【正文】 文中起標(biāo)示作用的修飾語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果。(3)描寫淪陷區(qū)，從實(shí)處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連；描寫解放區(qū)，側(cè)重寫意，用摯愛(ài)和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。哪里是你? 嘔出一顆心來(lái)，——在我心里!注：罡(gāng)風(fēng)：道家語(yǔ)，高空的風(fēng)。2．表達(dá)了詩(shī)人悲痛欲絕的感情。一句話聞一多有一句話說(shuō)出就是禍，這話叫我今天怎么說(shuō)?有一句話能點(diǎn)得著火。難點(diǎn)：討論分析文章的深刻含義及寫作方法的運(yùn)用。1941年12月太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，不久日軍侵占香港及南洋諸島。理解文章中的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義情感。“我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地”，在敵人的黑牢里，詩(shī)人由“殘損的手掌”展開(kāi)想像，讓它去摸索心目中的祖國(guó)地圖。“這長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨……盡那邊，我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水”，“手掌”由北向南，撫過(guò)大片國(guó)土?！霸谀巧厦妫矣脷垞p的手掌輕撫，／像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”，這是詩(shī)中第二次出現(xiàn)“我用殘損的手掌”字樣，是強(qiáng)調(diào)。“無(wú)形的手掌”指的是詩(shī)人的思緒．聯(lián)想．心理和情感，而“撫摸”則是思緒和聯(lián)想的展開(kāi)，心理和情感的流動(dòng)。對(duì)祖國(guó)大地的每一處特征性景物的概括,作者突出的是“手掌”的觸覺(jué)作用,這樣,就把較為廣泛的對(duì)象接種起來(lái),使之貫穿在“手掌的感受”這條線索上,因此不覺(jué)得蕪雜。1詩(shī)人認(rèn)為祖國(guó)的未來(lái)是沒(méi)有一絲希望的嗎？第二部分是一種光明的意味。在敵人的黑牢里，詩(shī)人用“殘損的手掌”，摸索心目中的祖國(guó)地圖。同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的大好河山在被侵略者踐踏后呈現(xiàn)出一種蒼涼、廢墟的景象，我們眼看著同胞慘死在敵人屠刀下，你會(huì)怎么做？同學(xué)們，假設(shè)你也是一位革命者，你為了建立新中國(guó)的信仰而努力斗爭(zhēng)，可是你不幸被捕入獄，敵人要你在生與死間抉擇，生：意味著你要以出賣自己的戰(zhàn)友來(lái)成全你的生。三）審美鑒賞堅(jiān)貞不屈的意志美這首詩(shī)是詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖**親的歌。第一部分是從開(kāi)頭到“我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水~~~~”，后面的是第二部分。這首詩(shī)描寫的對(duì)象很多,而讀起來(lái)卻不覺(jué)得蕪雜,這是為什么?全詩(shī)在想象中展開(kāi)內(nèi)容,在想象中,詩(shī)人的手掌撫過(guò)了廣大的土地。再讀詩(shī)歌,思考文中“廣大的土地”象征什么,為什么詩(shī)人要用“殘損的手掌”一詞?“廣大的土地”象征苦難的中國(guó)。他沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)解放區(qū)的生活，但感情上無(wú)比向往。作者寫到了家鄉(xiāng)的春天，繁花、嫩柳、荇藻、水，調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)，如同身臨其境地回到了家鄉(xiāng)。感情：前半部分消極；后半部分積極。二、明確目標(biāo)理解詩(shī)句的深刻含義。曾赴法國(guó)留學(xué)，受法國(guó)象征派詩(shī)人影響。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比及虛實(shí)結(jié)合的手法?！白鎳?guó)在我心中”，讓我們?cè)谛蹓鸭ぐ旱摹秶?guó)歌》聲中唱響心曲。D.“嘔出一顆心來(lái)——在我心里!”這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)和把祖國(guó)建設(shè)得美好的希望的赤膽忠心。五、課堂練習(xí)閱讀聞一多的《發(fā)現(xiàn)》，回答問(wèn)題。這樣，就把較廣泛的描寫對(duì)象相對(duì)集中起來(lái)，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來(lái)不覺(jué)蕪雜。4．學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩(shī)意。我／用殘損的手掌 盡那邊，我蘸著南海／沒(méi)有漁船的苦水??摸索／這廣大的土地： 無(wú)形的手掌／掠過(guò)無(wú)限的江山，這一角／已變成灰燼，手指／沾了血和灰，手掌／沾陰暗，那一角／只是血和泥； 只有那遼無(wú)、遠(yuǎn)的一角／依然完整，這一片湖／該是我的家鄉(xiāng)，溫暖，明朗，堅(jiān)固/而蓬勃生春。ng hāo)憔悴(qi225。早年詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。