【正文】 第一篇：第十一冊(cè)林海教學(xué)教案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——林海就是指美麗的大興安嶺。那么，大興安嶺為什么被稱(chēng)為林海呢？誰(shuí)來(lái)根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)看：板書(shū)：嶺多1林海 林多花多這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)部分！二、學(xué)習(xí)“嶺”先請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文，同學(xué)們細(xì)細(xì)體會(huì)：嶺是怎樣的？嶺的哪一個(gè)特點(diǎn)你印象最深？再讀課文，感受一下！那么課文哪些地方寫(xiě)出了嶺的溫柔，劃出有關(guān)的句子。一位置討論：從這些句子中，你是怎么體會(huì)到嶺的溫柔這個(gè)特點(diǎn)的？討論——讀句——談感受——再讀——欣賞美小結(jié)：從同學(xué)們的體會(huì)，我們體會(huì)到了嶺的溫柔。在句式上，我們同樣可以感受到嶺的溫柔。板：句子表達(dá)方式幻燈出示：多少條嶺啊，在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完也看不厭。在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。（1）自由讀，比較不同。（2）讀讀，感受語(yǔ)氣有什么不同?。?）再次讀讀，體會(huì)美。自然段朗讀指導(dǎo)！三、學(xué)習(xí)“林”部分讀讀這個(gè)部分。用同樣的方法嘗試學(xué)習(xí)這個(gè)部分：劃句子——讀句子——談感受——朗讀——欣賞美句式體會(huì)：幻燈出示：在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。（1）自由讀，比較不同。（2）讀讀，感受語(yǔ)氣有什么不同?。?）再次讀讀，體會(huì)美。小結(jié)：大興安嶺綠樹(shù)萬(wàn)頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美??！下面讓我們用朗讀再來(lái)領(lǐng)略一番。四、學(xué)習(xí)“花”的部分學(xué)生自學(xué)交流。引導(dǎo)點(diǎn)撥：幻燈出示：花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。從這兩句話你體會(huì)到了什么？以讀加深感悟。五、學(xué)習(xí)總印象從剛才的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到大興安嶺給人的印象是怎樣的？配樂(lè)讀15自然段！六、全文小結(jié) 板：嶺 多而溫柔林海林 多而綠（親切、舒服）花 多而美句子表達(dá)方式第二篇：第十一冊(cè)《林海》教學(xué)片段設(shè)計(jì)第十一冊(cè)《林?！方虒W(xué)片段設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《林?！返谑粌?cè)13課第2自然段：描寫(xiě)大興安嶺的“嶺”。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文第2自然段，體會(huì)大興安嶺的嶺多而溫柔的特點(diǎn)，感受課文語(yǔ)言文字生動(dòng)細(xì)膩之美。教學(xué)過(guò)程（1）感知語(yǔ)言，體會(huì)特點(diǎn)。給學(xué)生充分的時(shí)間，用自己喜歡的方式讀課文第2自然段，獨(dú)立思考：興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的。（2）交流討論，理解語(yǔ)言。生：我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)是“多、溫柔”我是從“??”這句話里看出來(lái)的。重點(diǎn)交流以下句子：a、這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒(méi)有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”的那種險(xiǎn)句。生：我從“這里的嶺的確很多”看出嶺多的特點(diǎn)。生：我從“高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的”看出興安嶺的樣子多，也可以說(shuō)明它不但多而且溫柔。生：我從“可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’的那種險(xiǎn)句”可以看出興安嶺溫柔的特點(diǎn)。師：“云橫秦嶺”的嶺是怎樣的？生：秦嶺是“孤峰突起、盛氣凌人”的。師：能不能自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)“大興安嶺”和“秦嶺”。通過(guò)畫(huà)“大興安嶺”和“秦嶺”理解孤峰突起和盛氣凌人的意思，并明白寫(xiě)秦嶺是為了突出大興安嶺的溫柔的特點(diǎn)。師：這句話應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（應(yīng)讀出溫柔的語(yǔ)氣）生先自己練讀，再指名讀，最后男女生賽讀。b、多少條嶺啊，在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。生：通過(guò)“在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭”說(shuō)明嶺多的特點(diǎn)。生：通過(guò)“既看不完，也看不厭”說(shuō)明嶺多的特點(diǎn)。師：你認(rèn)為這個(gè)句子該這樣讀？