【正文】 ，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。學(xué)生誦讀體會后回答，教師適時點撥：(1)第一部分表現(xiàn)對祖國命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”．觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。思考：(1)詩歌從內(nèi)容上町分為兩部分。誦讀中要注意體會停頓和重音。2．教師感情誦讀，學(xué)生體會詩人的情感。螻蟻(l243。o cu236。ng zǎo)蓬蒿(P233。錦幛(zh224。三、誦讀，整體感知詩意1．學(xué)生默讀全詩。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。同時組織“文協(xié)”香港分會并任理事。1938年避居香港，主編《星島日報》、副刊《星座》及詩刊《頂點》。1935年回國。1932年自費(fèi)赴法國，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。1925年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán)，做宣傳工作。浙江杭縣人。今天，我們就一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。課時安排1課時教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。教學(xué)重點通過誦讀感受作者的情感。，深層把握詩歌的主題。第三篇：《我用殘損的手掌》教案用我殘損的手掌教學(xué)目標(biāo)。聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如”思念“”悲傷“”歡欣“等)。詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。，深層領(lǐng)會詩中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。(3)描寫淪陷區(qū)，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是”手掌“的觸覺作用(同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，因而讀起來不覺蕪雜。(2)全詩在想象中展開內(nèi)容，在想象中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。(2)這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?(3)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。合作研討：(1)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激。，整體領(lǐng)悟詩意。(2)詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。學(xué)生誦讀體會后回答，教師適時點撥：(1)第一部分表現(xiàn)對祖國命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)”殘損“，卻仍然要摸索祖國”廣大的土地“.觸到的只是”血和灰“，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的”陰暗“之中。思考：(1)詩歌從內(nèi)容上分為兩部分。誦讀中要注意體會停頓和重音。提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感。uyī)：“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。)：形容人瘦弱，面色不好看。nghāo)憔悴(qi225。ng)荇藻(x236。掌握下列字詞?！段矣脷垞p的手掌》作于1942年?月3日，是詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的歌。早年詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。浙江杭縣人。，深層把握詩歌主題。教學(xué)方法。能力目標(biāo)，深層體會變幻多姿的抒情風(fēng)格。我用殘損的手掌教案 篇3教學(xué)目標(biāo)。……教師小結(jié)：詩中的修飾語給詩歌涂上了“冷”和“暖”兩種色調(diào)，形成了對比，很好地表現(xiàn)了詩人的情感。“戀人”“柔”，傳達(dá)出一種純凈而美好情愫?！皫X南的荔枝花寂寞地憔悴”，擬人手法，用“寂寞”來表現(xiàn)祖國遭受日寇蹂躪后荒涼衰敗的景象，表達(dá)了詩人內(nèi)心的痛楚。學(xué)生自選一句，品析詩中修飾語。從韻腳來看，有時是四行押一個韻，有時是兩行押一個韻，既和全詩的情緒流變一致，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)的節(jié)奏。又如“像牲口一樣活，螻蟻一樣死”亦是如此。從比喻句來看，既新穎貼切，又啟人聯(lián)想。如“殘損”一詞來修飾手掌，既是寫實，點明作者在獄中遭受了非人的折磨。學(xué)生交流：從動詞的選用來看，作者用語富于變化，如“觸到”“滑出”“蘸著”“沾”“輕撫”“貼”等詞緊緊扣住“摸索”二字，文章思路清晰明了?！冀虒W(xué)步驟〗一、自主發(fā)現(xiàn)要求學(xué)生從語言的角度閱讀課文、發(fā)現(xiàn)課文。戴望舒的成名作《雨巷》的音畫欣賞，戴望舒的同期作品《獄中題壁》?！摹⒆灾麈溄诱埬愀鶕?jù)自己的積累，為本課學(xué)習(xí)資料庫添加相關(guān)內(nèi)容。而后半部分對解放區(qū)側(cè)重于寫意，充滿了抒情意味。我發(fā)現(xiàn)詩歌前后部分寫法不同，有一種搖曳多姿的美。