【正文】 恰好犯了經(jīng)驗(yàn)主義和教條主義的錯(cuò)誤?，F(xiàn)在越來(lái)越多的校長(zhǎng)在學(xué)校管理工作中，唱響了教師第一的主旋律，把教師的發(fā)展擺到一個(gè)重要的議事日程去抓，切實(shí)認(rèn)識(shí)到：學(xué)校要發(fā)展，學(xué)生要發(fā)展，教師必須首先要發(fā)展。讀書(shū)的熱情、讀書(shū)的習(xí)慣和讀書(shū)的需要直接決定學(xué)校的文化品位，決定學(xué)校的未來(lái)發(fā)展方向。開(kāi)展一系列活動(dòng)震撼了老師們的心靈，師德修養(yǎng)得到了提升，靈魂得到了凈化，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師、教研組長(zhǎng)的作用，學(xué)校采取給他們壓擔(dān)子、搭臺(tái)子的辦法，使他們?cè)谕榛ブ邪l(fā)揮引領(lǐng)示范作用（如：骨干教師圍繞新課程改革的定期講座，“名師工程”的“四個(gè)一”活動(dòng)：每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課、做一次專(zhuān)題講座、組織一次學(xué)科教學(xué)研討、帶教一名年輕教師。聽(tīng)：教師集體聽(tīng)一節(jié)課。為提高讓教師的理論水平，讓教師在辯論中增長(zhǎng)才干，在辯論中達(dá)成共識(shí)，加強(qiáng)交流合作。教師們新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的教學(xué)方式，靈活的教學(xué)機(jī)智，融洽的課堂交流給了我們教師以新的啟迪，從而促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高。學(xué)校印制了《教學(xué)反思和自查表》,讓老師們每天記錄自己的教育感悟和教學(xué)心得。目前，我校已有5位教師建立了自己電子成長(zhǎng)記錄袋和自己的教育博客，在Blog上發(fā)表了文章。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化了雙基，將原來(lái)的“操行評(píng)語(yǔ)”和“家長(zhǎng)意見(jiàn)”改為“老師對(duì)我說(shuō)、家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)、同學(xué)對(duì)我說(shuō)、我對(duì)自己說(shuō)”。為落實(shí)德育工作“小、實(shí)、近”的要求，我們重點(diǎn)在學(xué)生中開(kāi)展了以體驗(yàn)為主的我能行的系列活動(dòng)（吹拉彈唱我能行、尊老愛(ài)幼我能行、科技創(chuàng)新我能行等）；根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在不同的年級(jí)開(kāi)展了不同的主題教育，一年級(jí)開(kāi)展了養(yǎng)成教育，二年級(jí)開(kāi)展了自信教育，三年級(jí)開(kāi)展了感恩教育、責(zé)任教育等。1德育培訓(xùn)為進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，我們重點(diǎn)抓了班主任隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。在Blog上，教師們可以得到熟悉的和陌生的教育博客們的鼓勵(lì)與欣賞，在學(xué)習(xí)與交流中獲得知識(shí)、智慧和情感上的滿足。教師備課時(shí)在備課本上預(yù)留空白，上課之后即刻將教學(xué)得失記錄于教案之后，可以寫(xiě)出教學(xué)過(guò)程中成功的做法和經(jīng)驗(yàn)；可以寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)教學(xué)體驗(yàn)；可以寫(xiě)出自己教學(xué)中不足的地方；及時(shí)記錄自己對(duì)教學(xué)的靈感和思考。學(xué)校規(guī)定縣級(jí)教學(xué)能手和縣級(jí)骨干教師每學(xué)期都要上引領(lǐng)課。通過(guò)上同一節(jié)課，展示不同的教師對(duì)教材理解的不同，設(shè)計(jì)的理念不同，處理的細(xì)節(jié)不同，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，尋找自己的差距，感悟教學(xué)能力的欠缺。我們?cè)诮M內(nèi)研究課的基礎(chǔ)上，每個(gè)單元精選一節(jié)課進(jìn)行同一課題的“追蹤式”課例研究活動(dòng)。在校內(nèi)我先后講過(guò)《今天怎樣做教師》、《開(kāi)好班會(huì),讓教育更精彩》、《小組合作學(xué)習(xí)的若干問(wèn)題》、《怎樣實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》等講座，較好地開(kāi)闊了教師的視野。師德培訓(xùn)周濟(jì)部長(zhǎng)說(shuō): “愛(ài)與責(zé)任是師德之魂”、“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”、“沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育”、“要把愛(ài)與責(zé)任放在師德建設(shè)的首位”。只有知識(shí)淵博的教師才能培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生。第五篇：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)一位校長(zhǎng)或教育管理工作者來(lái)說(shuō)，關(guān)注學(xué)生首先應(yīng)從關(guān)注教師開(kāi)始。隨著新課改的逐步深入，教師越來(lái)越需要隨時(shí)更新自己的觀念，以適應(yīng)新事物、新變化。經(jīng)常與同事展開(kāi)教育思想討論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學(xué)水平?！敖饣蟆币馕吨茸寣W(xué)生有困難，然后教師去引導(dǎo)。“教學(xué)智慧”概括為三點(diǎn)，第一是傳道；第二是授業(yè)；第三是解惑。要繼續(xù)給老師提供展示的舞臺(tái)。要從課堂教學(xué)的問(wèn)題入手，要從每一個(gè)老師的實(shí)際情況出發(fā)，開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)是重要的手段。9月《母親》《父親》等歌曲演唱會(huì)。