為什么？生：我認(rèn)為這個(gè)句子應(yīng)讀出贊嘆的語(yǔ)氣，因?yàn)椤岸嗌贄l嶺啊”這是作者發(fā)出的感嘆。生：我認(rèn)為“疾馳、幾個(gè)、既、也”這幾個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該讀得重一點(diǎn)。指名讀，先學(xué)生評(píng)議，再進(jìn)行全班齊讀。（3）感情朗讀，體驗(yàn)情感。師配樂(lè)朗讀，激起學(xué)生的朗讀興趣，通過(guò)學(xué)生的反復(fù)練讀，將體會(huì)到的大興安嶺的特點(diǎn)和語(yǔ)言的生動(dòng)細(xì)膩，用有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)，并熟練成誦。教學(xué)新意《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。以上教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。（1）珍視閱讀體驗(yàn)。閱讀是作者和讀者共同完成的一次審美體驗(yàn)，必然帶有一定的個(gè)性化的成分，存在學(xué)生間的個(gè)別差異，這種差異和個(gè)性化的東西是閱讀教學(xué)的一種財(cái)富，在這個(gè)片段教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，學(xué)生只要言之有理，都給以認(rèn)可和鼓勵(lì)，并利用這種差異進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)——“自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)大興安嶺和秦嶺”，以促進(jìn)學(xué)生閱讀的深入，閱讀能力的提高。（2）解放閱讀主體。在閱讀教學(xué)中，存在著多重對(duì)話關(guān)系，這些都為學(xué)生的個(gè)體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人。閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生去朗讀，在朗讀中感悟語(yǔ)言的美。在這個(gè)教學(xué)片段中，學(xué)生的閱讀時(shí)間是充分的，閱讀思維空間是開(kāi)放的，從感知性閱讀到理解性閱讀到品味性閱讀，保證了閱讀主體的解放。（3）重視閱讀積累。閱讀教學(xué)中閱讀的功能不僅是理解，更重要的是對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累，對(duì)情緒的體會(huì)和把握，與之相伴的是思維水平的提升和良好語(yǔ)言的形成。教學(xué)片段中充分注意到了理解詞句和認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，品味語(yǔ)言和感受語(yǔ)言的結(jié)合，通過(guò)熟讀成誦，積累了優(yōu)美的語(yǔ)言材料。林海北大附小 潘東輝教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。2．學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。3．練習(xí)感情朗讀課文。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：理解作者的思想感情。教具：1．自制《林?！蜂浵?。2．自制投影。教學(xué)過(guò)程：1．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林?！俘R讀課題：《林海》。(《林?！?上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學(xué)完了第一節(jié)，請(qǐng)大家回憶：(1)作者來(lái)到大興安嶺的感覺(jué)是什么?(作者來(lái)到大興安嶺的感覺(jué)是親切、舒服。)齊讀第一節(jié)，讀出這種感覺(jué)。板書(shū)：親切 舒服(2)作者是從哪幾方面描寫(xiě)大興安嶺的?(作者是從嶺、林、花三方面描寫(xiě)大興安嶺的。)板書(shū)：嶺 林 花這節(jié)課我們將進(jìn)一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，并練習(xí)感情朗讀。2．我們討論的第—個(gè)問(wèn)題是：作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點(diǎn)表達(dá)親切舒服的思想感情的？(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀寫(xiě)嶺的段落，大家思考：嶺有什么特點(diǎn)？(一名學(xué)生讀嶺的段落。)討論：嶺的特點(diǎn)是多和溫柔。板書(shū)：多 溫柔作者是怎佯抓住嶺的特點(diǎn)寫(xiě)的?請(qǐng)你按照讀句子、抓特點(diǎn)、談理解的步驟來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。討論。(“這里的嶺的確很多，??”，從“的確很多”可以看出嶺多?！岸嗌贄l嶺啊，在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭?！睆摹岸嗌佟笨闯鰩X多，從“疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，??”也看不完看出嶺多?！???可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣?！睆摹按蟛灰粯印笨闯龃笈d安嶺的溫柔，因?yàn)榍貛X是雄偉、險(xiǎn)峻的，而大興安嶺和它大不一樣。“??