我用殘損的手掌教案及擴(kuò)展資料-文庫吧資料
2024-10-21 09:31本頁面
【正文】 化，押韻靈活錯綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感。uyī)：“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。)：形容人瘦弱，面色不好看。nghāo)憔悴(qi225。ng)荇藻(x236。掌握下列字詞?！段矣脷垞p的手掌》作于1942年?月3日，是詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的歌。早年詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。浙江杭縣人。，深層把握詩歌主題。教學(xué)方法。能力目標(biāo)，深層體會變幻多姿的抒情風(fēng)格。我用殘損的手掌教案 篇3教學(xué)目標(biāo)。……教師小結(jié)：詩中的修飾語給詩歌涂上了“冷”和“暖”兩種色調(diào)，形成了對比，很好地表現(xiàn)了詩人的情感?！皯偃恕薄叭帷保瑐鬟_(dá)出一種純凈而美好情愫。“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”，擬人手法，用“寂寞”來表現(xiàn)祖國遭受日寇蹂躪后荒涼衰敗的景象，表達(dá)了詩人內(nèi)心的痛楚。學(xué)生自選一句，品析詩中修飾語。從韻腳來看，有時是四行押一個韻，有時是兩行押一個韻，既和全詩的情緒流變一致，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)的節(jié)奏。又如“像牲口一樣活，螻蟻一樣死”亦是如此。從比喻句來看，既新穎貼切，又啟人聯(lián)想。如“殘損”一詞來修飾手掌，既是寫實，點(diǎn)明作者在獄中遭受了非人的折磨。學(xué)生交流：從動詞的選用來看，作者用語富于變化，如“觸到”“滑出”“蘸著”“沾”“輕撫”“貼”等詞緊緊扣住“摸索”二字，文章思路清晰明了?！冀虒W(xué)步驟〗一、自主發(fā)現(xiàn)要求學(xué)生從語言的角度閱讀課文、發(fā)現(xiàn)課文。戴望舒的成名作《雨巷》的音畫欣賞，戴望舒的同期作品《獄中題壁》?！摹⒆灾麈溄诱埬愀鶕?jù)自己的積累，為本課學(xué)習(xí)資料庫添加相關(guān)內(nèi)容。而后半部分對解放區(qū)側(cè)重于寫意，充滿了抒情意味。我發(fā)現(xiàn)詩歌前后部分寫法不同，有一種搖曳多姿的美。詩人選用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū)，很好地表達(dá)了情感。而在抒寫解放區(qū)時，情緒卻陡然變化，變得熱切，充滿了憧憬。我發(fā)現(xiàn)文章運(yùn)用了前后對比的手法。用“我發(fā)現(xiàn)________”說話。解放區(qū)的地，是美麗的地!學(xué)生交流。是令人向往的、無比香甜的。偶爾有人在村里走動，他們面容憔悴、衣衫破舊?！拔艺褐虾]有漁船的苦水”：南海上，一片死寂。那嫩柳枝發(fā)散出來的清香，被濃濃的血腥味籠罩。如“我觸到荇藻和水的微涼”一句可以這樣描述：我把手伸進(jìn)水中，河水冰涼冰涼。請閉上眼睛靜靜聆聽，畫出你感受最深的句子。請閉上眼睛靜靜聆聽，選擇你感受最深的句子。描寫解放區(qū)的一節(jié)，讀得明朗溫馨。第三層(女生讀)，到結(jié)束。第一層(師讀)，“我用殘損的手掌//摸索這廣大的土地”。〖教學(xué)步驟〗一、充分朗讀第一遍，教師教讀，讀出詩的節(jié)奏和重音：我/用殘損的手掌摸索/這廣大的土地：這一角/已變成灰燼，那一角/只是血和泥。 你不信鐵樹開花也可，別看五千年沒有說破， 那么有一句話你聽著：你猜得透火山的緘默? 等火山忍不住了緘默，說不定是突然著了魔， 不要發(fā)抖、伸舌頭、頓腳，爆一聲：“咱們的中國!” 等到青天里一個霹靂．爆一聲：“咱們的中國！”我用殘損的手掌教案 篇2〖創(chuàng)意說明〗戴望舒是著名的“雨巷”詩人，十分注重詩的音樂美，這首《我用殘損的手掌》同樣也體現(xiàn)著他對詩歌韻律的追求，因此，教學(xué)可從“朗讀”切入。(音樂起)七、布置作業(yè)閱讀聞一多的《一句話》，寫一篇精彩的賞析文章。吟詠詩歌，**親的一份深情、一份責(zé)任。五、課堂練習(xí)六、課堂小結(jié)同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭中覺醒和振奮起來的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛國精神的升華。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。3．拓展延伸。(3)描寫淪陷區(qū)，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連；描寫解放區(qū)，側(cè)重寫意，用摯愛和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。四人學(xué)習(xí)小組研討、交流，教師明確：(1)積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒……消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達(dá)內(nèi)心深處的愛與恨。請畫出文中起標(biāo)示作用的修飾語，體會其表達(dá)效果。4．學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩意。(2)詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。學(xué)生誦讀體會后回答，教師適時
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