閱讀經(jīng)典，提高自身的學(xué)識(shí)修養(yǎng)作為教師，需要讀一些教育理論書(shū)籍，但更需要經(jīng)常讀大師作品、經(jīng)典作品，通過(guò)讀書(shū)加深自身底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)。廣泛涉獵，閱讀經(jīng)典。邊緣學(xué)科知識(shí)和新科學(xué)知識(shí)。使教師經(jīng)過(guò)日積月累的“浸潤(rùn)”和“孕育”而逐漸形成從事教育工作所專(zhuān)門(mén)需要的涵養(yǎng)，在學(xué)識(shí)水平、知識(shí)視野、思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、審美能力、氣質(zhì)品位、價(jià)值取向、人格修養(yǎng)等方面有良好的精神面貌，文化素養(yǎng)高。做好教師各類(lèi)練兵活動(dòng)。④把課題研究與課堂教學(xué)整合起來(lái)，課題研究成果通過(guò)課堂、資料展示、展版等多種形式來(lái)展現(xiàn)。從而，卓有成效地搞好各課題組課題研究工作。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，那么，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)。每個(gè)教師要以長(zhǎng)期不懈的探索和改革，努力打好飛躍的基礎(chǔ)，積累飛躍的潛能。教研組要組織年級(jí)組的集體備課，對(duì)過(guò)去備課中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，尤其重視對(duì)“怎樣備課”這個(gè)問(wèn)題的探討，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。建立教師自我反思（教師與自我的對(duì)話）、同伴互助（教師與同行的對(duì)話）、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)（實(shí)踐與理論的對(duì)話）三位一體研究模式。學(xué)校將對(duì)開(kāi)展效果好的教研組及個(gè)人進(jìn)行表彰。各教研組內(nèi)部有計(jì)劃地組織開(kāi)展各種形式的學(xué)習(xí)、研討、交流活動(dòng)。在工作中自覺(jué)進(jìn)行教科研，在教科研的狀態(tài)下進(jìn)行工作，走教科研、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)一體化之路。二是假期學(xué)習(xí)反思交流9月進(jìn)行學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐。二、培訓(xùn)內(nèi)容（一）教育理論基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)、現(xiàn)代教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、新情境的教學(xué)策略等教學(xué)理論教育科研理論（二）學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐國(guó)家學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐學(xué)科文化知識(shí)的拓寬與加深（三）電教、信息技術(shù)培訓(xùn) 基礎(chǔ)現(xiàn)代化技術(shù)培訓(xùn) 信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)（四）教學(xué)基本功培訓(xùn)所有教師“三字一話”能力培訓(xùn)。11月舉辦“新時(shí)期，我們?nèi)绾萎?dāng)老師”論壇。對(duì)師德不達(dá)標(biāo)的教師在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)，實(shí)行一票否決。激勵(lì)教師“有理想、講奉獻(xiàn)、重師德、精業(yè)務(wù)”。道德教育必須貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程，不能一陣風(fēng)，要持之以恒，真正做到管理育人，教書(shū)育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人。老師作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，不僅要教好書(shū)，還要育好人。師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的系統(tǒng)工程。二、具體內(nèi)容培養(yǎng)師德，鑄牢“為師之本，育人之基” 富腦強(qiáng)功，提高教師基本素質(zhì) 教學(xué)研究，提升教師教科研水平閱讀經(jīng)典，豐厚教師文化素養(yǎng)三、組織領(lǐng)導(dǎo)組 長(zhǎng)：張恒寶副組長(zhǎng)：呂榮珍 畢淑娟組 員：陶云林 邢寶東 李利民 孟秀玲 李平具體方案如下：花園學(xué)校師德培養(yǎng)實(shí)施方案師德是指教師從事教育職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)。由于教育的動(dòng)態(tài)性和拓展性，教育技能和素質(zhì)只有在教育、教學(xué)實(shí)踐中才能得以不斷認(rèn)識(shí)和提高?；谶@些認(rèn)識(shí)，要求教師必須首先是“靈魂塑造者”。一是充分利用集體學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，關(guān)心政治，了解政治，把政治敏銳性作為合格教師的首要標(biāo)準(zhǔn)。倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，把教職工議論的話題由經(jīng)商、下海、待遇引導(dǎo)到敬業(yè)、愛(ài)生、教學(xué)上，淡化“發(fā)財(cái)”意識(shí)，增強(qiáng)“育才”意識(shí)。（1）深入開(kāi)展以職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德為主要內(nèi)容的“三德”教育活動(dòng)和“為人師表講理想、立足崗位比貢獻(xiàn)”的“三講四比”活動(dòng)（講學(xué)習(xí)、講理想、講奉獻(xiàn)，和行政領(lǐng)導(dǎo)比事業(yè)心、中老年教師比示范性、青年教師比進(jìn)取心、后勤職工比主動(dòng)性）。