高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，??”，從“點(diǎn)”看出嶺的溫柔，因?yàn)樗鼈兊牟顒e不大?！??可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句?！睆臎](méi)有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。師加示意圖說(shuō)明“??既看不完，也看不厭?！睆目床粎捒闯隽舜笈d安嶺的溫柔的美?！懊織l嶺都是那么溫柔，??”從每條嶺都溫柔看出大興安嶺的溫柔?！??可是誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。”從不孤峰突起，盛氣凌人看出嶺非常的溫柔。)請(qǐng)大家自己練習(xí)讀出感情。(學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)。)你覺(jué)得自己哪句體會(huì)得好就讀哪句。(個(gè)別練讀，指導(dǎo)，鼓勵(lì)。)(2)下面自由讀4節(jié)，提出自己不懂的問(wèn)題。(如：為什么“群嶺起伏是林海的波浪”?為什么綠得難以形容?為什么只有畫(huà)家才能寫(xiě)下這么多的綠顏色?為什么第一應(yīng)夸落葉松?為什么把白樺比作浪花?為什么用“閃爍”?為什么要把林比作海?為什么只寫(xiě)“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色?)人家提的都特別好，做到了積極動(dòng)腦，下面老師提一個(gè)問(wèn)題，林的特點(diǎn)是什么?(林的特點(diǎn)是：綠而像海。)板書(shū)：綠 像海請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)4節(jié)，并討論：林哪兒像海?學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。學(xué)生匯報(bào)：(如：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海?！笨梢钥闯隽窒窈５暮拼?、一望無(wú)際，廣漠?！叭簬X起伏是林海的波浪?！笨梢钥闯隽秩绾Ｒ粯樱胁ɡ?，因?yàn)閹X很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪?！岸嗌俜N綠顏色?。荷畹?，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫(huà)家才能寫(xiě)下這么多的綠顏色來(lái)呢！”可以看出林如海一樣，顏色有變化，顏色非常多?！吧畹模瑴\的，明的，暗的”，這里包含了許多許多的顏色，像?！獦樱虼苏f(shuō)難以形容?！爸挥挟?huà)家才能寫(xiě)下這么多的綠顏色”，因?yàn)楫?huà)家對(duì)顏色特別敏感?！斑@里是落葉松的海洋。”可以看出林像海，因?yàn)槁淙~松太多了。這也是第一夸它的原因。“海邊上不是還有些白的浪花嗎?那是些俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的?！笨梢钥闯隽窒窈?，因?yàn)榱趾Ｒ灿欣嘶?。海在?yáng)光下是動(dòng)的，發(fā)光的，白樺的葉子在陽(yáng)光下，當(dāng)有風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)葉搖動(dòng)，也會(huì)反光的，所以用“閃爍”。)師：這里不僅寫(xiě)出了林靜態(tài)像海，還寫(xiě)出了林的動(dòng)態(tài)像海。自己練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備讀出自己感受最深的句子。學(xué)生練習(xí)讀4節(jié)。請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀。(指導(dǎo)、鼓勵(lì))再請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)起立讀同一句。(3)這么美的地方想不想去看一看?(想。)讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺。綠而像海的林，同時(shí)想一想花有什么特點(diǎn)。(觀看錄像。)(4)花有什么特點(diǎn)?討論：花的特點(diǎn)是數(shù)量多，多姿多彩。板書(shū)：繁 絢麗師：默讀，自學(xué)第5節(jié)。作者是怎樣抓住花的特點(diǎn)，表達(dá)親切舒服的思想感情的?練一練，用你的有感情的朗讀把你的理解讀出來(lái)。學(xué)生自學(xué)。師：下面請(qǐng)一組同學(xué)讀。講評(píng)。投影并重點(diǎn)分析：“興安嶺多么會(huì)打扮自己??”討論：(興安嶺像一位愛(ài)美的亭亭玉立的小姑娘，穿著綠色的衣服，白色的裙子，還穿著繡花鞋，實(shí)在是太美麗了?？∏?、清秀，真讓人感到親切舒服。)請(qǐng)同學(xué)讀出這種感覺(jué)。學(xué)生個(gè)別練讀體會(huì)。作者此時(shí)置身于大興安嶺，遠(yuǎn)處是連綿起伏的嶺，嶺上是一望無(wú)際的綠海，無(wú)風(fēng)時(shí)，溫柔寧?kù)o；有風(fēng)時(shí)，波浪起伏；浪花翻滾，加上腳下的多姿多彩的花，興安嶺的景色實(shí)在是太美了!使作者真切地感到了親切與舒服。并由衷表達(dá)了自己熱愛(ài)大興安嶺的美麗景色，贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。板書(shū)：愛(ài) 贊 景色美讓老師和同學(xué)們合作，一起讀出這種感覺(jué)。老師讀各節(jié)首句，大家接讀。師生合作讀書(shū)。(5)這時(shí)作者不僅看到了興安嶺的外在美，還想到了它內(nèi)在的美，作者聯(lián)想到什么?