【正文】 出辦法。這無(wú)疑激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是一舉多得的教學(xué)方法。根據(jù)青少年青春期的成長(zhǎng)特點(diǎn)他們會(huì)對(duì)比較新穎的和已有經(jīng)驗(yàn)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容感興趣，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，在課堂上抓住時(shí)機(jī)巧妙的滲透中華傳統(tǒng)文化知識(shí)。因此，我將深入展開對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合自己的教學(xué)體驗(yàn)，談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)中華傳統(tǒng)美德的滲透。作為當(dāng)代教師需要積極地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，逐步遷移到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛和追求，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，從而達(dá)到育人的目的。第四篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化教育是深化中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育的重要組成部分?？傊?，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化思想，是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，不應(yīng)該只是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更應(yīng)該是文化的傳承和發(fā)展。在民族精神方面，自強(qiáng)不息的奮斗精神和厚德載物的寬容性，是屬于我們傳統(tǒng)文化中必須認(rèn)同的。諸如此類的例子在中學(xué)語(yǔ)文教育中是貫穿始終的。辛棄疾在《青玉案？元夕》中寫的“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落星如雨”，便是極力渲染民間歡度元宵佳節(jié)時(shí)的熱鬧景象；杜牧有詩(shī)曰“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。自由大膽的追求愛情，在封建禮教束縛的時(shí)代，是多麼難能可貴？杜麗娘和柳夢(mèng)梅的愛情充滿了浪漫主義色彩，他表達(dá)了一種向往理想愛情的追求，我還將戲曲知識(shí)補(bǔ)充了進(jìn)去，使得學(xué)生這一方面的知識(shí)變得更豐富。里面的經(jīng)典唱詞發(fā)人深省。比如李白的《問劉十九》，“綠蟻新醅酒”，猛一看，似乎酒里有很多綠色的小螞蟻，是另一種藥酒螞蟻酒嗎？若細(xì)究，其實(shí)則不然，這首詩(shī)講的是好友相聚，在一個(gè)冬日的黃昏，天色漸晚，似乎有一場(chǎng)雪要飄灑下來(lái)，林中小屋里，老友相對(duì)，小酌幾杯，酒是新釀，里面還有像綠色的小螞蟻一樣的酒糟，新酒佳釀，老友相陪，這是怎樣的一種難得的情懷呢？屋外天色將晚，屋內(nèi)紅泥小火爐里的火暖暖的，任誰(shuí)都有喝一杯的沖動(dòng)，更何況是面對(duì)老友？酒文化讓詩(shī)歌變的厚重。比如這種屠蘇酒，就是一種藥酒，它能祛病消災(zāi)，強(qiáng)身健體，而且酒能舒筋活血，再加上屠蘇的藥用價(jià)值，人們自然身體康健，并逐年流傳。祛病消災(zāi)。屠蘇是什么呢？當(dāng)我問起這個(gè)問題，學(xué)生一時(shí)蒙住了，不知屠蘇為何物，為此，我讓學(xué)生查閱資料，自己解決這個(gè)問題，經(jīng)過查詢，學(xué)生們恍然大悟，了解到原來(lái)屠蘇是一種酒。千門萬(wàn)戶??尤眨?總把新桃換舊符。例如：在詩(shī)歌教學(xué)中滲透我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，了解古人在傳統(tǒng)節(jié)日中的習(xí)俗。這堅(jiān)定了我為之努力的決心。面對(duì)這一文化瑰寶，其實(shí)不應(yīng)該由高考來(lái)作動(dòng)力，他應(yīng)該是一個(gè)舉國(guó)上下達(dá)成共識(shí)的自發(fā)的愛國(guó)行為。為此我做了如下的努力?！娟P(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 詩(shī)歌 戲曲高中語(yǔ)文教學(xué)的目的，一方面可以提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，一方面又不得不面對(duì)高考，其中，得高分成了時(shí)下高中語(yǔ)文教學(xué)心照不宣的努力目標(biāo)，而且?guī)熒鸀榇似Ｓ趹?yīng)戰(zhàn)，又不能說不。只有全面而深刻地把握好傳統(tǒng)文化之根，使學(xué)生精神受到圣哲前賢思想的滋養(yǎng)，讓學(xué)生既學(xué)文化，又學(xué)做人，語(yǔ)文教學(xué)之舟才能在傳統(tǒng)文化博大精深的海洋上吮吸著鮮活的時(shí)代氣息揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！ 5第三篇：如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化【摘要】在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化思想，是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，不應(yīng)該只是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更應(yīng)該是文化的傳承和發(fā)展。