【正文】 現(xiàn)學生在寫字的過程中的某些字寫得特別好時，豎起大拇指及時鼓勵，或者在寫得好的字上畫五角星，五角星積累到一定的個數(shù)后可以兌換實物獎勵，及時的鼓勵評價是激發(fā)學生的寫字興趣的有效途徑之一。三、獎勵激趣?！蔽野炎詈笠粰M也工工整整地寫上去。”平時愛發(fā)言的小豪搶著說。例如在教學“三”字的書寫時，我對學生說，今天我們要寫的字有“橫”組成，在“橫”這個大家庭里有很多兄弟姐妹，爸爸媽媽在家中搭起了一間高低鋪，看！住在上層的是二哥，說著我就把“三”字的第一橫寫上，住在中間層的就是小弟，說著我又把第二橫寫上。教學中，如果教師大講特書寫的位置、方向、力度等技巧，雖然學生也能寫出端莊的字來，但是寫字的過程就會變得枯燥無味，難以讓學生產(chǎn)生興趣。在學生接觸漢字的最初階段,老師不妨給孩子們講講漢字的起源以及漢字從最初的甲骨文、石鼓文,發(fā)展到篆書、隸書,再到日后的草書、行書、楷書的發(fā)展演變過程,讓孩子們能夠打心眼里喜歡和敬重漢字這一寶貴的文化遺產(chǎn),創(chuàng)設這樣的情景，充分激發(fā)孩子們學習書寫漢字的興趣。興趣是最好的老師，我認為讓學生愛上寫字，首先要培養(yǎng)孩子的寫字興趣。本人是一位來自教學第一線的小學語文教師，十分重視寫字教學，在教學中有成功，也有困惑?！墩Z文新課程標準》也指出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。第三篇：讓學生愛上寫字讓學生愛上寫字漢字，作為中華民族的優(yōu)秀文化里一顆璀璨的明珠，有其獨特的魅力，特別講究書寫藝術和形體美。正確的做法應是家長不光要鼓勵孩子讀課外書，從時間和資金上給予支持，對于不愛閱讀的孩子還要陪讀，想辦法調(diào)動孩子閱讀的積極性，使其能獲得閱讀的樂趣從而堅持閱讀。有些家長覺得給孩子買課外讀物是耽誤孩子學習，荒廢了背課文背單詞的時間，買復習資料還可以，買課外書沒用，這都是極其錯誤的觀點。這些活動能使學生明白讀書不但有趣，而且有益，只有讓學生嘗到了讀書的甜頭，體會到閱讀的快樂，閱讀的興趣才會持久而濃烈。小學生好勝心強，教師可利用這一心理特點開展各種讀書競賽活動，如長篇速讀、短篇精讀、認識名家、好書推薦、片段摘記、內(nèi)容簡介等。六．開展閱讀活動，展示閱讀成果，提高閱讀興趣。還可鼓勵他們比賽，看看誰讀得快，讀的詳細，情節(jié)講的動人。生活中能激發(fā)孩子閱讀興趣的源點隨處可見：家里買來電器，家長讓孩子幫忙看看怎么安裝、使用，正是給孩子提供了閱讀說明文的機會；用課文故事做引子，“欲知下文，請讀某書”，我班學生在這一段時間就積極讀了《愛的教育》、《昆蟲記》《王爾德童話集》等書籍；小學生愛看動畫片，近期正在某少兒頻道熱播的動畫片《三國演義》非常受學生們歡迎。學生閱讀量大了，語感積累到一定程度了，語言組織能力增強了，自然寫作水平也就提高了。閱讀并不一定要求學生記住，會復述，會背文字優(yōu)美的段落，這些要求往往會打消學生閱讀的積極性。凡從小有大量閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學習能力就會更好；凡缺少閱讀的孩子，學習能力一般都表現(xiàn)平淡。一個能堅持閱讀的孩子，他從書中體驗自己不能親身經(jīng)歷的生活，感悟大量人性美的一面，欣賞語句流暢文字優(yōu)美的語言，就漸漸儲備了一定的綜合素養(yǎng)。學生所讀的書不一定要輔助教學，也不一定短時間就見功效，閱讀也許不會起到立竿見影的效果。通過閱讀提高寫作能力，表面上看是個漫長的過程，實際上是最有效的捷徑。只要能培養(yǎng)他們的閱讀興趣，從閱讀中體驗到快樂，就奠定了良好的基礎。如課文作者所做的其他文章，某篇課文所節(jié)選的文章原文，以及和課本相連接的背景資料、話題延伸等。三．針對學生個體差異，采取不同的方式激發(fā)閱讀興趣。其實，孩子閱讀的范圍應是廣泛的的，名人名著、人物傳記、歷史資料、天文地理、科學技術、長篇小說，乃至武俠傳奇，只要有興趣都可與拿來讀。我們給孩子劃定的范圍，往往帶有目的性、針對性、狹隘性。孩子不愛讀書，是因為他從來沒有在讀書的過程中享受過愉悅、樂趣，相反卻覺得這是負擔、麻煩。沒有興趣，即使是讀了，也不會深入人心，更不會堅持長久。二．不要給學生規(guī)定閱讀內(nèi)容，一切以“興趣點”出發(fā)。我認為孩子最初接觸課外閱讀，也要從故事入門。孩子聽大人講故事，這就是最初的閱讀。兒童的天性都喜歡聽故事，這是閱讀的最初也是最大動力。對此我有一些淺顯的想法，在這里和廣大語文教師進行探討。而根據(jù)一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前小學生閱讀量非常低，尤其是農(nóng)村小學，甚至有一些學生的課外閱讀幾乎為零，這是非常值得引起教師和家長注意的問題。就現(xiàn)在的小學生而言，大部分還只停留在課本閱讀范圍之內(nèi)，而只通過幾篇優(yōu)秀范文、幾節(jié)寫作課，就提高學生的寫作能力，是非常不現(xiàn)實的。寫作需要積累語言，建立語感，大量閱讀便能積累豐富的詞匯，建立良好的語感。經(jīng)常聽到一些語文教師探討如何提高學生的寫作水平、如何對學生進行寫作指導，怎么才能讓學生掌握作文技巧。開展閱讀活動，展示閱讀成果，提高閱讀興趣。調(diào)動孩子閱讀的積極性，使其能獲得閱讀的樂趣從而堅持閱讀。不要給學生規(guī)定閱讀內(nèi)容，一切以“興趣點”出發(fā)。第二篇：讓學生愛上課外閱讀讓學生愛上課外閱讀——淺談如何培養(yǎng)學生課外閱讀興趣摘要：閱讀能積累豐富的詞匯，建立良好的語感?？傊?，培養(yǎng)學生閱讀興趣，讓學生愛上閱讀，這是一項長期的、艱苦的，而又細致的工作。定期召開讀書交流