次年創(chuàng)辦《新詩(shī)》月刊。1923年秋人上海大學(xué)中文系。教具準(zhǔn)備 多媒體CAl課件、投影儀、錄音機(jī)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程[教學(xué)要點(diǎn)]誦讀，整體把握全詩(shī)的思想感情。3．培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌意象的能力。恰是這一片丹心，撐托起了民族的脊梁。B．“我來(lái)了，因?yàn)槲衣?tīng)見(jiàn)你叫我／鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火”——前一句表達(dá)了詩(shī)人聽(tīng)到祖國(guó)召喚，要為建設(shè)祖國(guó)而奮斗的感情，“時(shí)間的罡風(fēng)”“火”都比喻返回祖國(guó)的急切心情。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫幾句富有詩(shī)意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國(guó)疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。(2)詩(shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。2．教師感情誦讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。錦幛(zh224。1949年回到內(nèi)地在國(guó)際新聞局法文組從事翻譯。1932年自費(fèi)赴法國(guó)，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。今天，我們就一起走進(jìn)詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的戀歌——《我用殘損的手掌》。第三篇：《我用殘損的手掌》教案用我殘損的手掌教學(xué)目標(biāo)。(3)描寫淪陷區(qū)，從實(shí)處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連。合作研討：(1)詩(shī)中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激。思考：(1)詩(shī)歌從內(nèi)容上分為兩部分。)：形容人瘦弱，面色不好看?！段矣脷垞p的手掌》作于1942年?月3日，是詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的歌。教學(xué)方法?！皯偃恕薄叭帷?，傳達(dá)出一種純凈而美好情愫。又如“像牲口一樣活，螻蟻一樣死”亦是如此?！冀虒W(xué)步驟〗一、自主發(fā)現(xiàn)要求學(xué)生從語(yǔ)言的角度閱讀課文、發(fā)現(xiàn)課文。我發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌前后部分寫法不同，有一種搖曳多姿的美。用“我發(fā)現(xiàn)________”說(shuō)話?！拔艺褐虾](méi)有漁船的苦水”：南海上，一片死寂。請(qǐng)閉上眼睛靜靜聆聽(tīng)，選擇你感受最深的句子?！冀虒W(xué)步驟〗一、充分朗讀第一遍，教師教讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音：我/用殘損的手掌摸索/這廣大的土地：這一角/已變成灰燼，那一角/只是血和泥。五、課堂練習(xí)六、課堂小結(jié)同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中覺(jué)醒和振奮起來(lái)的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛(ài)國(guó)精神的升華。這樣，就把較廣泛的描寫對(duì)象相對(duì)集中起來(lái)，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來(lái)不覺(jué)蕪雜。4．學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩(shī)意。誦讀中要注意體會(huì)停頓和重音。ng zǎo) 蓬蒿(P233。 詩(shī)集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》和《災(zāi)難的歲月》。1935年回國(guó)。浙江杭縣人。3．研討點(diǎn)撥法 用于對(duì)詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果的分析，深層把握詩(shī)歌主題。2．理解詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。五、課堂練習(xí)六、課堂小結(jié)同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中覺(jué)醒和振奮起來(lái)的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛(ài)國(guó)精神的升華。（2）“我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地”。（借喻，用“廣大的土地”借喻整個(gè)中國(guó)。(3)詩(shī)歌兩部分的寫法各異，試作簡(jiǎn)要分析。四、精彩賞析，理解藝術(shù)形象 1．學(xué)生配樂(lè)誦讀全詩(shī)．合作研討：(1)詩(shī)中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激。