【正文】 教師對(duì)全體教師進(jìn)行新課程新理念新方法的培訓(xùn)。二是圍繞新課程與校本課程定期為教師推薦了相關(guān)的學(xué)習(xí)文章，比如，數(shù)學(xué)組推薦的是《感受小學(xué)數(shù)學(xué)思想的力量》和《在“規(guī)矩”與“方圓”中求索》，語(yǔ)文組推薦的是《“素讀”經(jīng)典》，英語(yǔ)組推薦的是《不容忽視“英語(yǔ)朗讀”的作用》，各組教師利用教研活動(dòng)時(shí)間充分交流讀后感受，通過(guò)交流，可以讓忙碌工作的教師靜下心來(lái)，深入思考一些問(wèn)題，比如，數(shù)學(xué)課到底要教些什么？深?yuàn)W的數(shù)學(xué)思想對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)起作用嗎？什么是“經(jīng)典”，“經(jīng)典”應(yīng)該如何讀？英語(yǔ)朗讀如何在課堂上落實(shí)？“朗讀”與“口語(yǔ)交際”的關(guān)系？等等。各學(xué)科系統(tǒng)開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。而對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)來(lái)說(shuō)，“三愛(ài)”思想就顯得尤為重要。（一）全體教師培訓(xùn)思想意識(shí)培訓(xùn)?！昂蠖芊桨浮钡闹饕獌?nèi)容包括：一、加大了教師培訓(xùn)力度?？傊?，經(jīng)過(guò)學(xué)校和教師個(gè)人共同參與，為每人量身訂做的“成長(zhǎng)目標(biāo)”，清晰地為每個(gè)人指明了前進(jìn)的方向，讓每個(gè)人都覺(jué)得“有奔頭”。規(guī)劃完成后，學(xué)校協(xié)同備課組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)逐一進(jìn)行審閱，根據(jù)教師個(gè)人情況再提出具體的修改意見(jiàn)。在充分理解了這項(xiàng)工作的意義之后，每位教師按照學(xué)校提供的參考模版根據(jù)自身的實(shí)際情況開(kāi)始制定自己的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃。在制定規(guī)劃之前，教導(dǎo)處首先召開(kāi)了專題會(huì)議，具體解讀“個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃”的意義，讓每位教師都明白，制定規(guī)劃和按照規(guī)劃做事是關(guān)乎教師切身利益的事，規(guī)劃完成得好，最大的受益者是自己，學(xué)校要發(fā)揮的作用是盡力為教師搭建個(gè)人成長(zhǎng)的平臺(tái)，努力為教師創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，學(xué)校是教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的強(qiáng)大后盾。以人為本的理念具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是以學(xué)生為本，所有教育行為都應(yīng)該立足于學(xué)生的終生發(fā)展，另一方面則是以教師為本，學(xué)校應(yīng)該時(shí)時(shí)處處考慮到教師的利益，尤其是教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為每一位教師明確自己的職業(yè)目標(biāo)，并想方設(shè)法滿足每一位教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要，從而讓每位教師都能在自己的崗位上尋找到自身的價(jià)值，體驗(yàn)到教育的幸福感。每年要寫1篇教育教學(xué)的論文，積極參加學(xué)校組織的各種課題研究。加強(qiáng)教研教學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)中，注重提高學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。備課中，不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)學(xué)習(xí)。了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。加強(qiáng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)。因?yàn)槲抑?，社?huì)在前進(jìn)，觀念在改變，教學(xué)理念也在改變，自己一旦不努力學(xué)習(xí)，將很快被淘汰。加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。因此我在教師專業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中，關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使自己處在知識(shí)發(fā)展和更新的前沿，處在教學(xué)改革的前沿。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化的必由之路。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做個(gè)研究型反思性教師。第三篇：教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃——徐晨目標(biāo)定位傾心學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書不止，進(jìn)行長(zhǎng)期的有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，做個(gè)學(xué)習(xí)型教師。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。教育最重要的是育人，在教書時(shí)育人，在育人中教書，而且要有一套藝術(shù)，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中讓學(xué)生受到潛移默化，這樣的老師才會(huì)受到學(xué)生的歡迎，關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹(shù)立起“一切為孩子”的崇高思想。同時(shí) 努力向?qū)＜?、名師、?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，使自己的教學(xué)方式，方法以及手段有更大的發(fā)展，在自己的教學(xué)中努力改變平庸的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)模式，認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課，每堂課爭(zhēng)取至少有一個(gè)亮點(diǎn)，完成從一名合格教師向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)變，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。教學(xué)中，采用質(zhì)疑教學(xué)法、朗讀感悟法，提高學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。備課中，不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課，每一堂課爭(zhēng)取有一個(gè)亮點(diǎn)，要逐漸完成從一個(gè)合格型教師向特長(zhǎng)型教師的轉(zhuǎn)變，多學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師在課堂中語(yǔ)言的運(yùn)用。在培訓(xùn)中成長(zhǎng)。因此以后的教學(xué)中，我要不斷研究，從一個(gè)教材的“擴(kuò)音器”，到能真正有自己視角研究自己的教學(xué)，在學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處中，更多的學(xué)會(huì)能夠做到學(xué)以致用，學(xué)會(huì)合理的消化，與時(shí)代接軌自己的教育思想，研究自己教學(xué)行為，分析自己課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，記錄自己教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，閱讀自己專業(yè)書籍的同時(shí)，記錄形成自己教育觀點(diǎn)。以前的教學(xué)中，我對(duì)于自己的教學(xué)缺乏研究，13年的教學(xué)以一種自發(fā)隨波逐流的方式前進(jìn)，學(xué)習(xí)了很多新的知識(shí)與理論，也忘記了更多的知識(shí)和理論，我曾想自己多年的教學(xué)留下了多少足跡，以前自己不能解決的問(wèn)題，現(xiàn)在依然感覺(jué)棘手，以前自己不能深入解讀的古詩(shī)類文體，如今自己依然覺(jué)得很難。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教師的教學(xué)行為模仿、學(xué)習(xí)，吸取他們的教學(xué)長(zhǎng)處和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。包括研究每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異。在反思中成長(zhǎng)沒(méi)有反思就不會(huì)有成長(zhǎng)，為此我想反思應(yīng)陪伴我每一天。對(duì)于始終站在