【正文】 流每個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的聯(lián)誼，目的是學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。目前它正在逐漸成為新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的重要技術(shù)力量和人文環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展重要途徑。中小學(xué)教師借助課題研究開展教育科研具有解決學(xué)校的實(shí)際問(wèn)題，提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的重要作用。1校本課程校本課程是課程改革的重大舉措，對(duì)于進(jìn)一步挖掘和利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義，根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣與需求，開發(fā)校本課程，以學(xué)校和教師為主體，旨在發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)。作為一名教師，為了使自己能更準(zhǔn)確掌握基本的課堂教學(xué)的規(guī)律，提高研讀教材的能力，努力成為一名反思型教師，我制定了個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。1，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。作研究一定要有積累的意識(shí)，在研究過(guò)程中無(wú)論是成功的經(jīng)驗(yàn)，還是失敗的教訓(xùn)，都應(yīng)不吝筆墨，將其撰寫成文。(2)多渠道地學(xué)。(1)堅(jiān)持寫好教育日記，像萬(wàn)瑋老師學(xué)習(xí)，及時(shí)積累專題研究的第一手資料。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。(1)堅(jiān)持不懈地學(xué)。在日常教學(xué)中，眼觀六路，耳聽八方，做到善于觀察課堂的整個(gè)教學(xué)氣氛，善于觀察課堂的學(xué)生情緒，善于觀察學(xué)生的操作過(guò)程，并注重資料的收集和整理，保證課題的順利進(jìn)行。通過(guò)系列的學(xué)習(xí)與研究，使自己成為一位“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、與時(shí)俱進(jìn)”的新型教師。幾年來(lái)的實(shí)踐充分證明，由于我校在教師專業(yè)化發(fā)展方面，采取的措施具體、可操作性強(qiáng)，一大批青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、學(xué)生四心相連，密切了家校關(guān)系，拉進(jìn)了師生距離，使評(píng)價(jià)更加全面！促進(jìn)了學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。1課題研究中小學(xué)教育發(fā)展到今天，由于社會(huì)需求的變化、學(xué)生個(gè)體身心狀態(tài)的變化以及新課程改革的推進(jìn)等，面臨形形色色的新問(wèn)題。錄制教學(xué)實(shí)錄，對(duì)照自己實(shí)際不斷感悟，反思改進(jìn)教學(xué)方法。沙龍對(duì)話如果說(shuō)教師的自我學(xué)習(xí)是一種“吸收”，那么沙龍對(duì)話就是一種“傾吐”，必要的“傾吐”能促進(jìn)更多的“吸收”。我們嘗試著了舉辦“新課程伴我成長(zhǎng)”、“自主與合作學(xué)習(xí)”、“讓校園充盈希望”的教師論壇。評(píng)：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，采取“聽后即評(píng)，邊聽邊評(píng)，評(píng)后再講，講后再評(píng)”的評(píng)課形式，及時(shí)有針對(duì)性提出課堂教學(xué)中存在的不足。）收到了以“點(diǎn)”帶“面”的效果。專業(yè)引領(lǐng)我校的專業(yè)引領(lǐng)主要從專家引領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干引領(lǐng)這三個(gè)層面展開的。教師不僅要讀一些中外經(jīng)典作品，也要閱讀一些報(bào)刊、圖書等等。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)呢？我們學(xué)校在這幾個(gè)的實(shí)踐中，總結(jié)提出了實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的三部曲：學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐。因此，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長(zhǎng)的速度，我們應(yīng)該善于反思，善于開展批評(píng)與自我批評(píng)。所以我從聽課入手，認(rèn)真做好聽課記錄，回來(lái)和有經(jīng)驗(yàn)的老師反復(fù)討論交流，從中找出優(yōu)缺點(diǎn)，自己備課時(shí)選擇性地加以利用吸收。第三篇：教師專業(yè)成長(zhǎng)教師專業(yè)成長(zhǎng)牛家營(yíng)子初級(jí)中學(xué)——張愛民一、強(qiáng)化職業(yè)道德素養(yǎng)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)體現(xiàn)在對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待集體和對(duì)待自己這四個(gè)方面。二、授業(yè)。其中《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》、《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》已通過(guò)國(guó)家級(jí)課題鑒定專家的鑒定，順利結(jié)題；《運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神》，現(xiàn)仍在進(jìn)行中。在他們教學(xué)的開始階段，放手讓他們探索教法。學(xué)校要求每個(gè)青年教師每學(xué)期記一萬(wàn)字左右的教育教學(xué)讀書筆記，寫一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，上一堂優(yōu)質(zhì)課或交一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)等。每學(xué)期開展教師間相互學(xué)習(xí)聽課、教研組長(zhǎng)診斷聽課、師徒間指導(dǎo)聽課等活動(dòng)，促使教師自我反思。這三點(diǎn)讓我感觸良多，認(rèn)識(shí)到要真正使學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)，必須從“教教材”的框框里走出來(lái)，變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，一個(gè)有課程智慧的教師，應(yīng)該只是把原有的教材當(dāng)成的一個(gè)載體，或者是一個(gè)引子，從而在“吃透教材”的基礎(chǔ)上“補(bǔ)充教材”，最后達(dá)到“更新教材”，使自己成為一位課程編者。好老師都能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，教法具有啟發(fā)性和吸引力，并懂得靈活多變。如果一個(gè)老師有愛心，他已成功三分之一?！钡诙悾骸跋衲赣H一樣慈愛”“哪怕學(xué)生不理解你，你也要一如既往地處于與學(xué)生的對(duì)話狀態(tài)中，要對(duì)學(xué)生有一個(gè)期望。如果言而無(wú)度，學(xué)生就會(huì)拒絕他?！钡诎祟悾骸俺錆M愛心的老師”“好的老師有一個(gè)基本的元素——有愛心。好老師是人人喜歡，人人愛戴的。在教學(xué)中，教師首先要吃透教材，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，去大膽地改變教材，教師備課，就像導(dǎo)演對(duì)劇本的再創(chuàng)造一樣，對(duì)教材也需要再創(chuàng)造，使之適合學(xué)生的需要；其次是對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充，讓學(xué)生自己去閱讀；再次，教師根據(jù)不同的情況創(chuàng)造性地更新教材，使自己所教的知識(shí)是有意義的。一是聽課促反思。不斷充實(shí)理論頭腦，轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念。課后評(píng)教，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。目前，省市研究課題8個(gè)。我們先讓我們自己生活得有激情，先讓我們自己的身上有力量感，然后，我們的孩子慢慢地就會(huì)受影響，他們會(huì)找到自己的感覺。授業(yè)，解惑與傳道這三個(gè)要素加在一起就構(gòu)成了作業(yè)所講的“教學(xué)智慧”。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我逐步認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是一門深不可測(cè)的藝術(shù)，要上好每節(jié)課不下功夫是不行的。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們往