教師專業(yè)成長讀書筆記(存儲版)
【正文】 種性格：自強不息，厚德載物。他人的經(jīng)驗和智慧往往保存在專家、書本或圖像中。而不是哪一個專家說了算。（7）作者要求我們必須有自己的博客，因為博客是一個自由的發(fā)表平臺。第四篇：教師專業(yè)成長《教師專業(yè)成長》讀書筆記教師要有教學智慧教師的教學智慧是能從很多雜亂的知識里面提煉出一種核心的知識來?！按蛴螒颉币馕吨答伵c矯正是重要的；“認地圖”意味著我們一定要掌握整體的知識結(jié)構(gòu)，不則你會迷路的；“學走路”意味著親自嘗試，主動學習。二、加強學習、實踐，促進專業(yè)成長從聽課、備課到上課讓深刻地體會到了學習、實踐對我成長的巨大作用，我深深知道，作為一名新時代教師，必須有深厚的教育理論基礎。三、反思讓我不斷成長教學反思的價值在于訴諸教育實踐，對教育實踐進行改造和提高，所謂“和改變世界聯(lián)系起來。讓學生學會思考，學會學習，學會生存，學會生活。我時時注意反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，隨時更新自己的觀念，對于自己的每一次實踐進行深入的反思，通過不斷總結(jié)形成良好的思維習慣，從而在解決矛盾中促進發(fā)展。我知道自己經(jīng)驗不足，水平有限，但我喜歡學習不怕別人來聽課，學校每次組織的公開課我都積極參加，認真準備，讓信息技術合理地為課堂教學服務。對待事業(yè)要愛崗敬業(yè)，對待學生要熱愛學生，對待集體要團結(jié)協(xié)作，對待自己要為人師表。授業(yè)可以理解為傳授一些專業(yè)技能、專業(yè)知識、生活技能等。,人要成為真正人,而不是人以外的任何生物,更不是他人的什么工具,同時也是一個教師必須達到的境界。二是《最動聽的掌聲》，這是作者本人寫的。（5）有關“教師行動”推薦了三份案例：一是“和學生一起寫日記”這是一個校本課程開發(fā)的案例，是廣東樂昌小學鄧倩倩老師提供的案例；二是“評干國祥老師的《斑羚飛渡》”，這是《人民教育》發(fā)表出來的。只是有時候，教師僅僅憑借個人的經(jīng)驗，并不能解決問題。第一個自強不息，它暗示男人的性格，第二個厚德載物，它暗示女人的性格。推薦第二個案例。這是一種雷厲風行的習慣。這樣的老師當然會感到很驕傲，感覺很有成就感，但是，這樣的老師不是成功的。第三、教師要有威信。提供的第一個案例，是魏書生老師的講座。最后推薦一篇文章是：《夏令營中的較量》?！笆跇I(yè)”指的是什么呢？可以理解為傳授一些專業(yè)技能，專業(yè)知識，生活技能，等等。（2）將教師的“教學智慧”概括為三點，這三點也可以視為一堂好課的基本要素：第一是傳道，推薦的第一個有關“傳道”的案例是美國電影《死亡詩社》。但是，真正出色的教學工作者，他首先是一個課程工作者。推薦的第二個“更新教材”的案例是張思明老師的“數(shù)學建?！薄Ｒ话阋饬x上的補充教材是做“加法”，“更新教材”不僅僅是做“加法”，它首先要做“減法”。第二個案例是上海復旦大學附中黃玉峰老師的“反叛”。第一條建議是“吃透教材”；（1）改變教材有一個前提：應該知道什么樣的改變是正當?shù)?，有意義的？如果是隨意的調(diào)整教材，給學生提供一些沒有意義的、比較簡單的內(nèi)容去學習，這樣的改變還不如不改變。我沒再找過他談遲到的事，他也沒和我說什么，我們就在沉默中達成一種共識。年級組長惱火萬分，要我找他狠狠批評一頓，并要我做材料處分他。我曾經(jīng)有這么一個學生，不知怎么回事，無論哪天上課，第一節(jié)課一定要遲到那么幾分鐘。其中第三講《教師應具備哪些管理智慧》里提到了民主管理、管理技巧、以及教師的威信等方面的問題，給我們提供了許多班級管理方面的實用的技巧。還有一種資源也常被忽略，那就是教師自己個人的資源“他的閱讀﹑他的記憶和他的思想的批判性”。在這本書中，劉教授沒有空泛的說教，而是通過不斷積累案例，積累教育事件和相關的教育故事來闡釋教育原理。當我看完這本書的第一講“教師應具備哪些課程智慧”時，頓覺醍醐灌頂，眼前一亮。更新教材這一項的差異性更大，不同的歷史時期﹑不同的學校性質(zhì)和不同的學生水平都會制約這一動作。但也是我們作為教師的痛苦，因為我們必須隨時隨機應變，隨時需要見機行事。老師們實在沒辦法，也就漸漸放棄了。我又讓他站了一分鐘，讓
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