(作者還聯(lián)想到了木材。)板書(shū)：木材請(qǐng)男生齊讀第6節(jié)，找出寫(xiě)內(nèi)在美的句子。投影：“興安嶺的可愛(ài)??”板書(shū)：美不空洞師：讀句子，結(jié)合上下文談理解。(討論：“有多少省份用過(guò)”“大至??，小至??”“它的千山一碧??”“于是，??”)所以說(shuō)，大興安嶺為祖國(guó)建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。板書(shū)：貢獻(xiàn)大。請(qǐng)大家齊讀最后一句，讀出贊美之情，讀出親切與舒服。(學(xué)生齊讀。)5．更使作者感到親切舒服的又是什么?請(qǐng)女生齊讀第7節(jié)，大家找出寫(xiě)親切舒服的句子，并準(zhǔn)備結(jié)合上下文談理解。(“人與山的關(guān)系日益密切??”)投影：“人與山的關(guān)系日益密切??”結(jié)合課文談理解。討論：“日益密切”的意思是一天比一天更加密切。“親切之感更加深厚，??”“我們伐木取材，也??”“我們不僅取寶，也做??”小結(jié)：林為人，林養(yǎng)人；人愛(ài)林，人育林。林與人的關(guān)系，即山與人的關(guān)系日益密切，隨著建設(shè)和科技的發(fā)展，森林會(huì)對(duì)人有更重大的意義，這里的親切與舒服有了更深的內(nèi)涵。因此，文章結(jié)尾，作者寫(xiě)到??投影：“我不曉得??”請(qǐng)學(xué)生讀。板書(shū)：興國(guó)安邦請(qǐng)結(jié)合上下文理解。討論：“興國(guó)安邦”的意思是使國(guó)家興旺，安定??“造林護(hù)樹(shù)，科學(xué)研究，對(duì)祖國(guó)發(fā)展有重要的意義??“興安嶺不僅對(duì)現(xiàn)在的祖國(guó)建設(shè)有重要作用，而且對(duì)我們的子孫后代都有深遠(yuǎn)意義。因此作者此時(shí)的親切與舒服又有了更深的含義??師：這里也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的深深的愛(ài)，練習(xí)讀出這種情感和體會(huì)。學(xué)生練讀句子。6．總結(jié)：師：《林?！芬晃?，老舍先生抓住環(huán)境特點(diǎn)，從嶺、林、花的美景，寫(xiě)到木材，再到林場(chǎng)，字里行間洋溢著作者對(duì)以大興安嶺為代表的自然美景的熱愛(ài)和歌頌，對(duì)為祖國(guó)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)的大興安嶺的熱愛(ài)和贊頌。也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的深深的愛(ài)，作者把自己的全部情感，凝成了兩個(gè)內(nèi)涵極深的詞，那就是在文中三次出現(xiàn)的“親切、舒服”。板書(shū)：抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)思想感情第三篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第十一冊(cè)第一單元《林?！方贪感W(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第十一冊(cè)第一單元《林?！方贪缸髡撸簀pxxw來(lái)源：發(fā)布時(shí)間：2011326 19:43:31發(fā)布人：jpxxw減小字體 增大字體關(guān)鍵詞設(shè)置：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第十一冊(cè)第一單元《林?！方贪敢?、教材說(shuō)明這篇課文講了大興安嶺的景物及其在國(guó)計(jì)民生中的作用，表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺由衷的喜愛(ài)之情。課文從作者進(jìn)入原始森林的感受寫(xiě)起，依次寫(xiě)了大興安嶺的嶺、林、花的特點(diǎn)以及由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想，最后講參觀林場(chǎng)的見(jiàn)聞、感受。選編這篇課文的意圖，一是使學(xué)生進(jìn)一步感受祖國(guó)自然風(fēng)光的美，并了解自然資源在祖國(guó)建設(shè)中的作用；二是引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言。本課的重點(diǎn)是講大興安嶺的景物特點(diǎn)和游覽大興安嶺的感受。大興安嶺的景物，先講“嶺”?！皫X”的主要特點(diǎn)是溫柔。這一特點(diǎn)是通過(guò)同秦嶺的對(duì)比突出的。“孤峰突起”“盛氣凌人”“云橫秦嶺”，都描寫(xiě)了秦嶺的高大、突兀、險(xiǎn)峻；而大興安嶺的嶺，卻“沒(méi)有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句”，“每條嶺都是那么溫柔”，“誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人”?！皫X”的另一個(gè)特點(diǎn)是連綿不斷，形態(tài)各異：“在疾駛的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭”，“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的”。再講“林”。林的顯著特點(diǎn)就是像大海，因此稱(chēng)之為林海。“目之所及，哪里都是綠的”，突出了林海的一望無(wú)際和蒼翠碧綠?！叭簬X起伏是林海的波浪”，“大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙”，又“像海邊的浪花”，進(jìn)一步突出了林海