【正文】 “聽后即評，邊聽邊評，評后再講，講后再評”的評課形式，及時有針對性提出課堂教學(xué)中存在的不足。主要方式為：“聽”、“評”、“改”。一是對本校教師教學(xué)案例進(jìn)行研究。案例研究是圍繞一節(jié)課進(jìn)行的研究活動。）收到了以“點”帶“面”的效果。第三層面是骨干引領(lǐng)。第二層面是領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)。我們利用市、縣教研員到學(xué)校調(diào)研之機(jī)，組織教師向教研員請教，面對面交流，開拓視野。專業(yè)引領(lǐng)我校的專業(yè)引領(lǐng)主要從專家引領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干引領(lǐng)這三個層面展開的。為此，我們大力倡導(dǎo)盧志文校長的：“樂于奉獻(xiàn)，敏于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實踐，善于總結(jié)”的教風(fēng)，要求教師每天做到四個一“尊重每一個家長，關(guān)心每一個學(xué)生，上好每一節(jié)課，做好每一件工作”。學(xué)校搞活動，發(fā)給教師的獎品也都是書，先后發(fā)過《賞識你的學(xué)生》、《給教師的建議》、《做一個有思想的教師》、《沒有孩子是差生》通過以上活動的開展，教師讀書的氛圍越來越濃厚，書香校園初步形成。”近幾年,為拓寬教師的知識面，提高教師的理論水平，豐富教師的精神食糧，使教師保持必有的理性和深度，學(xué)校每年都要征訂了各科的教育報刊雜志，根據(jù)專家的建議購買了教師必讀的部分書籍，初步建立了教師專業(yè)素養(yǎng)書架。教師不僅要讀一些中外經(jīng)典作品，也要閱讀一些報刊、圖書等等。對于教師，讀書是提高文化內(nèi)涵不可或缺的重要途徑?！靶腥f里路，讀萬卷書”，教師只有在持之以恒的專心閱讀中，才能不斷提高自身的文化素養(yǎng)。讀書活動蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“要天天看書，終生以書籍為友”??“它充實著思想江河，讀書不是為了明天上課，而是出自本能的需要，出自對知識的渴求”。那么，怎樣才能實現(xiàn)教師的專業(yè)成長呢？我們學(xué)校在這幾個的實踐中，總結(jié)提出了實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的三部曲：學(xué)習(xí)、研究、實踐?！弊鳛橐幻芾碚?，只有做到以教師為本，教師才能做到以學(xué)生為本。我堅持寫教學(xué)后記，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、找出教學(xué)中的成功與不足，力爭提升自己的思維品質(zhì)。我通過專業(yè)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走出原先較為薄弱的環(huán)節(jié)，去關(guān)注社會企業(yè)的需要，去領(lǐng)略技術(shù)的特有魅力，去感悟人生的千姿百態(tài)。因此，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度，我們應(yīng)該善于反思，善于開展批評與自我批評。因為“變化總是在發(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪”。”教學(xué)反思不僅需要將結(jié)果反饋于教學(xué)實踐，對教育實踐產(chǎn)生作用，而且，也需要通過教育實踐來檢驗，為進(jìn)一步反思提供條件和準(zhǔn)備。課后我認(rèn)真聽取各位老師建議和意見，并做好總結(jié)。所以我從聽課入手，認(rèn)真做好聽課記錄，回來和有經(jīng)驗的老師反復(fù)討論交流，從中找出優(yōu)缺點，自己備課時選擇性地加以利用吸收。為了進(jìn)一步解放思想，拓寬自己的視野，我還在長興教育網(wǎng)上申請了個人博客，把工作中的心得體會和教學(xué)中的困惑和同行進(jìn)行交流，并從中分享和體會到了教師工作的快樂。我有意識地從批判的視角去閱讀，學(xué)會與書本對話，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。這四個方面是從事教師職業(yè)最起碼的要求。第三篇：教師專業(yè)成長教師專業(yè)成長牛家營子初級中學(xué)——張愛民一、強(qiáng)化職業(yè)道德素養(yǎng)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)體現(xiàn)在對待事業(yè)、對待學(xué)生、對待集體和對待自己這四個方面。實際上是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這是一堂好課的最高境界或終極使命。三、解惑。關(guān)于知識與技能的學(xué)習(xí)，作者提出了幾個教育比喻；①打游戲，②認(rèn)地圖，③學(xué)走路。二、授業(yè)。一、傳道是我們要用自己的人格魅力，自己的情感、態(tài)度、價值觀去感染孩子們。其主要顯示為教師的“課堂”行為。年教師每學(xué)期至少寫10篇教學(xué)反思，期末交教導(dǎo)處檢查。其中《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》、《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價》已通過國家級課題鑒定專家的鑒定，順利結(jié)題；《運用信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神》，現(xiàn)仍在進(jìn)行中。近三年來，學(xué)校先后參加省級以上學(xué)術(shù)交流會議的教師達(dá)50余人次，在市級以上報刊發(fā)表的論文40余篇，青年教師受益匪淺。我們積極開展學(xué)科輔導(dǎo)活動，組織教師研究新教材新教法，使教師真切感受到教科研給日常教學(xué)帶來的活力。狠抓教學(xué)研究，促進(jìn)專業(yè)成長。在他們教學(xué)的開始階段，放手讓他們探索教法。組織老師深入課堂，跟蹤聽課，觀摩青年教師授課情況。狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)水平。學(xué)校經(jīng)常有計劃地組織青年教師開展普通話、三筆字、簡筆畫、教具制作與使用、組織教學(xué)及現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和提高，統(tǒng)籌規(guī)劃，分期分批安排好教師參加各級部門組織的各類培訓(xùn)、檢測、競賽等。學(xué)校要求每個青年教師每學(xué)期記一萬字左右的教育教學(xué)讀書筆記，寫一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)經(jīng)驗論文，上一堂優(yōu)質(zhì)課或交一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計等。制定教師讀書計劃，提出三個領(lǐng)域的讀書目錄，即“教育新理念”、“課程改革”、“教學(xué)隨筆”，鼓勵教師多讀書、勤記錄、善反思。業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)是校本教研的不竭動力，學(xué)校積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)青年教師樹立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。開展教師示范課、公開課、研究課等評課活動，促使教師自我反思。每學(xué)期開展教師間相互學(xué)習(xí)聽課、教研組長診斷聽課、師徒間指導(dǎo)聽課等活動，促使教師自我反思。我們引導(dǎo)青年教師從單純的聽課轉(zhuǎn)到教學(xué)比較中來，要求教師以自己的教育教學(xué)活動為思考對象，對自己在教育教學(xué)活動中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，反思成功之舉和失敗之處，及時把自己的處理方式、心靈的感悟?qū)懴聛?，從中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，