【正文】 法，引領學生把握意象的含義和全詩的感情線索，培養(yǎng)學生解讀詩歌的能力。課文在想象中展開詩的內容，其思想感情的表達，主要通過形象的構成來實現(xiàn)。詩歌語言口語化，押韻靈活錯綜，有一種沉郁頓挫的音樂感。詩歌一方面從實處著筆，描寫淪陷區(qū)的陰暗．表現(xiàn)對祖國命運的深切關注；另一方面抒寫解放區(qū)的明麗側重于寫意，對象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出深情贊美。你會怎樣抉擇？同學們，我們的美好生活是先輩們用鮮血及生命換來的，你們應不應該珍惜眼前的生活，你們要如何珍惜呢？第二篇：我用殘損的手掌教案專題我用殘損的手掌《我用殘損的手掌》是以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之作。學了這首詩，我想先問大家?guī)讉€問題。詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時所產生的種種感覺，其實是發(fā)自詩人內心的愛于恨，憐與悲，愁苦與希望。詩中“廣大的土地”，實際象征的是祖國。詩人的手掌是殘損的，祖國的土地也支離破碎，詩人與祖國有著共同的命運。（二）詩中起過渡作用的句子“我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地”是領起，“這一角已變成灰燼，／那一角只是血和泥”是第一層內容的總寫，“無形的手掌掠過無限的江山，／手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗”是第一層內容的小結，“只有那遼遠的一角依然完整”是向第二層內容的過渡，“那里，永恒的中國!”是熱情的禮贊，結束了第二層內容。詩人通過這兩個意象，表達了對依然完整的國土的贊美和向往。是對依然完整的“遼遠的一角”的贊美。第一部分表現(xiàn)了詩人對淪陷地區(qū)的關注。（一）這樣一來這首詩可以分為兩個部分。描寫淪陷區(qū),從實處著筆,用一幅幅富有特征的小畫連綴。另外,這首詩有著較為特別的押韻方式,既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩歌形式的自由,又使全詩有著相對協(xié)調一致的節(jié)奏。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng),然后是從祖國的北疆到南國,最終停留在解放區(qū)。這些詞匯形成對比,更好地表達出內心深處的愛和恨。積極的、暖色調的詞語如新生、溫暖、明朗堅固、蓬勃、永恒。詩中兩種不同的色調給讀者以強烈的刺激。使用“殘損的手掌”既是實指詩人處境的艱難,又表明了詩人堅貞不屈的意志?！耙驗橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿N蟻一樣死……那里，永恒的中國”，詩在高亢的調子中結束，作者道出了對解放區(qū)的真摯情感，對祖國未來寄與了熱切的希望?！拔野讶康牧α窟\在手掌／貼在上面，寄與愛和一切希望”，直抒胸臆，堅信中國共產黨領導的抗日斗爭必勝，解放區(qū)是民族復興的希望所在。因愛國而受到敵人迫害的“我”，在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰。這是他對解放區(qū)的抒情性描述。從這里開始，詩人的情緒不再低沉，變得明朗、積極?！盁o形的手掌掠過無限的江山，／手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗”，詩人的思緒在祖國大地上馳騁，所到之處，留下的都是國土被侵略者踐踏的印象。長白山、黃河、江南、嶺南、南海，每到一處，作者都突出了該地區(qū)的特征性事物，并調動多種感覺器官去感受它們的特點：雪峰、水夾泥沙、新生的禾草、蓬蒿、荔枝花、苦水。充溢在字里行間濃濃的思鄉(xiāng)之情，與作者身陷囹圄的現(xiàn)實形成強烈對比?！