【正文】 理解課文內(nèi)容，使學生了解秋天的的特點，知道秋天是收獲的季節(jié)，感受到秋天的美麗，激發(fā)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。提出不懂的問題。抄寫生字詞。五、總結(jié)本課學習情況。讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。教師檢查學生讀書情況。同桌之間進行互查。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。就是躲著不讓找到的意思。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。（5）認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。報：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個上形下聲的形聲字。這是一個左形右聲的形聲字。塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字。藍：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。先讓學生自己練習讀，再指名讀。在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。借助漢語拼音讀一讀。二、學習本課生字和詞語。教師讓學生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片，然后讓學生談一談自己的感受。初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點。正確、流利地朗讀課文。教學重點：學會本課生字新詞。自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點。六、總結(jié)板書設(shè)計“咕咚”來了兔子拔腿就跑小猴子跟著狐貍、山羊、小鹿一個跟著一個獅子攔問遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。(2)想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?說明：為學生提供新的閱讀材料，讓學生換一個語言環(huán)境鞏固生字，既增加了閱讀量，又是對本課悟道的又一次深化。(3)釋疑：解答上節(jié)課提出的問題(課題中為什么用引號?)悟道(1)發(fā)揮想象：這時小動物們會說些什么?說明：創(chuàng)設(shè)情境，給予學生充分表達內(nèi)心感受的機會，在大膽的想象與說話中悟出課文中的道理。(2)交流并板書：攔問(3)分角色朗讀說明：第五小節(jié)的學習采用小組學習的形式，增強學生的合作意識，使學生在輕松、和諧的氛圍中學得更加積極、主動。同時，老師進行適時點撥，使學生從把話說完整到把話說具體。兩個生字的教學采用不同的方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了識字效果。④理解“跟著”“一個跟著一個”并板書男女生有感情地朗讀三、四小節(jié)學習、理解“熱鬧”(1)創(chuàng)設(shè)情境，學生通過表演感受森林里“熱鬧”的場面(2)學習生字“熱”①讀準翹舌音②與“熟”比較(3)學習生字“鬧”①學生想好辦法記住“鬧”的字形②課件演示幫助識記字形，理解字義說明：通過仔細觀察，使學生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”字形的異同，通過媒體的演示讓學生形象地掌握“鬧”的39。(2)交流①理解“拔腿就跑”并板書，指導(dǎo)朗讀這句話。最后讓學生為這段錄像配音，使學生的學習積極性達到____，變“要我讀”為“我要讀”，增強了學生學習的主動性。(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚來了，快跑啊!”，指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學生朗讀課文(1)要求：輕聲朗讀課文2—4節(jié)，能夠讀正確。狐貍、山羊、小鹿。二、學習課文2—4節(jié)聽2—4節(jié)錄音，練習說話課件出示：一個木瓜“咕咚”一聲掉進湖里，兔子?！钡牡览??！锢斫狻盁狒[”一詞的意思，能夠用“熱鬧”進行說話練習?！镏笇?dǎo)學生有感情地朗讀課文，讀出小動物們“驚慌失措”和獅子“沉著、冷靜”的語氣?！钡览?。P43 N7 先讓學生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以指點提示，注意重疊的角和對著的角。N2范 教師說明：數(shù)角時，指角的動作要準確，最好標出角的符號。（3） 學生動手畫角，畫完后標明角的各部分明稱。（實際上應(yīng)叫射線）第三步：再從這個頂點出發(fā)，向不同方向再畫一條直線。第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。學畫角。鼓勵同學你能折出和其他同學不一樣的角嗎？可折大小不同的角，再一次證實角的大小與邊的`長短沒有關(guān)系。（4） 折一折。告訴學生：指角時，必須從頂點開始向斜線方向指。提問：這里面有角嗎？你能說說角有什么特征？（角的各部分名稱）范 教師結(jié)合學生發(fā)言小結(jié)：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。（2） 認識角的各部分名稱。（1） 課件出示實物。二、新課出示課本主題圖。提問：正方形和長方形有角嗎？指出來提問：在日常生活中，我們見過紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？