通過實(shí)踐，新的教學(xué)模式，讓傳統(tǒng)文化在一堂堂散發(fā)著濃濃文化精神氣息的語(yǔ)文課上展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生受到了民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，智慧靈氣得以啟發(fā)，使之成為傳統(tǒng)文化的愛好者與傳承者。我努力挖掘與課文密切相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。從課文插圖、課后練習(xí)入手，挖掘文化底蘊(yùn)。從課文主題入手，挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。如，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材，我從課文注釋、引語(yǔ)入手，挖掘有關(guān)民族文化信息。為此，我在實(shí)踐中不斷摸索創(chuàng)新，構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)情景——誦讀感悟——問題質(zhì)疑——合作探究——課外拓展”的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，讓語(yǔ)文課多一點(diǎn)傳統(tǒng)文化氣息，使學(xué)生在課堂上領(lǐng)略到“傳統(tǒng)文化”應(yīng)有的甜味與魅力。四、創(chuàng)新教學(xué)模式，傳揚(yáng)傳統(tǒng)文化，喚醒智慧靈氣 語(yǔ)文就是“文化”的載體，是一個(gè)人文化水準(zhǔn)的外在、鮮明的標(biāo)識(shí)。五是建立了“走近古詩(shī)文，走進(jìn)傳統(tǒng)文化”的學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn)滴檔案，將學(xué)生背誦默寫成績(jī)、參加活動(dòng)次數(shù)、獲得的星級(jí)等記入檔案。如：優(yōu)秀古詩(shī)文摘錄筆記、名聯(lián)書法薈萃、傳統(tǒng)文化為主題的手抄報(bào)競(jìng)賽等。這項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的古詩(shī)詞和經(jīng)典名段名篇，豐富了傳統(tǒng)文化知識(shí)，同時(shí)也鍛煉和提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力。三是每月舉行一次古詩(shī)文競(jìng)賽活動(dòng)。語(yǔ)文教師如何扮演好這一角色，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中接受傳統(tǒng)文化熏陶，我從以下幾個(gè)方面做了嘗試：一是課前五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練：要求學(xué)生每堂課前進(jìn)行五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練，內(nèi)容分階段安排：第一輪為背誦一首古典詩(shī)文；第二輪講解一句古代名言警句；第三輪講讀一個(gè)中華傳統(tǒng)名人故事；第四輪把古典詩(shī)文或名言警句運(yùn)用到寫作和語(yǔ)言交流中，從而達(dá)到活學(xué)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從而為傳統(tǒng)文化的復(fù)蘇與傳播起到積極的作用。從而達(dá)到“悟民”之目的。學(xué)生在多形式的活動(dòng)中領(lǐng)略古典文學(xué)的精彩與無(wú)限魅力……同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到古典文化能幫助他們找尋、建設(shè)精神的家園，讀書能塑造個(gè)人的性格、彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。結(jié)合所學(xué)課文，我讓學(xué)生搜集有關(guān)的優(yōu)秀古典文學(xué)作品張貼在文化角，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流，并把自己的感悟、解讀寫出粘貼在其上，既拓展了學(xué)生知識(shí)，又陶冶了情操。（韓愈）……學(xué)生每天置身于這樣的教室，每天與古人先賢對(duì)話，潛移默化中受到了良好的文化熏陶。（顏真卿）位卑未敢忘憂國(guó)。（諸葛亮）三更燈火五更雞，正是男兒發(fā)憤時(shí)。一是以歷史文化名人的詩(shī)句、格言、警句為啟示，讓學(xué)生自己構(gòu)思、自己制作、自己粘貼、進(jìn)行個(gè)性化布置教室。二、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)文化距離，孕育人文情懷環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有非常重要的影響，良好的校園環(huán)境和特色的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的引導(dǎo)、塑造、規(guī)范和陶冶功能，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和素質(zhì)全面提高。只有對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣，學(xué)生樂在其中，才能收獲更加豐富的燦爛文化。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些粗淺做法。如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，必會(huì)對(duì)其將來(lái)人生觀、價(jià)值觀的形成帶來(lái)不利影響。參考文獻(xiàn)[1][J].文學(xué)教育（上），2017（07）：5859.[2][J].教育現(xiàn)代化，2017，4（12）：238239.[3][J].課外語(yǔ)文，2016（22）：120