【正文】 傳達(dá)的主體語文教師這“源頭”必須“活水”常流。語文活動(dòng)中的學(xué)習(xí)比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性；開展古典詩歌朗誦、講成語故事等，既能讓學(xué)生們掌握朗誦、演講的技巧，又能感受到祖國(guó)語言文字的精煉形象，祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)他們的愛國(guó)情感。教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀。還有一個(gè)同學(xué)以《襪子的哲學(xué)》為題寫到：天氣涼了，我不禁穿上了襪子，原來襪子和腳都是涼的，可不一會(huì)兒兩者都有了溫度，這不由得讓我想到，人與人之間不也是這樣嗎？你給與別人溫暖，別人也會(huì)以溫暖回報(bào)與你?，F(xiàn)在很多高中學(xué)生，迷戀紛繁復(fù)雜的所謂時(shí)尚，追求良莠并存的快餐文化，如電腦游戲網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等，很多人看問題很簡(jiǎn)單，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)很膚淺，針對(duì)以上特點(diǎn)及問題，我在備課文教材的同時(shí)，有意識(shí)地尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點(diǎn)，盡力做到德育與學(xué)科教育水乳交融，使德育工作附著有物，我盡可能做一些能關(guān)注生活中有意義的話題和事情的設(shè)計(jì)，從而是他們的思想內(nèi)涵豐富，認(rèn)識(shí)深刻。在學(xué)習(xí)海子的詩歌《春暖花開》和屈原的《離騷》后，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：你如何看待屈原和海子的死？結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓?duì)以死明志的斗爭(zhēng)方式的看法。至此，學(xué)生們對(duì)“士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也”這句名言記得特別牢固，在面臨學(xué)業(yè)和愛情的抉擇時(shí)，他們更容易看清楚自己該如何選擇。而女人常常把愛情當(dāng)做生活的全部，為了愛情不顧一切，甚至生命?！对娊?jīng)通過這些形象來激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，追求真理，勇于斗爭(zhēng)的情感3．滲透在名言名句中。2．滲透在形象中。除此之外，運(yùn)用各種教學(xué)手段，把握各種教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，水到渠成的進(jìn)行德育滲透，從而激發(fā)出學(xué)生的情感，以情感人，這也是教育成功的關(guān)鍵。下面我試就德育在語文教學(xué)過程中的有機(jī)滲透談一些自己的做法。我們知道在學(xué)校教育中德育為首，德育不是政治教師、班主任的專利，而是每一個(gè)老師都要承擔(dān)的一項(xiàng)責(zé)任。因?yàn)槲覀冇胸?zé)任讓傳統(tǒng)文化體現(xiàn)到教學(xué)中，讓學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)受到國(guó)文化的侵染，為自身成長(zhǎng)奠定基石。這樣學(xué)生在聽故事的同時(shí)會(huì)感受數(shù)學(xué)的智慧又會(huì)充分參與并試圖解決，這個(gè)過程學(xué)生不僅自身價(jià)值得以體現(xiàn)，又能感受到中華傳統(tǒng)文化。于是他欣然答應(yīng)。教師可以引用這樣的歷史故事：從前，新疆有個(gè)非常聰明的人叫阿凡提，那時(shí)有個(gè)很壞的皇帝欺壓百姓，阿凡提可不怕總想找機(jī)會(huì)收拾一下皇帝，有一天，阿凡提偶得機(jī)會(huì)與皇帝下棋，皇帝說這樣下棋不夠刺激，賭點(diǎn)什么吧，阿凡提說好啊，皇帝說如果我贏了你就給我打長(zhǎng)工，阿凡提說行啊。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)在平面的基礎(chǔ)上計(jì)算最短路徑，又認(rèn)識(shí)到立體圖形上最短路徑問題要轉(zhuǎn)化為平面圖形上的最短路徑去計(jì)算，又感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。在生活中用到合理安排工作進(jìn)程時(shí)我們可以借鑒華羅庚的統(tǒng)籌法這一數(shù)學(xué)方法，三、深挖教材，滲透中華傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)文化并不突顯，這就需要教師認(rèn)真專研，充分挖掘出中?A傳統(tǒng)文化因素，在教學(xué)中應(yīng)用，讓學(xué)生潛移默化的接受傳統(tǒng)文化的教育。在認(rèn)識(shí)無理數(shù)時(shí)，教師可以介紹魏晉之際杰出的數(shù)學(xué)家劉徽在《九章算術(shù)》中利用割圓術(shù)得出準(zhǔn)確的圓周率值=，為圓周率研究工作奠定堅(jiān)實(shí)可靠的理論基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)史上占有十分重要的地。