【文章內(nèi)容簡介】 讀為主線，以實踐為活動為輔助，引導學生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學生積極主動地參與閱讀實踐，通過朗讀、想象、思考，力求對文本有所感悟。不足之處：在教學“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個詞時，我讓學生以詞解詞，學生學起來枯燥無味也并沒有真正理解詞的意思。沒有根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)置感人情境，給學生情感熏陶。老師講學生聽，學生學習積極性不高。存在原因：課前準備不充分，課堂教學方法陳舊。沒有根據(jù)教材特點和學生的年齡心理特點創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學情境。改進措施：語文是人文性很強的學科，在教學中，我們必須積極為學生提供語文實踐的機會和時空，讓學生在自主參與閱讀實踐活動中，深入課文與閱讀材料形成“對話”，從而獲得豐富的情感體驗。例如：在教學“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個詞時，應(yīng)注重讓學生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會想些什么，說些什么？接著讓他們在小組里說一說，讓學生在想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。根據(jù)教材特點和學生的年齡心理特點創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學情境。如：角色扮演，通過活動讓學生去表達、感受、體悟，從而加深學生對課文的理解和運用。課堂上，組織學生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報交流，使學生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實踐和機會。第六單元成功之處：在教學《窗前的氣球》一文中，我抓住一些重點詞語，體會人物的感情變化，感悟同學間的真摯感情，又要引發(fā)學生聯(lián)系實際合理展開想象，讓學生釋放、表達出自己的天真浪漫和童真，變文字為情景，通過師生、生生之間的對話，引導學生與文本對話，與科利亞、與故事中的同學們對話，用說說、想想、議議、演演、讀讀的辦法來幫助學生理解語言文字，體會課文中蘊涵著的情感。不足之處：學生不能做學習上的主人。讓學生預(yù)習生字，可是有的孩子學習自覺性差，常常預(yù)習不到位，給我的課堂教學帶來麻煩。在教學中沒有很好地拓展學生的思維，拓寬學生思路，更不注意發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，調(diào)動他們學習積極性。存在原因：教師引導不夠到位，沒有讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習上他們?nèi)鄙僮灾骱献?，不能做學習的主人。孩子年齡小，也需要老師的肯定和鼓勵。我沒有站在孩子角度去設(shè)置問題，從而挫傷了孩子的學習性。改進措施：在以后的教學中，我應(yīng)讓學生借助拼音自由朗讀課文，并畫出帶有生字的詞語；然后同桌互相檢查生字的讀音；接著在小組長的帶領(lǐng)下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯及記字方法。這樣學生從個體自學課文，讀準字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學習，一步步的主動自學課文，這正體現(xiàn)新課標自主、合作學習的理念要求，也體現(xiàn)了學生是學習上的主人。假如我有馬良的神筆，我會（）。在讓學生說自己的美好愿望時，很多孩子把愿望局限在為四川災(zāi)區(qū)獻愛心上，老師要加以引導，幫助孩子拓寬思路。對于低年級的學生，只有在課堂上給予適當?shù)谋頁P，激勵，不斷地激起他們學生的興趣，只有這樣才能有效的調(diào)控課堂，從而順利地完成教學任務(wù)，所以對孩子的一點閃光點，老師也要及時給予肯定。第七單元成功之處：教學《淺水洼里的小魚》一課是我重視引導學生讀通課文，感受男孩對小魚的在乎，體會生命的珍貴。在充分的閱讀后，學生都為小男孩的行為所動容，感受到生命的珍貴。不足之處：我在教學中沒有采用了靈活多樣的方式激發(fā)學生的童心童趣，調(diào)動學生的情感，加深學生的情感體驗，讓他們意識到人與動物、人與自然應(yīng)該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識植根于學生的心靈。學生學習積極性不高，他們自已讀課文，學生并不起勁，有的還要悄悄地玩。學習課文是有的孩子不會同桌合作，只是自己讀。存在原因：因為課文中有幾個詞好難，筆劃多，而且也不常見。有的差一點的學生可能很難學會。我沒有認識到教給方法比教給他們知識更重要。改進措施：在以后的教學中我要引導學生在自主合作中學習，創(chuàng)設(shè)了寬松的學習氛圍。我讓學生在朗讀課文時，展開合作，通過師讀生評、生讀師評、生讀生評、自己讀自己評的方式，相互啟發(fā)、評價、激勵，彌補了自己的不足，發(fā)展了學生的特長，使學生樹立了自信心。同時用激發(fā)性的語言，激勵學生大膽的參與，調(diào)動每一位學生的學習積極性，既面向了全體又照顧了個性的差異，滿足了不同層次學生的需要。在朗讀過程中，我還注意了讀中指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受。第八單元成功之處：在閱讀教學中我把“讀“貫穿于全文。通過多種形式的朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如：、師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。