教師說明：這就是我們今天要學習的內(nèi)容。談話引出課題。教學重、難點：初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。在小組自學比較兩個征友啟事的基礎(chǔ)上，可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式進行體驗學習，體會“一起一起一起”和“或者一起或者一起或者一起”的征友要求能帶來不同的結(jié)果。四、拓展訓練自由表達?。)。)。)。三、指導(dǎo)寫字，組詞。教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?學到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。④戴著頭飾表演讀。(理解“熱鬧”的含義)③指名分角色讀。)②小組內(nèi)分角色讀。用自己話說說這兩句話的意思。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。①師生齊讀。學生戴著頭飾表演讀，讓每個學生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。(教師重點指導(dǎo)學生理解“做到以上幾點”等詞句)③教師引導(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當你搖著頭離開時，你會想些什么?說些什么?(同桌交流，指名說。自由選擇學習小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決?！?段①自由朗讀，提出問題。，理解“孤單”。：上節(jié)課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?(鼓勵學生自由表達，引出課題：征友啟事。(教師引導(dǎo)學生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價。(教師可提醒：怎樣才能把字寫好?自由選擇一個字，相互說一說。(教師可引導(dǎo)學生說一說言、者是獨體字，重點指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。四、指導(dǎo)寫字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發(fā)言、語言。四、作業(yè)布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。這節(jié)課同學們合作得很好，以后要注意合作方法。你有辦法幫幫三個小動物么？出主意，想辦法。讀課文第一小節(jié)，課文告訴了我們什么道理？生答。（鍛煉合作）師板書圖1。讀課文第二小節(jié)，思考問題：（1） 天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動了沒？為什么？（2） 從文中找出說明問題的句子，讀一讀。讀文要求：聲音響亮，讀音準確，有感情。師范讀課文?！安健弊⒁庀旅娴牟糠植皇恰吧佟?。師出示生字卡片，檢查認字情況，合作中若有問題，可稍加指導(dǎo).(設(shè)計意圖：再次對合作進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學生理解合作)做猜字游戲34組.與生字寶寶握握手。不搶說，不隨便打斷別的發(fā)言。 生：我喜歡……今天老師帶來了三個小動物，(師展示圖片)，天鵝會飛，大蝦會游泳，我們來學習著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么，先要和生字寶寶交上朋友，讓生字寶寶領(lǐng)我們走進課文.教學過程：一、識字快速初讀課文，用自己喜歡的符號標出仍不認識的生字。教學重點：識字與寫字教學難點：懂得合作的重要，學會合作.教學過程：導(dǎo)入：同學們，你們喜歡小動物么?. 生：我喜歡小狗，它能看家。有感情朗讀課文。二年級上冊第三單元教案2教學目標：認識12個字，會寫9個字。第2題：筆算下面各題。請學生說明自己的想法(1)先請擺小棒的學生講提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來?(2)再請列豎式的學生講提問：寫豎式的時候要注意什么?用豎式計算的時候要注意什么?你是從哪一位加起的?(3)請口算的學生講提問：你是從哪一位加起的?口算時應(yīng)注意什么?二、做一做：教師用投影片出示題目指名將題做在投影片上，其他學生做在書上集體訂正投影片上的題目，進行評價。同學提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個問題。培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。第五篇：二年級上冊第三單元教案二年級上冊第三單元教案二年級上冊第三單元教案1教學目標：使學生進一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加的筆算加法?！边@時再理解為什么把長安衡比做銀河就不難了。銀河對大多數(shù)低年級同學來說，他們還不知道是什么，對這個課文難點，我是這樣處理的，借助多媒體理解完“華燈高照”以后，接者請學生看圖引導(dǎo)：“街上除了華燈以外，還有什么燈？”同學們很容易地找出汽車燈。再如理解“長安街上，華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降”時?！庇纱丝梢姡勔娛墙虒W的基礎(chǔ)，借助多媒體教學，能把難理解的內(nèi)容展示出來，調(diào)動學生視覺功能，通過直觀形象生動的感官刺激，讓學生最大限度的發(fā)揮潛能，在有效的時間內(nèi)，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習內(nèi)因。