【正文】 的故事記述下來。寡人以五百里之地易安陵……且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。語言描寫愛國忠君……否，非若是也，安陵君受地于先王而守之…夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；……此三子者，皆布衣之士也…… 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。欺軟怕硬、內(nèi)心虛弱、卑躬屈膝，色厲內(nèi)荏、前倨后恭 ？ 唐雎……雖千里不敢易也，豈直五百里哉？ 懷怒未發(fā)，休降于天，與臣而將四矣。善于抓住斗爭時機(jī)，視死如歸，英氣逼人，表現(xiàn)出他跟秦王拼命的內(nèi)心活動。不亢不卑中透著堅(jiān)定，“愿終守先王之地，弗敢易”，預(yù)示著將會有一場大風(fēng)雨?！疤熳又钡木唧w內(nèi)容是什么？秦王為什么要說“天子之怒”呢？秦王不是出于什么好心，而是采取的“以大易小”的欺詐手段，企圖不戰(zhàn)而直接吞并安陵小國。安陵君識破秦王的騙局而婉言拒絕。故事的結(jié)局是秦始皇放棄了吞并安陵的打算，唐雎沒有辜負(fù)出使之命。主要人物是唐雎。o）二、整體感知。逆（n236。還根據(jù)一些縱橫家及其門徒的的著述，編訂了《戰(zhàn)國策》。漢成帝時，改名為向，任光祿大夫，校閱經(jīng)傳諸子詩賦等書籍，撰成《別錄》，是我國目錄學(xué)開山之作，為保存我國古籍文獻(xiàn)作出了重要貢獻(xiàn)。漢高祖弟楚元王劉交的第四代孫。作者簡介劉向（前77年～前6年），字子政，本名更生，漢沛縣（今江蘇沛縣）人。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨(dú)立的地位。背景介紹公元前230年和前225年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。《唐雎不辱使命》是一篇?dú)v來為人們所稱道的佳作。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧作品簡介《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時期游說之士的策謀和言論的匯編，又名《國策》、《國事》。整體感知課文內(nèi)容，通過語言描寫等分析人物性格。教學(xué)過程略第二課時教學(xué)要點(diǎn)復(fù)習(xí)回顧作品、作者、故事背景。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要點(diǎn)朗讀課文，掌握重點(diǎn)文言字詞義，通譯全文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)唐雎的外交藝術(shù)。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)體會唐雎那種敢于與強(qiáng)權(quán)斗爭，有理有節(jié)地堅(jiān)決捍衛(wèi)祖國的主權(quán)與領(lǐng)土的完整的崇高精神。體會文章選材善于突出重點(diǎn)、突出中心的寫法。七、作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容，試對對聯(lián) 貪婪者秦王，欲吞安陵自取其辱板書設(shè)計(jì)：唐雎不辱使命秦王：貪得無厭、陰險狡詐，驕橫狂暴、外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏唐雎：從容鎮(zhèn)定，有膽有識，正氣凜然，不畏強(qiáng)暴教學(xué)設(shè)計(jì)唐雎不辱使命廉殿軍胡總鎮(zhèn)中心校第三篇：21 唐雎不辱使命 公開課教案[模版]唐雎不辱使命公開課教案教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：熟讀課文，疏通全文大意，積累常用文言詞語。（2）晏子出使楚國，令楚王自取其辱。列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。秦滅六國，統(tǒng)一全國，是當(dāng)時的歷史發(fā)展趨勢。秦王：一個貪得無厭、陰險狡詐，驕橫狂暴、外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏的封建統(tǒng)治者 唐雎：一個從容鎮(zhèn)定，有膽有識，具有凜然正氣，不畏強(qiáng)暴的謀臣。（二）通過對比來刻畫人物師生共同討論本文如何采用對比的手法，把秦王和唐雎作對比來刻畫人物形象。生H：“夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；??此三子者，皆布衣之士也?”表現(xiàn)唐雎機(jī)智勇敢和凜然正氣的布衣精神。生G：“雖千里不敢易也，豈直五百里哉”，唐雎進(jìn)一步揭穿秦王的騙局，表達(dá)他維護(hù)國土的強(qiáng)硬立場。請大家再用這種方法對唐雎的性格特點(diǎn)作總結(jié)。生E：“先生坐！何至于此”，秦王害怕了，表現(xiàn)他外表雖然強(qiáng)大，但內(nèi)心其實(shí)十分懦弱，即外強(qiáng)中干、色厲內(nèi)荏。生C：“安陵君其許寡人”，沒有商量的余地，表現(xiàn)秦王以強(qiáng)凌弱、驕橫狂暴。生B：“安陵君不聽寡人，何也？”表現(xiàn)秦王高高在上，一定要服從，不得違抗。從文中看出兩人各有怎樣的性格特點(diǎn)？請大家分組探究，結(jié)合課文語句說一說。秦王和唐雎各是怎樣的一個人？請結(jié)合課文語句說一說。: 秦王是怎樣恐嚇唐雎的，而唐雎又是如何回應(yīng)秦王的。四、理清故事情節(jié)，分析文章內(nèi)容。長跪而謝之。（二）翻譯句子（PPT),故不錯意也。 ，故不措意也。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課學(xué)生講述“完璧歸趙”的故事導(dǎo)入，板書課題。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對話描寫刻畫人物形象的方法，體會唐雎和秦王的性格特征。雖不加修飾，卻十分鮮明生動，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就。思考、討論：唐雎的這種不畏強(qiáng)權(quán)的精神，和敢于為國犧牲自我的精神，在我們現(xiàn)代社會，還有沒有現(xiàn)實(shí)意義？1你能舉出古今中外的另一些不辱使命的人？藺相如、荊軻、晏子、周恩來等四、教師小結(jié)這片記敘文，寫了唐雎忠于使命，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭的英雄氣概，揭露了