經(jīng)過教師的適時引導，學生能根據(jù)小青蛙對回聲的認識的變化，讀出不同的語氣。由贊美到奇怪到歡樂。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。不足之處：沒有積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發(fā)展。在識字、讀書的同時，沒有注意吸引學生關(guān)注科學，愛科學、學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，更沒有讓他們既動口，又動手，走出教室、走出校門，擴展自己的視野。存在原因：我沒有注意體現(xiàn)學生是課堂主人，是學習的主體，注意做到真正以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實踐能力，注意為學生提供主動學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習的平臺。改進措施：低年級兒童活潑，好跳，善于表現(xiàn)自我，極富有想象力，根據(jù)這些特點，我在以后的教學中應(yīng)發(fā)揮學生在自學、探索、發(fā)展中的主體作用，把學習的主動權(quán)給學生。一是表演課文內(nèi)容，讓學生帶上喜愛的頭飾，扮演水、汽、雹子、雨、雪，理解“飄、落、打“三個動詞，體會水的變化，既鞏固所學知識，又培養(yǎng)了他們的膽識和表演能力。二是通過“找朋友”的游戲，讓學生理解“落、打、飄”三個動詞為什么這樣搭配，體會作者用詞的精妙。三是在精讀課文時，讓學生在讀中悟義，讀中悟理，讀中悟情，鼓勵學生敢于說出自己不同的理解和感悟。四是在解決難點時，讓學生們交流研討，合作學習，充分發(fā)表自己的見解。五是課后進行拓展，延伸的訓練，讓學生聯(lián)系生活實際，談?wù)勗鯓幼屗庾龊檬?，不做壞事。第三篇：二年級上冊語文第七單元教學反思識字七 反思今天我要求學生自已讀課文，學生并不起勁，有的還要悄悄的玩。我想了想加了句，一會咱們挑戰(zhàn)讀。哈，這可好，學生讀得一下子聲音也大了，精神頭也足了。看來小孩子具有表現(xiàn)欲和好勝心是一點也不假呀。每次挑戰(zhàn)的結(jié)果都非常的好。因為今天的課文中有幾個詞好難，筆劃多，而且也不常見。有的差一點的學生可能很難學會。于是我又想到一招，要在一會挑戰(zhàn)的時候，不再是一個一個的，而是由一桌的同學挑戰(zhàn)另一桌。我在暗中觀察，有的孩子不會同桌合作，只是自己讀。而一對學習不算太好的學生反而合作的非常的好，兩個一塊讀。于是我在挑戰(zhàn)開始的時候，先表揚了他們，又讓他們站起來挑戰(zhàn)，結(jié)果他們果然讀得非常的好，另一對學生雖然一個是學習較好的，一個是中等生，可是竟然沒有賽過他們。這么好的例子在眼前，我要大家也向他們學習，好好合作。又給了他們兩分鐘的時間再準備一下。孩子們顯然學會了合作的方法，紛紛兩個人一塊讀，有不會的，同桌也能主動告訴了。第二次挑戰(zhàn)讀的效果非常的成功。我再一次體會到教給方法比教給他們知識更重要這句話 課反思教學中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。請學生在讀中悟出課文的內(nèi)容。讓學生在朗讀課文時，展開合作，在朗讀過程中，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。在課外拓展中，我讓學生結(jié)合所了解到的資料和生活實際談?wù)勥€知道哪些愛護小鳥的道理？充分發(fā)揮學生課前動手查找，課中探究學習的能力和意識。一堂課上完，感覺在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害蟲”這些詞時還做得不夠，生字教學還不夠扎實。課反思在備課時，我根據(jù)課文特點及學生實際，采用分兩條線進行教學的方法，先讓學生自由選擇寫景的內(nèi)容學習，在充分領(lǐng)略到景色美后，再讓學生找出描寫小潔的句子進行學習。這樣的教學設(shè)計，讓學生由感受具體形象的景美，升華到領(lǐng)悟抽象的人美。在開課時我首先提示學生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思，然后提出問題，面對這清澈的湖水，你想到了什么？讓學生閱讀課文，整體感知課文。在講課中我鼓勵學生主動學習，給學生自由探索的時間和空間，反復指導學生進行朗讀訓練，在文字中體會景色美，心靈美，使學生在潛移默化之中受到了美的熏陶。最終達到知與情的和諧統(tǒng)一。課文講完后，我啟發(fā)問學生“你想對小潔說什么，對小男孩說什么，對自己說什么”通過問題感悟到保護大自然要從我做起，從小做起，從現(xiàn)在做起。課后，我覺得在對課文的閱讀指導方面做得還不夠。方法訓練還有待加強。課反思這節(jié)課我應(yīng)該在拓展的時候這樣的提問：那么有什么好的辦法能撿得完呢？再來問大家，淺水洼里的小魚，誰在乎？接著小結(jié)：所有愛小魚的人都在乎。（板書：??在乎）生命只有一次。當我們看到小鳥在天空自由飛翔的時候，當我們看到藤兒在奮力往上爬的時候，當我們看到筍芽兒不知不覺地拱出了地面，當我們看到花兒不知不覺地開放了，我們會充分感受到無論是人，還是大自然中的植物、動物、都是有生命的。我們的世界正是因為有了無數(shù)的生命，才變得生機勃勃，五彩繽紛。最后，再送學生一首詩（詩如下），這樣學生就有可能與課文里的小男孩感情上產(chǎn)生共鳴！每天清晨，當我們聽到小鳥在歌唱，那有多好；每到河邊，當我們看到小魚在游戲，那有多好；每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好；生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎。讓我們大家一起來珍惜生命