【正文】 現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中的某些字寫(xiě)得特別好時(shí)，豎起大拇指及時(shí)鼓勵(lì)，或者在寫(xiě)得好的字上畫(huà)五角星，五角星積累到一定的個(gè)數(shù)后可以?xún)稉Q實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣的有效途徑之一。三、獎(jiǎng)勵(lì)激趣?！蔽野炎詈笠粰M也工工整整地寫(xiě)上去。”平時(shí)愛(ài)發(fā)言的小豪搶著說(shuō)。例如在教學(xué)“三”字的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，今天我們要寫(xiě)的字有“橫”組成，在“橫”這個(gè)大家庭里有很多兄弟姐妹，爸爸媽媽在家中搭起了一間高低鋪，看！住在上層的是二哥，說(shuō)著我就把“三”字的第一橫寫(xiě)上，住在中間層的就是小弟，說(shuō)著我又把第二橫寫(xiě)上。教學(xué)中，如果教師大講特書(shū)寫(xiě)的位置、方向、力度等技巧，雖然學(xué)生也能寫(xiě)出端莊的字來(lái)，但是寫(xiě)字的過(guò)程就會(huì)變得枯燥無(wú)味，難以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在學(xué)生接觸漢字的最初階段,老師不妨給孩子們講講漢字的起源以及漢字從最初的甲骨文、石鼓文,發(fā)展到篆書(shū)、隸書(shū),再到日后的草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)的發(fā)展演變過(guò)程,讓孩子們能夠打心眼里喜歡和敬重漢字這一寶貴的文化遺產(chǎn),創(chuàng)設(shè)這樣的情景，充分激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字的興趣。興趣是最好的老師，我認(rèn)為讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字，首先要培養(yǎng)孩子的寫(xiě)字興趣。本人是一位來(lái)自教學(xué)第一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，十分重視寫(xiě)字教學(xué)，在教學(xué)中有成功，也有困惑?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。第三篇：讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字漢字，作為中華民族的優(yōu)秀文化里一顆璀璨的明珠，有其獨(dú)特的魅力，特別講究書(shū)寫(xiě)藝術(shù)和形體美。正確的做法應(yīng)是家長(zhǎng)不光要鼓勵(lì)孩子讀課外書(shū)，從時(shí)間和資金上給予支持，對(duì)于不愛(ài)閱讀的孩子還要陪讀，想辦法調(diào)動(dòng)孩子閱讀的積極性，使其能獲得閱讀的樂(lè)趣從而堅(jiān)持閱讀。有些家長(zhǎng)覺(jué)得給孩子買(mǎi)課外讀物是耽誤孩子學(xué)習(xí)，荒廢了背課文背單詞的時(shí)間，買(mǎi)復(fù)習(xí)資料還可以，買(mǎi)課外書(shū)沒(méi)用，這都是極其錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。這些活動(dòng)能使學(xué)生明白讀書(shū)不但有趣，而且有益，只有讓學(xué)生嘗到了讀書(shū)的甜頭，體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，閱讀的興趣才會(huì)持久而濃烈。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，教師可利用這一心理特點(diǎn)開(kāi)展各種讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，如長(zhǎng)篇速讀、短篇精讀、認(rèn)識(shí)名家、好書(shū)推薦、片段摘記、內(nèi)容簡(jiǎn)介等。六．開(kāi)展閱讀活動(dòng)，展示閱讀成果，提高閱讀興趣。還可鼓勵(lì)他們比賽，看看誰(shuí)讀得快，讀的詳細(xì)，情節(jié)講的動(dòng)人。