【正文】 ，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，一次情感經(jīng)歷的過程。在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生自己利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源查找關(guān)于傣族的潑水節(jié)及其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主搜集課外資料的能力。因此，教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來(lái)體會(huì)文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時(shí)，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過自己的理解讀出感情。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。”在課文學(xué)習(xí)的過程中，我考慮到學(xué)生理解的需要，讓學(xué)生在讀書時(shí)做記號(hào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與，、體驗(yàn)文章蘊(yùn)涵的感情，同時(shí)，這也是一種讀書的能力和習(xí)慣。在識(shí)記過程中，利用猜字游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過動(dòng)作演示、語(yǔ)言敘述等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自由空間。通過讀寫句子進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣寫葡萄干非常有名的，又是怎樣具體描寫秋天的葡萄顏色多而美的。先讓學(xué)生朗讀句子。對(duì)描寫顏色的詞語(yǔ)，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要高低有致。“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。朗讀“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。如，課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描寫了葡萄溝是個(gè)好地方，中心是贊美葡萄溝。再則是在課堂學(xué)習(xí)中，全班性地劃句子，讀句子，盡量做到優(yōu)生當(dāng)堂背誦，后進(jìn)生能熟練朗讀。關(guān)于積累好詞佳句，不僅僅靠引導(dǎo)，還需要一個(gè)詳細(xì)的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)措施。通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)中，抓住文中的優(yōu)美語(yǔ)句，讓學(xué)生自由讀，讀出感受，讀出問題，是最適合本組課文教學(xué)的方法，由讀通讀順——理解感悟——有感情地讀——背誦積累——觀察說話，仿寫運(yùn)用。我們會(huì)結(jié)合學(xué)生的情況，通過互相研討促進(jìn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語(yǔ)文，愛上閱讀，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。我們?cè)谂Φ貙?shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，思考提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。習(xí)作要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，要讓學(xué)生能動(dòng)腦想，開口說，動(dòng)筆寫。有針對(duì)性地進(jìn)行寫話訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的能力，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)寫字能力的培養(yǎng)，力求規(guī)范、正確。課堂中繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。二、改進(jìn)措施：課堂教學(xué)既要重知識(shí)技能傳授，更注重方法的指導(dǎo)。還有個(gè)別學(xué)生的審題的能力和答題的習(xí)慣不好。作為二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)開始有意識(shí)地正確使用識(shí)字方法。第七題看圖寫話，考查了看圖理解和想象的能力，也考查了語(yǔ)言的積累和綜合理解能力。第五題填空，是綜合題，是對(duì)語(yǔ)文基本能力的綜合測(cè)試，有補(bǔ)充句子中的詞語(yǔ)、寫反義詞、填量詞、了解民族、課文中佳句的積累以及夸家鄉(xiāng)等，形式靈活，內(nèi)容豐富，失分原因是有部分孩子們理解能力和知識(shí)的運(yùn)用能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。第三題考查補(bǔ)充詞語(yǔ)，學(xué)生掌握較好，失分很少。第一題考查聽寫能力，學(xué)生完成情況較好。通過測(cè)評(píng)，我們了解了學(xué)生對(duì)本單元語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況，并通過精品課程建設(shè)小組全體教師的共同分析，了解了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，以及簡(jiǎn)單的基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，對(duì)今后的教學(xué)工作起到導(dǎo)向作用。單元測(cè)試后反思：但是，語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面，單元的精品課程研磨結(jié)束后，我們通過測(cè)試，對(duì)學(xué)生第三單元的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面細(xì)致的檢測(cè)。要利用現(xiàn)代媒體，拓展學(xué)習(xí)渠道“利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，擴(kuò)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道”，為我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)拓展開放式的新天地。在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生自己利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源查閱關(guān)于傣族的潑水節(jié)、周總理及其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主查閱資料的能力。你看，咱們的家鄉(xiāng)變化多大呀！”通過學(xué)習(xí)伙伴的提醒，讓小朋友可以及早地去了解和準(zhǔn)備，來(lái)豐富課文內(nèi)容，拓展課外知識(shí)?！薄白屛覀兏嗟亓私庖幌伦约旱募亦l(xiāng)吧！”《語(yǔ)文園地三》里“我們家鄉(xiāng)的板栗很有名，我要寫一寫。本單元學(xué)習(xí)伙伴的話就有很大的指導(dǎo)性，如《日月潭》后面有“我知道臺(tái)灣還有美麗的阿里山。充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)獨(dú)特的優(yōu)越性，讓它提供與課文相關(guān)的大量信息，以供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自由地查閱。這樣一提，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相反的字能構(gòu)成詞語(yǔ)“寬窄、窮富、賤貴、善惡……”并適當(dāng)運(yùn)用，通過運(yùn)用也就積累了語(yǔ)言。學(xué)生讀著課文，看著插圖，把故宮想象成一個(gè)風(fēng)韻猶存的女子，穿著紗裙站在護(hù)城河邊欣賞自己美麗的倒影……在此過程中，學(xué)生不僅理解了詞句，也領(lǐng)略到北京美麗的夜景，激發(fā)了孩子們熱愛、向往北京之情?！侗本┝疗饋?lái)了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來(lái)了。最后三個(gè)自然段更是感情的升華。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。所有的這些描寫都體現(xiàn)了總理的可親?！峨y忘的潑水節(jié)》第四自然段課文從總理的穿著、神情和動(dòng)作著筆。抓住了“茂密”“五光十色”“色鮮味甜”“熱情好客”幾個(gè)詞進(jìn)行不斷地品讀玩味。相信，學(xué)生的“好詞佳句錦囊”中也存放了不少的“金子”了。《日月潭》文字優(yōu)美，如詩(shī)如畫，使人入情入境，是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句的雋文。三、重視合作，積累語(yǔ)言?！豹?dú)特的發(fā)言使課堂也變得流光溢彩。《北京亮起來(lái)了》如在理解