【正文】 調(diào)的節(jié)奏。又如“像牲口一樣活，螻蟻一樣死”亦是如此。從比喻句來看，既新穎貼切，又啟人聯(lián)想。如“殘損”一詞來修飾手掌，既是寫實，點明作者在獄中遭受了非人的折磨。學(xué)生交流：從動詞的選用來看，作者用語富于變化，如“觸到”“滑出”“蘸著”“沾”“輕撫”“貼”等詞緊緊扣住“摸索”二字，文章思路清晰明了?！冀虒W(xué)步驟〗一、自主發(fā)現(xiàn)要求學(xué)生從語言的角度閱讀課文、發(fā)現(xiàn)課文。戴望舒的成名作《雨巷》的音畫欣賞，戴望舒的同期作品《獄中題壁》?！摹⒆灾麈溄诱埬愀鶕?jù)自己的積累，為本課學(xué)習(xí)資料庫添加相關(guān)內(nèi)容。而后半部分對解放區(qū)側(cè)重于寫意，充滿了抒情意味。我發(fā)現(xiàn)詩歌前后部分寫法不同，有一種搖曳多姿的美。詩人選用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū)，很好地表達了情感。而在抒寫解放區(qū)時，情緒卻陡然變化，變得熱切，充滿了憧憬。我發(fā)現(xiàn)文章運用了前后對比的手法。用“我發(fā)現(xiàn)________”說話。解放區(qū)的地，是美麗的地!學(xué)生交流。是令人向往的、無比香甜的。偶爾有人在村里走動，他們面容憔悴、衣衫破舊。“我蘸著南海沒有漁船的苦水”：南海上，一片死寂。那嫩柳枝發(fā)散出來的清香，被濃濃的血腥味籠罩。如“我觸到荇藻和水的微涼”一句可以這樣描述：我把手伸進水中，河水冰涼冰涼。請閉上眼睛靜靜聆聽，畫出你感受最深的句子。請閉上眼睛靜靜聆聽，選擇你感受最深的句子。描寫解放區(qū)的一節(jié)，讀得明朗溫馨。第三層(女生讀)，到結(jié)束。第一層(師讀)，“我用殘損的手掌//摸索這廣大的土地”?！冀虒W(xué)步驟〗一、充分朗讀第一遍，教師教讀，讀出詩的節(jié)奏和重音：我/用殘損的手掌摸索/這廣大的土地：這一角/已變成灰燼，那一角/只是血和泥。 你不信鐵樹開花也可，別看五千年沒有說破， 那么有一句話你聽著：你猜得透火山的緘默? 等火山忍不住了緘默，說不定是突然著了魔， 不要發(fā)抖、伸舌頭、頓腳，爆一聲：“咱們的中國!” 等到青天里一個霹靂．爆一聲：“咱們的中國！”我用殘損的手掌教案 篇2〖創(chuàng)意說明〗戴望舒是著名的“雨巷”詩人，十分注重詩的音樂美，這首《我用殘損的手掌》同樣也體現(xiàn)著他對詩歌韻律的追求，因此，教學(xué)可從“朗讀”切入。(音樂起)七、布置作業(yè)閱讀聞一多的《一句話》，寫一篇精彩的賞析文章。吟詠詩歌，**親的一份深情、一份責(zé)任。五、課堂練習(xí)六、課堂小結(jié)同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭中覺醒和振奮起來的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛國精神的升華。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。3．拓展延伸。(3)描寫淪陷區(qū)，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連；描寫解放區(qū)，側(cè)重寫意，用摯愛和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。四人學(xué)習(xí)小組研討、交流，教師明確：(1)積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒……消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達內(nèi)心深處的愛與恨。請畫出文中起標(biāo)示作用的修飾語，體會其表達效果。4．學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩意。(2)詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。學(xué)生誦讀體會后回答，教師適時點撥：(1)第一部分表現(xiàn)對祖國命運的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”．觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。思考：(1)詩歌從內(nèi)容上町分為兩部分。誦讀中要注意體會停頓和重音。2．教師感情誦讀，學(xué)生體會詩人的情感。 螻蟻(l243。o cu236。ng zǎo) 蓬蒿(P233。錦幛(zh224。三、誦讀，整體感知詩意1．學(xué)生默讀全詩。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情。 詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。同時組織“文協(xié)”香港分會并任理事。1938年避居香港，主編《星**報》、副刊《星座》及詩刊《頂點》。1935年回國。1932年自費赴法國，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。1925年加入共產(chǎn)主義青年團，做宣傳工作。浙江杭縣人。今天，我們就一起走進詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。分析詩中的藝術(shù)形象寄寓的主觀情感。3．研討點撥法 用于對詩歌對比手法的運用及其表達效果的分析，深層把握詩歌主題。教學(xué)方法1．誦讀法 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索。教學(xué)難點1．理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。德育目標(biāo)體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。