小蝌蚪找媽媽教案設計-文庫吧資料
2024-10-21 09:58本頁面
【正文】 個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。反思本節(jié)課的教學，有以下幾個特點：一、尋人啟事導入，激發(fā)學生興趣興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。第五篇：小蝌蚪找媽媽《小蝌蚪找媽媽》教學反思《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。，老師和小朋友用自己喜歡的小蝌蚪游的方式隨歌曲自由的游。（2）.音樂節(jié)奏快車（出示節(jié)奏圖，為歌曲打節(jié)奏）A:先用拍手的方式熟悉節(jié)拍。（1）欣賞歌曲師：咱們以前學過什么關(guān)于小蝌蚪的歌曲呢？幼：小蝌蚪找媽媽師：那我們接下來再欣賞一下這首歌曲吧。（發(fā)展幼兒的節(jié)奏感，和輪流等待的精神以及傾聽他人講話的習慣。2．音樂熱身律動：《看看我的身體最神氣》老師帶領(lǐng)小朋友隨音樂一起做音樂律動，做完音樂律動后，老師請小朋友坐在自己的位置上。，感受音樂的愉悅情緒 三．音樂教學重點：聲勢、樂器感受《小蝌蚪找媽媽》語詞節(jié)奏 四．音樂教具準備：。二．音樂教學目標：，發(fā)展幼兒的控制能力和反應能力，以及動手能力。，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。，評議書寫情況。，想想該怎么寫。分角色朗讀全文復習生字出示字卡，檢查識字情況。教師板書：尾巴消失捉害蟲。第 二 課 時自讀課文圖文結(jié)合，理解內(nèi)容、5自然段。，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。（同桌對讀，組內(nèi)互讀，指名讀），小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）板書：四條腿寬嘴巴。課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。結(jié)合圖學習，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）用手勢幫助理解“甩著”。，齊讀，開火車讀生字。檢查學習生字的情況。學生自讀課文，向同學或老師請教。談話激趣引入我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）生齊讀課題。課前準備，教學掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識。、流利、有感情地朗讀課文。后來，他們又遇到了烏龜，烏龜是怎么幫助它們的呢？我們下節(jié)繼續(xù)學習吧！五、復習鞏固，生字書寫、再次出示新詞。指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣?？磮D，演一演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）四、學習文第2段過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……（現(xiàn)場采訪小蝌蚪，你心里在想什么呢？）于是，就——迎上去，（著急、高興）地問……為什么要“迎上去”？看理解，再說一說。③小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。交流，師相機貼出圖片出示：①小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。學：“披”“鼓”（做動作）師：誰來當青蛙媽媽，介紹一下自己吧？（生帶頭飾上臺匯報）（三）了解小蝌蚪長成青蛙的過程師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？請小朋友輕輕讀讀文2~6自然段。（二）了解青蛙的外形特點、看，提問：青蛙媽媽是什么樣的？請找出文中完整地描寫青蛙媽媽樣子的句子。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。學“灰”指導讀出“快活”的語氣，可以帶上動作讀。（出示：池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。原來他們真的長得很不同。三、再讀文，了解蝌蚪和青蛙的不同特點。（1）指名領(lǐng)讀新詞，開火車讀。二、整體感知孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？請小朋友自己讀讀文，要求讀準字音，標上自然段的序號。（青蛙）談話引入同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。第二篇：《小蝌蚪找媽媽》教案設計《小蝌蚪找媽媽》教案設計一、激趣引入猜謎語①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。孩子
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1