【正文】 我們看到筍芽?jī)翰恢挥X(jué)地拱出了地面，當(dāng)我們看到花兒不知不覺(jué)地開(kāi)放了，我們會(huì)充分感受到無(wú)論是人，還是大自然中的植物、動(dòng)物、都是有生命的。課反思這節(jié)課我應(yīng)該在拓展的時(shí)候這樣的提問(wèn)：那么有什么好的辦法能撿得完呢？再來(lái)問(wèn)大家，淺水洼里的小魚，誰(shuí)在乎？接著小結(jié)：所有愛(ài)小魚的人都在乎。課后，我覺(jué)得在對(duì)課文的閱讀指導(dǎo)方面做得還不夠。最終達(dá)到知與情的和諧統(tǒng)一。在開(kāi)課時(shí)我首先提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思，然后提出問(wèn)題，面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？讓學(xué)生閱讀課文，整體感知課文。課反思在備課時(shí)，我根據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，采用分兩條線進(jìn)行教學(xué)的方法，先讓學(xué)生自由選擇寫景的內(nèi)容學(xué)習(xí)，在充分領(lǐng)略到景色美后，再讓學(xué)生找出描寫小潔的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課外拓展中，我讓學(xué)生結(jié)合所了解到的資料和生活實(shí)際談?wù)勥€知道哪些愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的道理？充分發(fā)揮學(xué)生課前動(dòng)手查找，課中探究學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。請(qǐng)學(xué)生在讀中悟出課文的內(nèi)容。第二次挑戰(zhàn)讀的效果非常的成功。又給了他們兩分鐘的時(shí)間再準(zhǔn)備一下。于是我在挑戰(zhàn)開(kāi)始的時(shí)候，先表?yè)P(yáng)了他們，又讓他們站起來(lái)挑戰(zhàn)，結(jié)果他們果然讀得非常的好，另一對(duì)學(xué)生雖然一個(gè)是學(xué)習(xí)較好的，一個(gè)是中等生，可是竟然沒(méi)有賽過(guò)他們。我在暗中觀察，有的孩子不會(huì)同桌合作，只是自己讀。有的差一點(diǎn)的學(xué)生可能很難學(xué)會(huì)。每次挑戰(zhàn)的結(jié)果都非常的好。哈，這可好，學(xué)生讀得一下子聲音也大了，精神頭也足了。第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教學(xué)反思識(shí)字七 反思今天我要求學(xué)生自已讀課文，學(xué)生并不起勁，有的還要悄悄的玩。四是在解決難點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生們交流研討，合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。二是通過(guò)“找朋友”的游戲，讓學(xué)生理解“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞為什么這樣搭配，體會(huì)作者用詞的精妙。改進(jìn)措施：低年級(jí)兒童活潑，好跳，善于表現(xiàn)自我，極富有想象力，根據(jù)這些特點(diǎn)，我在以后的教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生在自學(xué)、探索、發(fā)展中的主體作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。在識(shí)字、讀書的同時(shí)，沒(méi)有注意吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，更沒(méi)有讓他們既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室、走出校門，擴(kuò)展自己的視野。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語(yǔ)氣。經(jīng)過(guò)教師的適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生能根據(jù)小青蛙對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)的變化，讀出不同的語(yǔ)氣。通過(guò)多種形式的朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。在朗讀過(guò)程中，我還注意了讀中指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受。我讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開(kāi)合作，通過(guò)師讀生評(píng)、生讀師評(píng)、生讀生評(píng)、自己讀自己評(píng)的方式，相互啟發(fā)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)，彌補(bǔ)了自己的不足，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生樹(shù)立了自信心。我沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教給方法比教給他們知識(shí)更重要。存在原因：因?yàn)檎n文中有幾個(gè)詞好難，筆劃多，而且也不常見(jiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，他們自已讀課文，學(xué)生并不起勁，有的還要悄悄地玩。在充分的閱讀后，學(xué)生都為小男孩的行為所動(dòng)容，感受到生命的珍貴。