小蝌蚪找媽媽教學設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-21 05:31本頁面
【正文】 （設(shè)計意圖：以猜謎的形式激發(fā)學生學習興趣，同時也初步認知小蝌蚪。生交流，說謎底。師引語：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰？【課件演示】說謎面：大腦袋，園肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，丟了細尾巴。七、教學流程分析與設(shè)計意圖。以電腦小博士的形式展示青蛙圖片及文字資料，并播放文字資料的錄音。在認識青蛙特點時，以課件出示圖片，了解青蛙的形體特點，體會用詞的準確性。感知課文時，結(jié)合多媒體課件播放動畫，使學生在興致勃勃地觀察當中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化。本課課件穿插于教學過程中，起到輔助教學的作用。六、教學課件設(shè)計。運用多媒體課件營造想象氛圍，以青蛙對話的形式想象青蛙母子相識后的交流，鞏固知識，加深認識，開拓思路。通過多種形式的讀的訓練，使學生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容，如帶著問題朗讀，領(lǐng)會用詞的準確性；分角色朗讀，感受小蝌蚪找媽媽的不易，從而體會小蝌蚪獨立生活與勇于探索的精神。運用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，播放動畫、展示圖片、出示練習、播放朗讀，使學生在看、聽、說、練的過程中漸漸進入課文內(nèi)容，在調(diào)動感官功能的基礎(chǔ)上熟悉小蝌蚪的生長過程，認識青蛙的特點，理解課文內(nèi)容。在教學設(shè)計時，我力求優(yōu)化老師主導作用，發(fā)揮學生主體作用，激發(fā)學生參與精神，促進學生主動探究學習能力的發(fā)展，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，多媒體課件設(shè)計從學生實際出發(fā)，充分發(fā)揮老師主導作用，調(diào)動學生主體學習行為?！墩Z文課程標準》對新教材的閱讀教學要求“珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生有所感悟和思考,在實踐中認識,在感受中領(lǐng)悟”。根據(jù)低年級學生聰明、好學、求知欲強的特點，我將運用多媒體向?qū)W生介紹青蛙的知識，豐富學生知識面，鼓勵學生能從課外尋求獲取知識的方法。如眼睛的變化等。引導探索、開拓思路。根據(jù)低年級學生形象思維的特點，我將以動畫的形式再現(xiàn)課文情境，激發(fā)學生學習課文的興趣。難點：理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞在運用上的準確性。三、課文教學重、難點的確定重點：（1）、了解青蛙成長過程中的形體變化。情感目標（1）、通過課文的學習，增強學生對科學童話的興趣，促進學生對知識的掌握。（2）、了解蝌蚪與青蛙的特
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