【正文】 實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《合理安排時(shí)間》。請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立嘗試解答，再讓同學(xué)們小組合作交流，動(dòng)手操作，擺一擺，算一算，使學(xué)生在積極參與中自主學(xué)習(xí)，這樣就為設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的方案提供了基礎(chǔ)，讓學(xué)生們自主設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)的主人。我首先創(chuàng)設(shè)了生活中熟知的情境為客人沏茶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，還要服務(wù)于生活。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并能與同伴合作交流自己的想法。/ 2第四篇：合理安排時(shí)間教案《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《合理安排時(shí)間》這一課的內(nèi)容，是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。）教師總結(jié)：在日常生活中，我們每個(gè)人都應(yīng)該從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間。辯析交流，看誰的節(jié)假日愉快而有意義。學(xué)生討論如何處理好學(xué)與玩的關(guān)系，才能使節(jié)假日過得愉快而有意義。板書設(shè)計(jì) 時(shí)間的妙用 做時(shí)間的主人 第二課時(shí) 活動(dòng)一、識(shí)圖討論 觀察第9頁圖片。小組內(nèi)交流，不合理的地方加以修改。/ 2 活動(dòng)三、“我”的雙休日 教師發(fā)表格。小結(jié)：在日常生活中，要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間?；顒?dòng)二、觀察討論（出示圖片）小組看圖片討論，怎樣安排才能最節(jié)約時(shí)間。觀察課本第7頁圖片。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、問題導(dǎo)入“時(shí)間最不偏心，給任何人每天都是二十四小時(shí)；時(shí)間也最偏心，給每個(gè)人每天都不是二十四小時(shí)。教學(xué)目標(biāo)。接著出示一個(gè)案例，合理安排五件事，學(xué)生通過討論評(píng)議學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。“合理安排時(shí)間”這一主題設(shè)計(jì)了“時(shí)間的妙用”和“合理安排學(xué)與玩”這兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。,第三篇：《合理安排時(shí)間》參考教案《合理安排時(shí)間》教案教材分析珍惜時(shí)間就是要學(xué)會(huì)利用時(shí)間，合理安排時(shí)間。出示:時(shí)間,每天得到的都是24小時(shí),可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量,給懶散的人只能留下一片悔恨。偉大的文學(xué)家魯迅就講過這樣一句話。師:其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問題,就是最優(yōu)化問題,也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問題,它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。生2:合理安排時(shí)間也就節(jié)約了時(shí)間。師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。所以說這樣的安排都是不科學(xué)的。（師：乘車看書時(shí)，車子在行駛中會(huì)使車內(nèi)的光線忽明忽暗，車子在行駛中搖晃，會(huì)使眼睛與書的距離時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)，所以會(huì)影響視力，損害眼睛健康；看電視，是大腦在進(jìn)行活動(dòng)，大腦活動(dòng)需要有大量的血液供應(yīng)，而人在吃飯時(shí)，也需要有大量的血液和消化液幫助胃腸消化食物，兩者相互爭(zhēng)著血液的供應(yīng)，結(jié)果兩者都得不到充分的血液。.這樣的安排合理嗎？(1)、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。（3師：通過剛才的設(shè)計(jì)，我們對(duì)設(shè)計(jì)優(yōu)化方案、合理安排事情有了更進(jìn)一步的了解。（2）、比一比誰的方法最合理，誰的計(jì)算速度最快。（結(jié)合你設(shè)計(jì)的圖示）然后各小組選出一種最合理的安排方案，用圖示表示出來，、最后組內(nèi)推選一位代表上大黑板自主板演。原來是李阿姨到小明家來做客.(出示課件)這時(shí),媽媽讓小明做什么呢?小明怎樣才能盡快讓阿姨喝上茶呢? 出示：自學(xué)要求。今天這節(jié)課就上到這，盼望大家今后經(jīng)常運(yùn)用統(tǒng)籌方法，提高學(xué)習(xí)工作效率，為人民、為祖國(guó)多做實(shí)實(shí)在在的事情。請(qǐng)大家談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)，你有哪些收獲？同學(xué)們，今天我們學(xué)的知識(shí)是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺提出的“統(tǒng)籌方法”，在國(guó)防、在工業(yè)生產(chǎn)管理和關(guān)系復(fù)雜的科研項(xiàng)目組織管理中，都得到廣泛的應(yīng)用。生活應(yīng)用。（2）集體交流。在我們的身邊還有許許多多像安排沏茶的事例：比如早上起床后，先盛粥，一邊等粥涼，一邊可以洗刷等等，聰明的人類總是想把有關(guān)的事物進(jìn)行最優(yōu)的安排，以獲得最佳的結(jié)果，同學(xué)們談?wù)?，生活中有哪些事情可以通過合理安排來提高效率的？六、拓展練習(xí)。集體匯報(bào)交流。出示練習(xí)T2，小紅感冒了，吃完藥后要趕快休息。請(qǐng)和老師一起去看看一些生活小問題吧?？磥?，我們?cè)谧鲆恍┦虑榈臅r(shí)候，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間就越短。（出示流程圖）小結(jié)：上面①③這兩種方案都是通過同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間的。（板書：同時(shí)進(jìn)行）那么，像這種能讓客人最快喝上茶的方案，我們把它稱為“最優(yōu)方案”。）(4)小結(jié)：（同學(xué)們剛才這兩種方法第二種是因?yàn)橥瑫r(shí)作了三件事所以最節(jié)省時(shí)間，所以我們?cè)僮鲆恍┦虑闀r(shí)，能同時(shí)作的事情越多，所用時(shí)間就越（少）（5）引導(dǎo)學(xué)生完成方案時(shí)可以用圖式的方法，也可以用畫箭頭的方法把沏茶的過程表示出來。師：說說你們是怎樣安排工序的？（請(qǐng)學(xué)生用工序卡片在黑板上擺一擺，教師板書每種方案和時(shí)間。⑵學(xué)生分小組討論，教師巡回了解情況。）設(shè)計(jì)方案：⑴老師提出設(shè)計(jì)要求：小明需要做這么多事??！請(qǐng)你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？用你們準(zhǔn)備好的工序圖片擺一擺。討論：師：根據(jù)你平時(shí)沏茶的做法和小明家當(dāng)時(shí)的情況，你想一想，小明需要做哪些事？（洗水壺、燒水、找茶葉、找茶杯、沏茶。二、課件演示情境圖。把這句話送給大家，與大家共勉。請(qǐng)大家來讀一讀。古今中外仁人志士對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)都很深刻。生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？同學(xué)之間交流一下。（）下面這些事情哪些可以同時(shí)做？洗澡、吃飯、練鋼琴、燒水、跳繩、跑步、煮飯、看電視、等公交車、練口算、聽音樂、玩電腦、閱讀、背英語單詞、打電話、練字、洗衣機(jī)洗衣服、打羽毛球。（）（2）一邊吃飯一邊唱歌。（三）解決問題，鞏固新知。讓學(xué)生從不同的方案中，通過觀察比較，找出自己認(rèn)為能讓客人盡快喝到茶的方案。展示出各小組不同的設(shè)計(jì)方案。（3）展示學(xué)生不同的方案。師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（2）學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案（小組合作學(xué)習(xí)）。你有沒有辦法可以節(jié)省一些時(shí)間