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，只有在課堂上給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，激勵(lì)，不斷地激起他們學(xué)生的興趣，只有這樣才能有效的調(diào)控課堂，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)，所以對(duì)孩子的一點(diǎn)閃光點(diǎn)，老師也要及時(shí)給予肯定。假如我有馬良的神筆，我會(huì)（）。改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)讓學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，并畫出帶有生字的詞語(yǔ)；然后同桌互相檢查生字的讀音；接著在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯(cuò)及記字方法。孩子年齡小，也需要老師的肯定和鼓勵(lì)。在教學(xué)中沒(méi)有很好地拓展學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生思路，更不注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。不足之處：學(xué)生不能做學(xué)習(xí)上的主人。課堂上，組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報(bào)交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。改進(jìn)措施：語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，深入課文與閱讀材料形成“對(duì)話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。存在原因：課前準(zhǔn)備不充分，課堂教學(xué)方法陳舊。沒(méi)有根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)置感人情境，給學(xué)生情感熏陶。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過(guò)朗讀、想象、思考，力求對(duì)文本有所感悟。第五單元成功之處：課堂上，我充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個(gè)性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過(guò)程。更使每一次的朗讀都能使學(xué)生上一個(gè)臺(tái)階。并且在指導(dǎo)學(xué)生朗讀研究時(shí)，能有層次、有要求地朗讀課文。這樣做比純粹地教給學(xué)生空洞的朗讀技巧的效果要理想得多。教師的范讀也起到不小的作用。３、需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。２、不能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自己鉆研課文，學(xué)懂知識(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)讓孩子體會(huì)到小柳樹(shù)雖然有缺點(diǎn)但他也有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)全面的看待事物。我應(yīng)通過(guò)多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言；學(xué)習(xí)語(yǔ)言；積累語(yǔ)言。課堂教學(xué)的容量加大了，語(yǔ)言感受到位了，同時(shí)也提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。適時(shí)補(bǔ)充了課外資料――音像資料、圖片及奧運(yùn)小知識(shí)。只是為了完成教學(xué)任務(wù)。生字教學(xué)也是單調(diào)枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不足之處：沒(méi)有對(duì)本課的相關(guān)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的補(bǔ)充，那么對(duì)本篇課文的理解只會(huì)流于表面。第三單元成功之處：本課單元離學(xué)生生活很貼近，教學(xué)中我更重視把課堂交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場(chǎng)上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂(lè)教室唱歌、跳舞、練樂(lè)器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶......教學(xué)中舉行了主題班會(huì)，談?wù)勛约旱母惺?。整改措施：教學(xué)時(shí)，我應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語(yǔ)，然后再進(jìn)入識(shí)字、課文的學(xué)習(xí)。存在原因：我沒(méi)有注意語(yǔ)文教學(xué)中工具性和人文性的統(tǒng)一。另外我沒(méi)有讓孩子們寫了很多的心里話在課上表達(dá)出來(lái)，從而使孩子們愛(ài)師尊師的感情未能充分的表現(xiàn)出來(lái)。不足之處：《一株紫丁香》的重點(diǎn)是在讀中感悟，體會(huì)感情，認(rèn)讀生字詞。學(xué)生在表達(dá)時(shí)，有的沒(méi)把心理話說(shuō)清楚。但學(xué)生的興趣愛(ài)好有所不同，有的喜愛(ài)琴棋書畫，有的喜愛(ài)吹拉彈唱，也有的喜愛(ài)栽花種草。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在拓展部分我也應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子走出教室，走進(jìn)大自然，去觀察事物，認(rèn)識(shí)大自然，這樣可以積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這也是一筆豐富的財(cái)富。