詩(shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。螻蟻(l243。三、誦讀，整體感知詩(shī)意 1．學(xué)生默讀全詩(shī)。同時(shí)組織“文協(xié)”香港分會(huì)并任理事。被查封后改名水沫書(shū)店，出版《新文藝》月刊。品味詩(shī)歌浯言，領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)魅力 教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，但盧溝橋頭的炮火點(diǎn)燃了民族郁憤，以“雨巷詩(shī)人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。教學(xué)難點(diǎn)1．理解詩(shī)中的藝術(shù)形象寄寓的詩(shī)人的情感。教讀中，宜采用聯(lián)想想象欣賞法，引領(lǐng)學(xué)生把握意象的含義和全詩(shī)的感情線索，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力。第一篇：我用殘損的手掌教案專題我用殘損的手掌《我用殘損的手掌》是以“雨巷詩(shī)人”之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國(guó)的抒懷之作。要引領(lǐng)學(xué)生把握詩(shī)中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩(shī)人情感的變化。教學(xué)重點(diǎn)感情誦讀，把握全詩(shī)的感情線索，體會(huì)詩(shī)人情感的變化。分析詩(shī)中的藝術(shù)形象寄寓的主觀情感。1928年在上海與人合辦一線書(shū)店，出版《無(wú)軌列車》半月刊。還曾主編過(guò)《珠江日?qǐng)?bào)》和《大眾日?qǐng)?bào)》副刊。《我用殘損的手掌》作于1942年，是詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的歌。)：形容人瘦弱，面色不好看。詩(shī)人以“殘損的手掌”撫過(guò)祖國(guó)大地的形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長(zhǎng)白山、黃河、江南、嶺南以及天氣沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺(jué)展示了他內(nèi)心情感的變化。4．學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩(shī)意。另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)形式的自由，又使全詩(shī)有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。）(3)摸索這廣大的土地。在感情色彩上，這幾行詩(shī)是憂郁的，冷色調(diào)的，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)苦難中的祖國(guó)無(wú)法言說(shuō)的感情。先在小組內(nèi)交流、修改，然后請(qǐng)學(xué)生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語(yǔ)句，教師點(diǎn)評(píng)歸納。能力目標(biāo)1．品味詩(shī)歌語(yǔ)言，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格。2. 聯(lián)想想象欣賞法 引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。(板書(shū)文題、作者)二、作者介紹戴望舒及《我用殘損的手掌》 戴望舒(1905～1950)，原名戴夢(mèng)鷗。一年后到巴黎大學(xué)聽(tīng)講，受法國(guó)象征派詩(shī)人影響。1950年因氣喘病去世。ng) 荇藻(x236。提示：這首詩(shī)語(yǔ)言口語(yǔ)化，押韻靈活錯(cuò)綜，讀起來(lái)有一種沉郁頓挫的音樂(lè)感．很確切地表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對(duì)比，使作者的感情傾向更加鮮明。對(duì)祖國(guó)大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺(jué)作用(同時(shí)也有視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感覺(jué)器官的作用)，如 “微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等。先在小組內(nèi)交流、修改，然后請(qǐng)學(xué)生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語(yǔ)句，教師點(diǎn)評(píng)歸納。充分朗讀之后，“個(gè)性解讀”——“多角評(píng)析”——“自主鏈接”，分層推進(jìn)，由發(fā)現(xiàn)詩(shī)的美，到評(píng)價(jià)詩(shī)的美，再到發(fā)現(xiàn)更多的美，學(xué)生能力呈螺旋式上升。二、個(gè)性感受詩(shī)人描寫“摸索”時(shí)手掌的感受，細(xì)膩而又真切：在想像中描畫了祖國(guó)的現(xiàn)狀，感受著淪陷區(qū)人民生活的苦難，傾吐著對(duì)祖**親的赤誠(chéng)。水中的荇藻啊，好似掛在我心頭的挽幛!“長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨”：祖國(guó)的長(zhǎng)白山上，雪峰兀立，寒氣徹骨，似一把把利劍