斑@一片湖該是我的家鄉(xiāng)……我觸到荇藻和水的微涼”，“手掌”將詩人引到了他的“家鄉(xiāng)”，這里的景色曾是那么美麗迷人。侵略者的燒殺搶掠，使大地上處處廢墟，人民流離失所?！皬V大的土地”象征祖國，“殘損的手掌”既是寫實，又表明了詩人堅貞不屈的意志。三、理解課文理解詩句的含義。閱讀這首詩要注意之首詩的語調：前半部分深沉，后半部分激昂。我們現(xiàn)在聽一遍錄音，聽的過程中劃出不認識的字詞，并思考詩人用“殘損的手掌”摸索到了哪兩種不同的土地？ 變成灰燼引導學生初步了解詩文的含義。二、整體感知教師放錄音，初步了解此詩的感情基調。分析此詩的描寫方法，及寫作技巧，以及借意象展現(xiàn)情感的方法。——我作殘損的手掌。這是詩人１９４２年在日寇陰暗潮濕的土牢里寫下的一首情真意切的詩篇，抒發(fā)了詩人對災難祖國由衷的關切和真摯的愛，同時也表達了對中國共產黨領導下的解放區(qū)的向往。戴望舒因主持《星座》副刊“對抗皇軍”被捕入獄，《星座》也被迫?？！队晗铩泛畹匕凳境鲎髡呒让糟袀钟衅诖那閼?，并給人一種朦朧而又幽深的美感。”望舒就是神話傳說中替月亮駕車的天神，美麗溫柔，純潔幽雅。戴望舒是他的筆名，原名戴朝安，又名戴夢鷗。課時安排：一課時 學生活動設計：誦讀課文，理解課文，思考問題，交流意見。領會文章強烈的愛國主義思想感情。教學重點、難點： 重點：理解詩句的深刻做含義。培養(yǎng)準確地理解語言、分析人物、把握中心閱讀分析能力。第一篇：我用殘損的手掌教案我用殘損的手掌——戴望舒教學目標：掌握下列字詞的音、形、義錦幛 荇藻蓬蒿灰燼 荔枝蘸著 螻蟻河堤憔悴折斷 掠過理解重點語句的深刻含義。體會字里行間所包含的感情。領會文章強烈的愛國主義思想感情。學習作者運用強烈的對比及虛實結合的手法。難點：討論分析文章的深刻含義及寫作方法的運用。教學步驟：一、導入新課、明確目標一、導入，同學們“雨巷詩人”大家知道是誰嗎？這緣于他的代表作《雨巷》一詩。筆名艾昂甫、江恩等，他的筆名出自屈原的《離騷》：“前望舒使先驅兮，后飛廉使奔屬。曾赴法國留學，受法國象征派詩人影響。1941年12月太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，不久日軍侵占香港及南洋諸島。在獄中，這位昔日“雨巷詩人”威武不屈，寫出《獄中題壁》和《我用殘損的手掌》等戰(zhàn)斗詩篇，寄托了一位中國文人的錚錚鐵骨。下面我們來學習詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖**親的歌。二、明確目標理解詩句的深刻含義。理解文章中的強烈愛國主義情感。并學習生字生詞。了解如何劃分節(jié)奏。感情：前半部分消極；后半部分積極。“我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地”，在敵人的黑牢里，詩人由“殘損的手掌”展開想像，讓它去摸索心目中的祖國地圖?！斑@一角已變成灰燼，／那一角只是血和泥”，“灰燼”“血”“泥”是對淪陷區(qū)凄涼景象的概括。詩人的手掌是殘損的，祖國的土地也支離破碎，詩人與祖國有著共同的命運。作者寫到了家鄉(xiāng)的春天，繁花、嫩柳、荇藻、水，調動了視覺、嗅覺、觸覺，如同身臨其境地回到了家鄉(xiāng)。“這長白山的雪峰冷到徹骨……盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水”，“手掌”由北向南，撫過大片國土。在感情色彩上，這幾行詩是憂郁的，冷色調的，表達了詩人對苦難中的祖國無法言說的感情?！爸挥心沁|遠的一角依然完整，／溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春”，“手掌”終于摸到了“一角依然完整”的土地，那里是沒有被踐踏的解放區(qū)。他沒有親身經(jīng)歷過解放區(qū)的生活，但感情上無比向往?！霸谀巧厦妫矣脷垞p的手掌輕撫，／像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”，這是詩中第二次出現(xiàn)“我用殘損的手掌”字樣，是強調?！