【正文】 追蹤式”課例研究活動(dòng)。主要方式為：“聽(tīng)”、“評(píng)”、“改”。聽(tīng)：教師集體聽(tīng)一節(jié)課。評(píng)：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，采取“聽(tīng)后即評(píng)，邊聽(tīng)邊評(píng)，評(píng)后再講，講后再評(píng)”的評(píng)課形式，及時(shí)有針對(duì)性提出課堂教學(xué)中存在的不足。改：執(zhí)教老師根據(jù)大家的建議共同改進(jìn)自己的教學(xué)行為。二是觀看優(yōu)質(zhì)錄像課。通過(guò)對(duì)成功案例的研究，讓我們的教師站在高起點(diǎn)上，少走彎路，促進(jìn)提高。三是開(kāi)展同上一節(jié)課的比賽活動(dòng)。通過(guò)上同一節(jié)課，展示不同的教師對(duì)教材理解的不同，設(shè)計(jì)的理念不同，處理的細(xì)節(jié)不同，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，尋找自己的差距，感悟教學(xué)能力的欠缺。教師論壇。為提高讓教師的理論水平，讓教師在辯論中增長(zhǎng)才干，在辯論中達(dá)成共識(shí)，加強(qiáng)交流合作。我們嘗試著了舉辦“新課程伴我成長(zhǎng)”、“自主與合作學(xué)習(xí)”、“讓校園充盈希望”的教師論壇。以全新的理念、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主題內(nèi)容、從不同的側(cè)面、不同的角度闡述新的教育教學(xué)理念，從而為老師們搭建了交流思想、展示自我、促進(jìn)教師自我發(fā)展的平臺(tái)。集體備課我校的備課制度實(shí)行的是集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合的方式,既提倡資源共享,，我們提出了“,一次突破”(深鉆教材第一次精心備課,集體備課分享經(jīng)驗(yàn)第一次反思、第二次備課；上課后交流體會(huì)再一次反思，反思之后第三次備課，最后實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的一次突破)的備課制度，實(shí)行教研組長(zhǎng)——教導(dǎo)處簽字制，以真正發(fā)揮“同伴互助”作用。典型引路為使教師盡快進(jìn)入課改角色，少走彎路。我們注重發(fā)揮骨干教師的典型引路作用。學(xué)校規(guī)定縣級(jí)教學(xué)能手和縣級(jí)骨干教師每學(xué)期都要上引領(lǐng)課。同時(shí)還邀請(qǐng)縣內(nèi)的縣級(jí)教學(xué)能手和縣級(jí)骨干教師來(lái)我校講課,，及時(shí)組織聽(tīng)課老師進(jìn)行了研討，方式是先由執(zhí)教老師談?wù)n后反思，再由教研組長(zhǎng)評(píng)課。教師們新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的教學(xué)方式，靈活的教學(xué)機(jī)智，融洽的課堂交流給了我們教師以新的啟迪，從而促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高。沙龍對(duì)話如果說(shuō)教師的自我學(xué)習(xí)是一種“吸收”，那么沙龍對(duì)話就是一種“傾吐”，必要的“傾吐”能促進(jìn)更多的“吸收”。沙龍對(duì)話分兩種，一種是以中心議題中心發(fā)言人為主，中心發(fā)言人做事先準(zhǔn)備，內(nèi)容充實(shí)，其他人補(bǔ)充發(fā)言，另一種是事先不指定“中心議題”，讓每位教師帶著感悟，困惑和疑問(wèn)來(lái)參加沙龍對(duì)話，讓教師在漫談中，建立高層次的共識(shí)，以達(dá)到研究問(wèn)題，交換信息，經(jīng)驗(yàn)共享的目的，以推動(dòng)校本研究。校際交流每個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的聯(lián)誼，目的是學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。我們每學(xué)年都要帶領(lǐng)一部分骨干教師走出去與市、縣的兄弟學(xué)校進(jìn)行交流，讓教師們?cè)诮涣髦谐砷L(zhǎng)，交流中提高，以課堂為基地，研究課堂教學(xué)中的疑難問(wèn)題收到了很好的效果，進(jìn)一步擴(kuò)大了我校的聲譽(yù)。自我反思“一課一反思”這是我校教學(xué)常規(guī)要求。教師備課時(shí)在備課本上預(yù)留空白，上課之后即刻將教學(xué)得失記錄于教案之后，可以寫(xiě)出教學(xué)過(guò)程中成功的做法和經(jīng)驗(yàn)；可以寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)教學(xué)體驗(yàn)；可以寫(xiě)出自己教學(xué)中不足的地方；及時(shí)記錄自己對(duì)教學(xué)的靈感和思考。在每日一反思的基礎(chǔ)上，我們先后還制定每周一心得，每月一交流的制度，促進(jìn)時(shí)常教師反思自己教學(xué)行為，使教師逐漸走向用腦思考，用心教學(xué)。學(xué)校印制了《教學(xué)反思和自查表》,讓老師們每天記錄自己的教育感悟和教學(xué)心得。錄制教學(xué)實(shí)錄，對(duì)照自己實(shí)際不斷感悟，反思改進(jìn)教學(xué)方法。1教育博客Blog作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息化下的產(chǎn)物，它記錄了人們的思想歷程，同時(shí)，它也為人們提供了一個(gè)個(gè)性化的交流空間。目前它正在逐漸成為新課程背景下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的重要技術(shù)力量和人文環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展重要途徑。在Blog上，老師們可以十分方便地記載每天行動(dòng)研究中發(fā)生的教學(xué)故事，及時(shí)積累研究需要的各種信息，需要的時(shí)候可以隨時(shí)調(diào)用：反思、寫(xiě)作、引文??都可以得到便捷的服務(wù)。尤其重要的是，Blog使老師們從早先上網(wǎng)時(shí)的人機(jī)對(duì)話轉(zhuǎn)化為人與人的對(duì)話。