“動(dòng)人以言之，其感不深”，榜樣是看得見的真理，用榜樣去教育人，才能起到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲的效果。曹沖說把象安放到船上，在水沒過船的地方刻上記號(hào)，稱實(shí)物裝上船，比較之下就知道結(jié)果了。例如，在學(xué)習(xí)圖形的對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)等有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以引入故宮、天壇、京劇臉譜、福娃等具有中國(guó)特色的圖片使學(xué)生在學(xué)習(xí)欣賞的過程中，既體驗(yàn)到圖形對(duì)稱美的存在，又了解古代建筑、文化的底蘊(yùn)深厚。那么教師如何在課堂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化、如何在初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)青少年進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。因此，高中語文教學(xué)肩負(fù)著這一重要的使命。傳統(tǒng)精神指導(dǎo)著對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)美德的教育，促使著學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)我們本民族的民族精神、道德觀念，影響著塑造期的學(xué)生的世界觀，價(jià)值觀的形成，影響著學(xué)生的人格修養(yǎng)以及思維方式。三、滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)精神高中語文教學(xué)中同樣傳承傳統(tǒng)文化的重要部分―傳統(tǒng)節(jié)日。二、在戲曲文化里感受傳統(tǒng)文化的魅力傳統(tǒng)文學(xué)中的一部分，有一種是學(xué)生很排斥的，那就是傳統(tǒng)文學(xué)里的戲曲，學(xué)生們因?yàn)槟贻p氣盛，所以接受不了慢節(jié)奏的戲曲文化，咿咿呀呀的唱，讓學(xué)生反感，如何讓這一傳統(tǒng)文化繼續(xù)被傳承？我選擇了他們最感興趣的愛情主題，我把白先勇的青春版《牡丹亭》展示給學(xué)生們，讓他們感受戲曲的魅力。為此我給學(xué)生們講到古人的生活習(xí)慣，有些是很不錯(cuò)的。詩中，爆竹是古代驅(qū)年獸的必燃物，將竹子置于火上，燃燒時(shí)發(fā)出噼噼啪啪的清脆的響聲，用以驅(qū)邪，后來逐漸演化成現(xiàn)在的鞭炮。如何讓詩歌教學(xué)變的厚重？其主旨就是要在詩歌教學(xué)中滲透我國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化，民風(fēng)民俗，提高學(xué)生本身的國(guó)民素質(zhì)和愛國(guó)情懷。一、讓詩歌教學(xué)變的厚重詩歌教學(xué)之所以有一席之地，是因?yàn)樵诟呖荚嚲碇?，有詩歌閱讀這個(gè)題型，說實(shí)話，教師在教學(xué)中有不得已而為之的嫌疑，并不是出于詩歌本身的魅力而主動(dòng)去探索。因此，高中語文教學(xué)肩負(fù)著這一重要的使命。如，在學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》中，我引出《高山流水》這首流傳千古的中國(guó)古典名曲，還有與之相關(guān)的古詩、名篇，更有人類為了探索宇宙人類的知音，把《高山流水》這一名曲制成唱片在太空播放，尋找太空人類信息，這大大增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感。從課文詞句入手，挖掘相關(guān)文化背景、哲理境界。課文是教科書的主體，不僅貯積了豐富的語文知識(shí)，更蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，我努力挖掘教材的文化內(nèi)涵，挖掘教材內(nèi)在的文化因子，在新模式下，我創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生求真、求善、求美。各種傳統(tǒng)文化活動(dòng)的開展，使學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中積淀起深厚的傳統(tǒng)文化，從而豐滿語文教學(xué)。四是每學(xué)期舉辦一次成果展。二是不定期開展廣告成語、成語接龍、成語故事大賽等有關(guān)成語的各項(xiàng)活動(dòng)。三、搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，積淀豐厚文化，點(diǎn)亮學(xué)生心靈 新一輪的語文課程改革充分注意到了傳統(tǒng)文化的重要性，通過對(duì)古代詩文的學(xué)習(xí)來加深學(xué)生對(duì)古代文化的理解，讓學(xué)生多讀多寫多誦讀，逐漸在作文中促進(jìn)學(xué)生閱讀和分析能力，在閱讀中提升學(xué)生作文水平和人生品位。如學(xué)習(xí)了王勃的《送杜少府之任蜀州》，將其名作《滕王閣序》張貼，學(xué)習(xí)了《伯牙絕弦》，將《伯牙學(xué)琴》《高山流水》《琴操》等張貼在文化角…