生活中能激發(fā)孩子閱讀興趣的源點(diǎn)隨處可見(jiàn)：家里買(mǎi)來(lái)電器，家長(zhǎng)讓孩子幫忙看看怎么安裝、使用，正是給孩子提供了閱讀說(shuō)明文的機(jī)會(huì)；用課文故事做引子，“欲知下文，請(qǐng)讀某書(shū)”，我班學(xué)生在這一段時(shí)間就積極讀了《愛(ài)的教育》、《昆蟲(chóng)記》《王爾德童話集》等書(shū)籍；小學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，近期正在某少兒頻道熱播的動(dòng)畫(huà)片《三國(guó)演義》非常受學(xué)生們歡迎。學(xué)生閱讀量大了，語(yǔ)感積累到一定程度了，語(yǔ)言組織能力增強(qiáng)了，自然寫(xiě)作水平也就提高了。閱讀并不一定要求學(xué)生記住，會(huì)復(fù)述，會(huì)背文字優(yōu)美的段落，這些要求往往會(huì)打消學(xué)生閱讀的積極性。凡從小有大量閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)平淡。一個(gè)能堅(jiān)持閱讀的孩子，他從書(shū)中體驗(yàn)自己不能親身經(jīng)歷的生活，感悟大量人性美的一面，欣賞語(yǔ)句流暢文字優(yōu)美的語(yǔ)言，就漸漸儲(chǔ)備了一定的綜合素養(yǎng)。學(xué)生所讀的書(shū)不一定要輔助教學(xué)，也不一定短時(shí)間就見(jiàn)功效，閱讀也許不會(huì)起到立竿見(jiàn)影的效果。通過(guò)閱讀提高寫(xiě)作能力，表面上看是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)際上是最有效的捷徑。只要能培養(yǎng)他們的閱讀興趣，從閱讀中體驗(yàn)到快樂(lè)，就奠定了良好的基礎(chǔ)。如課文作者所做的其他文章，某篇課文所節(jié)選的文章原文，以及和課本相連接的背景資料、話題延伸等。三．針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，采取不同的方式激發(fā)閱讀興趣。其實(shí)，孩子閱讀的范圍應(yīng)是廣泛的的，名人名著、人物傳記、歷史資料、天文地理、科學(xué)技術(shù)、長(zhǎng)篇小說(shuō)，乃至武俠傳奇，只要有興趣都可與拿來(lái)讀。我們給孩子劃定的范圍，往往帶有目的性、針對(duì)性、狹隘性。孩子不愛(ài)讀書(shū)，是因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有在讀書(shū)的過(guò)程中享受過(guò)愉悅、樂(lè)趣，相反卻覺(jué)得這是負(fù)擔(dān)、麻煩。沒(méi)有興趣，即使是讀了，也不會(huì)深入人心，更不會(huì)堅(jiān)持長(zhǎng)久。二．不要給學(xué)生規(guī)定閱讀內(nèi)容，一切以“興趣點(diǎn)”出發(fā)。我認(rèn)為孩子最初接觸課外閱讀，也要從故事入門(mén)。孩子聽(tīng)大人講故事，這就是最初的閱讀。兒童的天性都喜歡聽(tīng)故事，這是閱讀的最初也是最大動(dòng)力。對(duì)此我有一些淺顯的想法，在這里和廣大語(yǔ)文教師進(jìn)行探討。而根據(jù)一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前小學(xué)生閱讀量非常低，尤其是農(nóng)村小學(xué)，甚至有一些學(xué)生的課外閱讀幾乎為零，這是非常值得引起教師和家長(zhǎng)注意的問(wèn)題。就現(xiàn)在的小學(xué)生而言，大部分還只停留在課本閱讀范圍之內(nèi)，而只通過(guò)幾篇優(yōu)秀范文、幾節(jié)寫(xiě)作課，就提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是非常不現(xiàn)實(shí)的。寫(xiě)作需要積累語(yǔ)言，建立語(yǔ)感，大量閱讀便能積累豐富的詞匯，建立良好的語(yǔ)感。經(jīng)常聽(tīng)到一些語(yǔ)文教師探討如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，怎么才能讓學(xué)生掌握作文技巧。開(kāi)展閱讀活動(dòng)，展示閱讀成果，提高閱讀興趣。調(diào)動(dòng)孩子閱讀的積極性，使其能獲得閱讀的樂(lè)趣從而堅(jiān)持閱讀。不要給學(xué)生規(guī)定閱讀內(nèi)容，一切以“興趣點(diǎn)”出發(fā)。第二篇：讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀——淺談如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣摘要：閱讀能積累豐富的詞匯，建立良好的語(yǔ)感?？傊囵B(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的，而又細(xì)致的工作。定期召開(kāi)讀書(shū)交流