在Blog上，教師們可以得到熟悉的和陌生的教育博客們的鼓勵(lì)與欣賞，在學(xué)習(xí)與交流中獲得知識(shí)、智慧和情感上的滿足。基于這些認(rèn)識(shí)，我們從去年開(kāi)始鼓勵(lì)教師建立自己的教育博客，記錄自己每天的教育足跡，收獲教育思想的成熟。目前，我校已有5位教師建立了自己電子成長(zhǎng)記錄袋和自己的教育博客，在Blog上發(fā)表了文章。1課題研究中小學(xué)教育發(fā)展到今天，由于社會(huì)需求的變化、學(xué)生個(gè)體身心狀態(tài)的變化以及新課程改革的推進(jìn)等，面臨形形色色的新問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，需要中小學(xué)教師從事教育科研活動(dòng)，借助于研究找到解決問(wèn)題的新途徑、新方法。中小學(xué)教師借助課題研究開(kāi)展教育科研具有解決學(xué)校的實(shí)際問(wèn)題，提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的重要作用。近年來(lái)，我校以《自主、合作、探究研究性案例》為課題，建立一系列評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)了教師的發(fā)展，取得了較好的效果。它包括課堂觀察評(píng)價(jià)、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告評(píng)價(jià)等內(nèi)容。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。實(shí)驗(yàn)老師根據(jù)各學(xué)科制定了一系列的課堂觀察表，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)說(shuō)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和有效性。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化了雙基，將原來(lái)的“操行評(píng)語(yǔ)”和“家長(zhǎng)意見(jiàn)”改為“老師對(duì)我說(shuō)、家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)、同學(xué)對(duì)我說(shuō)、我對(duì)自己說(shuō)”。老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、學(xué)生四心相連，密切了家校關(guān)系，拉進(jìn)了師生距離，使評(píng)價(jià)更加全面！促進(jìn)了學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。我們?yōu)槊课粚W(xué)生建立了成長(zhǎng)記錄袋，記錄下學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，描繪出學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的曲線，讓學(xué)生看到了自己成長(zhǎng)的足跡，幫助孩子養(yǎng)成自律自強(qiáng)、主動(dòng)發(fā)展的好習(xí)慣，為他們將來(lái)的人生道路留下美好回憶。1校本課程校本課程是課程改革的重大舉措，對(duì)于進(jìn)一步挖掘和利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、興趣與需求，開(kāi)發(fā)校本課程，以學(xué)校和教師為主體，旨在發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)。我校建立了第二課堂興趣小組十多個(gè)，有150余人參加特長(zhǎng)小組的訓(xùn)練學(xué)習(xí)；我們還利用西安鎮(zhèn)文化教育基地的優(yōu)勢(shì)，以西安鎮(zhèn)教育文化為背景，較好地利用了當(dāng)?shù)氐膼?ài)國(guó)教育課程資源。1信息技術(shù)培訓(xùn)為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，我校利用假期對(duì)教師進(jìn)行了信息技術(shù)培訓(xùn)，包括課件制作、網(wǎng)葉制作、資料檢索、表格統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容，通過(guò)培訓(xùn)，校園網(wǎng)的利用率越來(lái)越高，多媒體設(shè)備得到了充分利用，課堂教學(xué)效益進(jìn)一步提高。1德育培訓(xùn)為進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，我們重點(diǎn)抓了班主任隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作。我們先后舉辦過(guò)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、班主任培訓(xùn)會(huì)、班主任論壇等不同形式的培訓(xùn)會(huì)議，如專(zhuān)題講座《開(kāi)好班隊(duì)會(huì)，讓教育更精彩》使班主任倍加重視班隊(duì)會(huì)工作，每學(xué)年一次的一年級(jí)班主任培訓(xùn)會(huì)，使新生的入校工作更加規(guī)范，深入細(xì)致，有效地提升了學(xué)校的管理形象。為落實(shí)德育工作“小、實(shí)、近”的要求，我們重點(diǎn)在學(xué)生中開(kāi)展了以體驗(yàn)為主的我能行的系列活動(dòng)（吹拉彈唱我能行、尊老愛(ài)幼我能行、科技創(chuàng)新我能行等）；根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在不同的年級(jí)開(kāi)展了不同的主題教育，一年級(jí)開(kāi)展了養(yǎng)成教育，二年級(jí)開(kāi)展了自信教育，三年級(jí)開(kāi)展了感恩教育、責(zé)任教育等。幾年來(lái)的實(shí)踐充分證明，由于我校在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面，采取的措施具體、可操作性強(qiáng)，一大批青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。