2．理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。3．感情背誦本詩。(音樂起)七、布置作業(yè) 板書設(shè)計淪陷區(qū)：灰燼 血泥 微冷 血和灰 冷到徹骨 陰暗蓬蒿（感情：凄楚憂憤）寂寞的憔悴 苦水 解放區(qū)： 溫暖明朗 太陽 永恒的中國?。ǜ星椋簾崆衅谂危﹫怨?春 蓬勃生機 希望第三篇：我用殘損的手掌教案我用殘損的手掌教案 篇1知識目標(biāo)1．了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。吟詠詩歌，我們在感念中生發(fā)的是對祖**親的一份深情、一份責(zé)任。五、課堂練習(xí)六、課堂小結(jié)同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭中覺醒和振奮起來的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛國精神的升華。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。4．拓展延伸。“廣大的土地”象征祖國，“殘損的手掌”既是寫實，又表明了詩人堅貞不屈的意志。（2）“我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地”。長白山．黃河．江南．嶺南．南海，每到一處，作者都突出了該地區(qū)的特征性事物，并調(diào)動多種感覺器官去感受它們的特點：雪峰．水夾泥沙．新生的禾草．蓬蒿．荔枝花．苦水。）3．理解下列詩句（1）“這長白山的雪峰冷到徹骨??盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水”。（暗喻，用“太陽和春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機。（借喻，用“廣大的土地”借喻整個中國。（明喻，形象地描繪出能夠把握自己命運的新生活。（明喻，以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩人對“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細致動人。2．指出下列各句運用的比喻修辭方法有什么不同，簡要說說其含義。(3)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒?? 消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗?? 詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達內(nèi)心深處的愛與恨。四、精彩賞析，理解藝術(shù)形象 1．學(xué)生配樂誦讀全詩．合作研討：(1)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強烈刺激。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對比，使作者的感情傾向更加鮮明。3．體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感? 第一部分表現(xiàn)對祖國命運的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”，觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。思考：這首詩描寫了哪些具體形象？作者借此抒發(fā)了怎樣的情感？詩中描寫的形象有“殘損的手掌”“廣大的土地”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。誦讀中要注意體會停頓和重音。2．教師感情誦讀，學(xué)生體會詩人的情感。螻蟻(l243。o cu236。ng zǎo)蓬蒿(p233。錦幛(zh224。三、誦讀，整體感知詩意 1．學(xué)生默讀全詩。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情。詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。同時組織“文協(xié)”香港分會并任理事。1938年避居香港，主編《星島日報》、副刊《星座》及詩刊《頂點》。1935年回國。1932年自費赴法國，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。1925年加入共產(chǎn)主義青年團，做宣傳工作。浙江杭縣人。今天，我們就一起走進詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。品味詩歌浯言，領(lǐng)會其藝術(shù)魅力 教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，但盧溝橋頭的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。課時安排1課時[教學(xué)要點] 誦讀，整體把握全詩的思想感情。3．研討點撥法。教學(xué)方法1．誦讀法 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索。教學(xué)難點1．理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。德育目標(biāo)體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。2．理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。2．理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索。教讀中，宜采用聯(lián)想想象欣賞