恰當?shù)倪\用電教媒體，就達到了“入境始與親”的目的。通過這樣的電化教育，不僅使學生的心靈與作者得到了溝通，縮短了學生與課文的心理距離，而且便于學生在學習課文內(nèi)容時產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，以培養(yǎng)學生的想象能力。尤其是教師在導(dǎo)入新課時，學生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學生正確地了解文章內(nèi)容，能激發(fā)學生強烈的興趣，通過看幻燈、電視錄像等畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解文章的詞句提供了鮮明的形象。新課標要求教師在教學過程重要引導(dǎo)學生：“在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。多媒體課件中，豐富多彩的教學資源，能為學生提供生動逼真的教學，為學生營造一個色彩繽紛，能動能靜的教學場景，能使學生眼耳口鼻腦等多種感官同時接受刺激，促進學生手腦并用，思維集中，從而全面提高課堂效率和學生各方面的素質(zhì)?！睂W生聽完，學習的盡頭就更足了。這節(jié)課中，無論是導(dǎo)入語，還是結(jié)束語，或是過渡語，我都精心準備，每每都給學生以美的享受?！闭n堂教學語言不僅是文化的載體，更是情感交流傳遞的重要手段。課堂上，教師應(yīng)鼓勵學生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學生在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，造就創(chuàng)新精神。”另一個學生：“我覺得天安門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉。《新課標》中指出“要珍視學生獨特的感受，體驗和理解；面對學生的獨特的感受有時我們常會理解成不著邊際，其實從某個角度來說，這是學生創(chuàng)新精的表現(xiàn)。這些都說明課堂上老師已經(jīng)放下自己的架子，開始融入到學生中間，以一個朋友的身份激勵學生，喚起學生的自信心，在這節(jié)充滿師生平等的課堂上，學生不僅學會了知識，更學會了寬容，信任和民主。再如：在指導(dǎo)學生讀書時，我激勵他們：“誰敢向老師挑戰(zhàn)？誰讀的超過老師？”學生們情緒高漲。如：在請學生讀書時，我這樣說：“請小朋友選擇自己喜歡的方式自由讀書。因此在課堂上師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的、和諧的，什么是以人為本的新課標？就是要求教師和學生有一種心靈上的溝通，通過平等的交往使學生能夠在民主自由的氛圍中，受到鼓勵，得到贊賞，體驗到學習的快樂，那他的思維更加活躍，就增強了學習語文的積極性。一、在課堂教學中注意營造和諧平等的師生關(guān)系。在學生有了情感體驗的基礎(chǔ)上進行學習，三維目標的落實不再顯的刻板枯燥。在教學的過程中。沒有盡可能地給學生自主學習的機會，自主選擇學習內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，沒有充足的時間讓學生自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)等，在今后的教學中要注意改進。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。課文從總理的穿著，神情和動作著筆。課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。二、在讀中悟情。周總理和傣族人民一起過節(jié)，為什么使人“難忘”？如何理解 “人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這個情感重點？我采用了以下方法：一、首先，在導(dǎo)入課文后，我設(shè)計了教師范讀的環(huán)節(jié)，我覺得通過范讀，把老師對課文的感受用“語言之情”傳達給學生，產(chǎn)生情感碰撞，效果往往很好。那是因為敬愛的周總理來到傣族人民中間和他們一起歡慶這個富有民族情趣的潑水節(jié)?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。我也會在邊思考、邊總結(jié)中提高自己。培養(yǎng)學生讀中感悟且能外化出來的能力。切不可大意每一個環(huán)節(jié)。讓學生說說你讀懂了什么？某某同學讀得好，好在哪，你聽出了什么？這樣培養(yǎng)學生聽的能力，表述的能力及感悟的能力。最后，進行語言訓練時，應(yīng)像校長說的那樣先自己小聲說一說，再站起來說給大家聽，效果會好得多。針對這一現(xiàn)實情況，我讓學生先通過讀書找到文中是怎樣介紹把葡萄制成葡萄干的，再讓學生通過課件親眼看看陰房的外貌、內(nèi)里的構(gòu)造，同時給學生舉例平時媽媽洗完衣服，涼在外面時，有風干得快，沒風干得快？現(xiàn)在看著陰房你能想象得出鮮葡萄是怎樣制成葡萄干的嗎?經(jīng)過前面的鋪墊，這時學生自然而然的弄清了熱空氣從陰房一面的小孔進入，穿過葡萄，又從陰房另一面的小孔出去，這樣一次又一次……40天后，半透明的、鮮美的葡萄干就自然涼制成了。對于難點的處理恰到好處?？墒?，上完了這節(jié)課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，首先是在課堂的駕馭能力還不強，沒能很好地調(diào)動學生的學習積極性和熱情；其次是在課堂評價的實施和運用中，我不能適時地為學生作出最適當?shù)脑u價，評價語言不夠豐富、較為單一，評價缺乏實效；而且在自主感悟的過程中也存在著“引導(dǎo)過多”等問題。在教學中，我激發(fā)學生的積累興趣，教給他們