整改措施：我相信在以后的教學(xué)中，我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和興趣。存在原因：剛開(kāi)學(xué)不少學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在教《植物媽媽有辦法》時(shí)，我沒(méi)有讓孩子會(huì)說(shuō)出許多植物傳播種子的方法。不足之處：沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，很多的詞語(yǔ)還是一知半解，上課不認(rèn)真聽(tīng)，字跡比較潦草，沒(méi)有人積極回答問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的科學(xué)萌芽逐漸被喚醒，嬌嫩的科學(xué)之花開(kāi)在了我們的語(yǔ)文課堂上，也開(kāi)在了孩子們幼小的心靈上。從學(xué)生好奇心入手，能增加些課堂的生趣。它的文字表達(dá)比較嚴(yán)謹(jǐn)些，像《太空生活趣事多》中就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，例如；“……必須……不然……”《太空生活趣事多》《活化石》由于學(xué)生有好奇心的驅(qū)使，他們對(duì)課文還是很感興趣，了解參與的愿望強(qiáng)烈。只是簡(jiǎn)單得引入資料，向?qū)W生介紹或?qū)W生一讀而過(guò)?！安牧系倪m時(shí)補(bǔ)充，讓學(xué)生通過(guò)屏幕閱讀了解更多觸目驚心的動(dòng)物災(zāi)害，既拓展了他們的視野，讓他們的心靈再一次受到強(qiáng)烈的觸動(dòng)與震撼，又巧妙地引出了探究的問(wèn)題：造成這些意想不到的災(zāi)害的主要原因是什么呢？讓學(xué)生又一次產(chǎn)生探究問(wèn)題的欲望，引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文，探究文本。這樣想似乎還少了些什么，覺(jué)得這樣的文章總應(yīng)該教給學(xué)生些什么東西。第八單元教學(xué)反思最后一單元的課文圍繞“熱愛(ài)科學(xué)”這一主題，對(duì)于這樣的課文，沒(méi)有記敘性課文那樣優(yōu)美，有語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，也沒(méi)有其他課文有感悟某些課文主旨情感。老師在組織課堂教學(xué)或者提問(wèn)時(shí)語(yǔ)言既要精煉又得適合語(yǔ)文閱讀課的本質(zhì)，能夠讓小朋友們更明白。（四）注意語(yǔ)言的鍾煉。（三）沒(méi)發(fā)揮范讀的作用。低年級(jí)學(xué)生重在感悟，有真實(shí)的感受就行。有時(shí)候還得讓他們多去品讀感悟，不能太直接地給了他們答案。上完課后，我覺(jué)得同學(xué)們基本上理解了課文的內(nèi)容，但是回過(guò)頭一想，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生拿著書讀的機(jī)會(huì)很少，大多是看大屏幕。語(yǔ)言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過(guò)多次訓(xùn)練，因此，我在平時(shí)的教學(xué)中特別注意這一點(diǎn)。第七單元教學(xué)反思在本組的教學(xué)中，最感到得意的是，在執(zhí)教《“紅領(lǐng)巾”真好》時(shí)，我注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性這一特點(diǎn)，比如，在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，AABB、ABB式詞語(yǔ)的積累，以及“一會(huì)兒……一會(huì)兒……” “因?yàn)椤浴本渥拥挠?xùn)練。與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比較，我在課堂上的教學(xué)語(yǔ)言是比較單一、枯燥的，教學(xué)方式也不夠靈活多樣，可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成了不好的影響。而在兒童詩(shī)歌的教學(xué)上，更是一個(gè)空白。但在具體方法上，我似乎又說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。在平時(shí)的課堂中，在其他類型的課中，我能夠指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子?！痹谶@樣的氛圍中，學(xué)生有感而發(fā)，編出許多感人的詩(shī)句，此時(shí)此刻是水到渠成?！都偃纭返诙n時(shí)中，首先，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了說(shuō)話的情境，由三封求助信的引入，扶著學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物、環(huán)境的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)自己的愿望，讓說(shuō)有了一定的模式。語(yǔ)言的習(xí)得，最終的目的是表達(dá)。”學(xué)生在利用我提供的句式說(shuō)話的過(guò)程中對(duì)文本有了比較深刻的體會(huì)，對(duì)理解文本有很好的幫助。第六單元教學(xué)反思在教學(xué)中，我喜歡利用課文中的重點(diǎn)詞句讓學(xué)生進(jìn)行句式的訓(xùn)練，讓學(xué)生在變換的說(shuō)話練習(xí)中進(jìn)行多種方式的表達(dá)。因此在教學(xué)中保持學(xué)生對(duì)于識(shí)字的興趣很重要。平時(shí)，我盡量采取多種多樣的識(shí)字方法讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行有效識(shí)字。識(shí)字教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，但對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為更