【正文】 態(tài)、語氣的詞，這些詞叫提示語?！　〉谌匀欢危骸　?1)這一段中，也有一個表示動作的生字“追”。　　問：小蝌蚪找到媽媽了嗎?在誰的幫助下找到媽媽的?　　第二自然段：　　(1)這一段中有一個表示動作的生字“迎”。然而媽媽在哪里，怎樣才能找到她呢?小蝌蚪開始了他們人生中一段特殊的經歷。　　(設計意圖：擴大學生知識面，對于學生深入了解青蛙，保護青蛙是十分有益的?！　∏嗤苓€會捉蟲呢!小朋友知道嗎?課前我們已經去收集青蛙捉蟲的有關資料，誰來介紹一下?　　聽了青蛙捉蟲的有關資料，你對青蛙媽媽一定有了更深的了解。)　　青蛙媽媽披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。如果你們是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么呀?圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。)　　教師貼出青蛙的圖片?！　≈该f。)　　(設計意圖：雖然是一年級的孩子，可他們也是有個性的生命體，所以在閱讀時，我盡量讓學生自己去體會，自己去感知，再以這種體會與感知去指導自己的朗讀。小蝌蚪長什么樣?　　小朋友能從課文中找到有關的句子嗎?　　你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪?根據你的體會來讀一讀。爸爸媽媽都為我鼓掌，連連說：“你真行!”　　(設計意圖：生字的鞏固努力做到字不離詞，詞不離句，讓學生在語言環(huán)境之中復習本課的生字，從而提高閱讀水平，于自然中注重對學生人文精神的浸染?！　∏逶纾覀円患胰伺柯?，迎著朝霞去爬山?！　≌n文的生字寶寶想跟小朋友玩一個捉迷藏的游戲，小朋友愿意嗎?他們一個個躲到句子里了，看小朋友還能不能叫出他們的名字?　　今天，阿姨給我講了《灰姑娘》的故事。在愉快的學習中知道小蝌蚪的生長過程，思維有所開拓，口語有所發(fā)展。)　　第二課時　　(在閱讀中理解動詞“迎”、“追”，了解表示顏色的詞語“碧綠”、“雪白”的意思和構詞特點?！?)里有()小蝌蚪，大()，()的身子，()長長的尾巴，快活地游來游去?！　?六)、課堂檢測題　　讀一讀，說一說。)　　(五)、拓展學習(作業(yè))　　課后進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。)　　小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，碰到了許多有趣的事，而且身體也發(fā)生了很多變化呢!請同學們打開語文書，大聲地讀讀課文，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子?！　≌页雠c插圖對應的自然段，選擇自己喜歡的部分練習讀課文。對于低年級學生，聯(lián)系實物或動作來識記生字效果要遠遠好于部件記憶法?！　?4)展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想?！　?3)請學生書寫田格中的其他字。(書上田格中的字)　　(2)學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?教師電腦出示帶田格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置?！　』遥撼鍪净疑拿弊踊蛞龑W生說出自己見到的灰色的東西?！　W生說用自己喜歡的方式識記。(見課件)　　(1)你會讀哪個詞語就大聲的讀出來?！　≡俅巫x文，自查朗讀情況。)　　(三)、檢查自學情況，教學生字詞　　學生讀課文?！　∧阏J識畫面上哪些動物?哪些動物不是小蝌蚪的媽媽?小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的?　　最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?　　(上述學生通過觀察、朗讀、動手操作，自學和理解的過程中，主體意識、主動精神、探索興趣等非智力因素得到了相應培養(yǎng)?！　?這樣精心設計導言，調動學生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學生能夠主動、充滿激情地參與學習活動。　　同學們，你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。(小蝌蚪)　　⑵　綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲?！　?一)、激趣引入　　猜謎語?！　⊥ㄟ^看圖學文了解青蛙在成長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。　　四、教學準備　　課件　　五、課時安排　　2課時　　六、教學過程　　第一課時　　教學目標：　　認識“灰、迎”等8個生字?！　∪⒔虒W重難點　　理解課文內容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。　　能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。會寫“河、姐”等6個字。在教學時，教師應少講、精講，留給學生充足的學習時間、獨立思考的時間。展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∩眩汗?4畫，下邊是“衣”不是“”　　鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”?！　∮喊氚鼑Y構，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。　　2．注意指導學習以下生字。　　1．拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？　　2．指導分角色朗讀課文?！　。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：有感情地朗讀全文。　　2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________?！　?．進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）　?。ㄋ模┚毩暎柟蹋骸　⊥队俺鍪揪毩曨}：　　1．小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________?！　?．引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽?！　?．小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？　　2．品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣?！　?．引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。　　