詩人選用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū)，很好地表達(dá)了情感。而在抒寫解放區(qū)時，情緒卻陡然變化，變得熱切，充滿了憧憬。我發(fā)現(xiàn)文章運(yùn)用了前后對比的手法。用“我發(fā)現(xiàn)________”說話。解放區(qū)的地，是美麗的地!學(xué)生交流。是令人向往的、無比香甜的。偶爾有人在村里走動，他們面容憔悴、衣衫破舊?！拔艺褐虾]有漁船的苦水”：南海上，一片死寂。那嫩柳枝發(fā)散出來的清香，被濃濃的血腥味籠罩。如“我觸到荇藻和水的微涼”一句可以這樣描述：我把手伸進(jìn)水中，河水冰涼冰涼。請閉上眼睛靜靜聆聽，畫出你感受最深的句子。請閉上眼睛靜靜聆聽，選擇你感受最深的句子。描寫解放區(qū)的一節(jié)，讀得明朗溫馨。第三層(女生讀)，到結(jié)束。第一層(師讀)，“我用殘損的手掌//摸索這廣大的土地”。〖教學(xué)步驟〗一、充分朗讀第一遍，教師教讀，讀出詩的節(jié)奏和重音：我/用殘損的手掌摸索/這廣大的土地：這一角/已變成灰燼，那一角/只是血和泥。 你不信鐵樹開花也可，別看五千年沒有說破， 那么有一句話你聽著：你猜得透火山的緘默? 等火山忍不住了緘默，說不定是突然著了魔， 不要發(fā)抖、伸舌頭、頓腳，爆一聲：“咱們的中國!” 等到青天里一個霹靂．爆一聲：“咱們的中國！”我用殘損的手掌教案 篇2〖創(chuàng)意說明〗戴望舒是著名的“雨巷”詩人，十分注重詩的音樂美，這首《我用殘損的手掌》同樣也體現(xiàn)著他對詩歌韻律的追求，因此，教學(xué)可從“朗讀”切入。(音樂起)七、布置作業(yè)閱讀聞一多的《一句話》，寫一篇精彩的賞析文章。吟詠詩歌，**親的一份深情、一份責(zé)任。五、課堂練習(xí)六、課堂小結(jié)同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭中覺醒和振奮起來的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛國精神的升華。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。3．拓展延伸。(3)描寫淪陷區(qū)，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連；描寫解放區(qū)，側(cè)重寫意，用摯愛和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。四人學(xué)習(xí)小組研討、交流，教師明確：(1)積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒……消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達(dá)內(nèi)心深處的愛與恨。請畫出文中起標(biāo)示作用的修飾語，體會其表達(dá)效果。4．學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩意。(2)詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。學(xué)生誦讀體會后回答，教師適時點撥：(1)第一部分表現(xiàn)對祖國命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”．觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。思考：(1)詩歌從內(nèi)容上町分為兩部分。誦讀中要注意體會停頓和重音。2．教師感情誦讀，學(xué)生體會詩人的情感。 螻蟻(l243。o cu236。ng zǎo) 蓬蒿(P233。錦幛(zh224。三、誦讀，整體感知詩意1．學(xué)生默讀全詩。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。 詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。同時組織“文協(xié)”香港分會并任理事。1938年避居香港，主編《星**報》、副刊《星座》及詩刊《頂點》。1935年回國。1932年自費(fèi)赴法國，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。1925年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán)，做宣傳工作。浙江杭縣人。今天，我們就一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。分析詩中的藝術(shù)形象寄寓的主觀情感。3．研討點撥法 用于對詩歌對比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果的分析，深層把握詩歌主題。教學(xué)方法1．誦讀法 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索。教學(xué)難點1．理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。德育目標(biāo)體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。2．理解詩歌對比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。3．感情背誦本詩。(音樂起)七、布置作業(yè) 板書設(shè)計淪陷區(qū)：灰燼 血泥 微冷 血和灰 冷到徹骨 陰暗蓬蒿（感情：凄楚憂憤）寂寞的憔悴 苦水 解放區(qū)： 溫暖明朗 太陽 永恒的中國！（感情：熱切期盼）堅固 春 蓬勃生機(jī) 希望第二篇：我用殘損的手掌教案我用殘損的手掌教案 篇1知識目標(biāo)1．了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。吟詠詩歌，我們在感念中生發(fā)的是對祖**親的一份深情、一份責(zé)任。五、課堂練習(xí)六、課堂