皯偃说娜岚l(fā)”“嬰孩手中乳”，這兩個意象用得恰如其分，喚起了人的生命中最親切的感動?！耙驗橹挥心抢锸翘?，是春，／將驅逐陰暗，帶來蘇生”，以“太陽”和“春”喻解放區(qū)，本體和喻體的共同特點是能給中國的大地帶來光明和蘇醒。再讀詩歌,思考文中“廣大的土地”象征什么,為什么詩人要用“殘損的手掌”一詞?“廣大的土地”象征苦難的中國?！盁o形的手掌”指的是詩人的思緒．聯(lián)想．心理和情感，而“撫摸”則是思緒和聯(lián)想的展開，心理和情感的流動。請畫出文中表示兩種色調的詞語。消極的詞語如殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗。這首詩描寫的對象很多,而讀起來卻不覺得蕪雜,這是為什么?全詩在想象中展開內容,在想象中,詩人的手掌撫過了廣大的土地。對祖國大地的每一處特征性景物的概括,作者突出的是“手掌”的觸覺作用,這樣,就把較為廣泛的對象接種起來,使之貫穿在“手掌的感受”這條線索上,因此不覺得蕪雜。詩歌兩部分在描寫手法上和感情色彩上明顯不同,請說說這樣寫的好處。描寫解放區(qū),側重寫意,用愛和柔情,對比表現(xiàn)出作者鮮明的感情傾向。第一部分是從開頭到“我蘸著南海沒有漁船的苦水~~~~”，后面的是第二部分。1詩人認為祖國的未來是沒有一絲希望的嗎？第二部分是一種光明的意味。“太陽”和“春”的意象象征著什么？（太陽象征著光明，春象征著蓬勃的生機。詩人也用“太陽”和“春”比喻解放區(qū)，形象地表明解放區(qū)將給中國的大地帶來光明和希望。三）審美鑒賞堅貞不屈的意志美這首詩是詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖**親的歌。在敵人的黑牢里，詩人用“殘損的手掌”，摸索心目中的祖國地圖?！皻垞p的手掌”既是寫實，又是寫詩人堅貞不屈的意志。“殘損的手掌”是詩人一顆“赤誠的忠心”的物化。同學們，當你看到祖國的大好河山在被侵略者踐踏后呈現(xiàn)出一種蒼涼、廢墟的景象，我們眼看著同胞慘死在敵人屠刀下，你會怎么做？同學們，假設你也是一位革命者，你為了建立新中國的信仰而努力斗爭，可是你不幸被捕入獄，敵人要你在生與死間抉擇，生：意味著你要以出賣自己的戰(zhàn)友來成全你的生。“殘損的手掌”既是寫實，又是詩人堅貞不屈意志的寫照。在感情的哀怨與歡快上完美統(tǒng)一，抒情風格變幻多姿。教讀本文，要引導學生反復誦讀，體會其音樂美。要引領學生把握詩中的藝術形象，體會詩人情感的變化。教學目標1．了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。能力目標1．品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。3．培養(yǎng)學生解讀詩歌意象的能力。教學重點感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。2．對比手法的運用及其表達效果。 引領學生理解詩中藝術形象蘊含的情感。對比手法的運用及其表達效果的分析，深層把握詩歌主題。分析詩中的藝術形象寄寓的主觀情感。放聲歌唱“永恒的中國”。二、資料助讀戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗。1923年秋人上海大學中文系。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無軌列車》半月刊。1931年加入左聯(lián)。一年后到巴黎大學聽講，受法國象征派詩人影響。次年創(chuàng)辦《新詩》月刊。還曾主編過《珠江日報》和《大眾日報》副刊。1941年，日本占領香港后被捕入獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1950年因氣喘病去世。早年詩歌多寫個人的孤 寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄?！段?