3．解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會?！　?．用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣?！　。?）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。　?。?）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置?！　?．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答?！　〉诙n時　　（一）圖文對照，讀講第二段。　?。?）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。　　2．指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。　　快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。最好通過觀察實物或錄像。　?。?）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？　　在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：　　一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”?！　∩眩鹤x輕聲shang，衣裳（shang）?！　∪海鹤xq*n，不要錯讀成q0n?！　?．在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。（板書課題）　?。ǘ┛磮D，了解圖意：　　1．出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？　　2．利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？　　看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？　　看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？　　用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥?！　?．進行保護青蛙的教育。　　3．結合掛圖，學習課文內容?！　∥?、教學步驟　?。ㄒ唬┟鞔_目標：　　1．將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位?！　?．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演?！　∷?、學生活動設計　　1．課上配合教學進行小組討論來解決重點難點?！　。ㄋ模┙鉀Q方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽?！　?．通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法?！　?．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法?！　?．圖文結合，理解課文內容。　　二、重點、難點、疑點及解決方法　?。ㄒ唬┲攸c：　　1．學會生字新詞。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂。　　讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙?！　?．通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?．能聯(lián)系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。通過對小蝌蚪幾次認錯媽媽過程的學習，啟發(fā)孩子思考，看待問題學會完整全面，是對孩子能力又一次的提升，讓孩子不知不覺增強這種意識。　　四、引導幼兒理解事物要全面的道理?！　設計意圖]大班孩子有感情共鳴意識?！　D卡結合，講述故事最后一段，體會小蝌蚪找到媽媽喜悅心情，并了解青蛙生長過程。　　[設計意圖]在這幾段中，對話的結構是重復的，但內容是豐富有變化的。　　出示背景圖，師指背景圖有感情地講故事第一段，引導孩子進入故事情境?！　設計意圖]幼兒通過傾聽故事進入故事情境，幫助幼兒理解故事。從而引導幼兒認真聽故事?！　±斫夤适聝热荩每创龁栴}要全面。針對這個問題，我們使用幫助小蝌蚪的方法激發(fā)孩子講述的愿望，領悟到看待事物要全面的道理。然后，文本中還有關于青蛙的生長過程這么一個科學知識包含在內，我們用圖片配合講述的辦法自然而然的解決，不做刻意的解釋。如果把孩子的情感調動起來，孩子一定會愿意表達和表現(xiàn)。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。對大班孩子來說，復述簡單的對話是比較容易的事，但是這個對話中有比較多的變化，要講的比較完整和準確，就不那么容易了。此外，故事中的對話也非常多，結構重復但有比較多的變化，適合分角色對話表現(xiàn)角色心理但有一定的難度?！　　缎◎蝌秸覌寢尅方贪?教材分析　　在這個經典的故事通過描寫小蝌蚪找青蛙不僅再現(xiàn)了小蝌蚪變青蛙的科學現(xiàn)象，表達出小蝌蚪尋找媽媽的急切心情?！　?　　？他的媽媽長得什么樣？　　四、鞏固故事。　　　?。ㄋ模┨釂枺骸　。?）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰??？　?。?）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？　　小結：一天又一天小蝌蚪慢慢長大了，先長出兩條后腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了?！　　　。ㄈ┨釂枺骸　。?）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？　?。?）他說了些什么呢？　　小結：小結：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱?！　　　。ǘ┨釂枺骸　。?）在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物？（魚、烏龜）　?。?）這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢？　　小結：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。　　　?。ㄒ唬┨釂枺盒◎蝌綖槭裁匆覌寢專俊　⌒〗Y：因為他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽?！　』顒舆^程：