：小學六年級語文第十一冊第一單元《林?！方贪感W六年級語文第十一冊第一單元《林?！方贪缸髡撸簀pxxw來源：發(fā)布時間：2011326 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