【正文】 參與，發(fā)揮其主觀能動性。（四）鞏固與擴展做本單元B部分Let’slearn的活動手冊配套練習。教師尤其需要向學生強調“Isthis/thatthe…?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠處的事物?；蛘呓處熖釂枺簑here’sthelibrary?學生快速報答：It’sonthefirst/。教師說：，并將它貼在正確的地方。聽錄音，跟讀、模仿。教師提問：wheredowewatertheflowers?學生回答：：wheredowereadstorybooks?學生回答：：wheredowehaveputerclasses?引導學生說出：Intheputerroom。請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。學生起立邊跳邊唱歌曲《ourschool》。教師準備一幅大樓的框架圖。教學難點：通過對Let’splay和Storytime的教學鋪墊新句型：Isthisthe…?/Isthatthe…?教具準備：與教材內容相關的、聲音、圖片等媒體素材。更重要的是教師要努力提高自己在英語語言方面的水平，全面鍛煉自己多方面的應變能力，做到授課時不慌不亂，沉著穩(wěn)重。課后反思：本課存在著許多的不足。（四）擴展性活動（Addactivities）1．做本單元ReadandwriteA部分的活動手冊配套練習。教師根據(jù)圖的內容說一些句子，如：。（三）趣味操練（Practice）1．聽音判斷。4．角色表演。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；句子當中的單詞間距為一個字母寬。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．播放Let’schantB部分的歌謠，引導學生將學校場館library,artroom,canteen,gym和動詞read,draw,eat,play對應起來認讀。2．請一組學生表演A部分Let’stalk的對話，復習所學的新句型。2．教師準備相應的動物頭飾。教學難點：學生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。（四）擴展性活動（Addactivities）’stalk部分的活動手冊配套練習。學生可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國客人。4．分角色朗讀與表演教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T:what’sinthefirst/secondpicture?Ss:It’salibrary/ateacher’，如：T:Thefirstcard,playground。教師可以就對話內容提一些問題，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?whatdoyoudointheplayground?在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。教師說：“yes,’。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教師和學生進行freetalk，話題是whydoyoulikeourschool?鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。2．教師出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞。，教師讓學生提前準備金黃色假發(fā)套。教具準備：1．與教材內容相關的、聲音、圖片等媒體素材。教學難點：this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first,second的用法是教學中的難點。學生學習由淺入深，循序漸進。課后反思：本節(jié)課我立足新教材，選擇貼近學生生活的題材，學生從最熟悉的自己的學校著手，很自然地過渡到專用室library、canteen等的名稱及其方位的學習。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library,canteen等相關生詞。（四）擴展性活動（Addactivities）1．做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習。讓其他的組的學生進行評價。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習Let’sdo打下基礎。在練習library的發(fā)音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如icecream,brother,friend,hungry。教師可引入句型“It’sonthefirstfloor.，為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教師指著教室問學生：?what’sintheclassroom?學生做出相應的回答。教學過程：（一）熱身／復習（warmup/Revision）1．教師播放學過的歌謠（第三冊第五頁的“workAndPlay”），讓學生跟隨聲音說唱。2．教師準備一幅本單元的校園分布圖。教學難點：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。Step 4 總結(Summary)六、課后反思 除了書中的情景，教師應當設計一些模擬交際活動，給學生提供運用語言的機會。Step 3 鞏固與拓展(Consolidation and extension)：讓學生小組比賽唱歌曲our school，評選最優(yōu)小組。教師及時糾正學生錯誤。播放第二遍錄音，讓學生逐句跟讀。 time(1)教師介紹故事背景：一群小動物正在參觀河馬先生的學校，讓學生記住小動物們參觀了哪些地方。再次播放錄音，讓學生復述所聽到的內容?！痵 check(1)先讓學生觀察圖片，猜測聽力內容。(3)讓學生再重新觀察課件上的圖片，然后根據(jù)圖片完成課件提出的問題：T: Do you have an art room?S: _______________________T: Where is the art room?S: _______________________(4)讓學生根據(jù)分布圖組編自己小組內的對話，教師指導學生進行句型拓展。學生將數(shù)字編號填入相應的位置，師生核對答案。Step2 新課呈現(xiàn)(Presentation) and write(1)讓學生自行閱讀Read and write 中的四組對話材料，并在閱讀第一遍時把詢問的地點和樓層以及關鍵詞圈出來，先確定某個教室的樓層。帶領學生一起朗讀Unit1的兩篇 “Let’s talk”。 A Let’s learn和Part B Let’s learn情景圖片，復習單詞。四、教學準備教學圖片、錄音機、磁帶、教學課件。三、教學重難點：“This is the is the playground.”的正確書寫。 school。 Let’s sing amp。第六課時一、教學內容Part B Read and write amp。學生輪流做小記者采訪。教師提問, 抽選一名學生回答并揭曉： T: Do you have a puter room? S: Yes, we : Where is it? S: It’s on the … ，揭曉答案，并累計加分。, ask and answer(1)猜一猜：在黑板上畫出art room, puter room, music room, gym和playground的卡片。(6)展示新的學校設計圖（只出現(xiàn)空框），利用上述對話，請兩個學生隨機組編對話，第三個學生立即在課件上指出所提到的位置，其他同學評價對錯。(4)播放錄音，學生跟讀三遍。引導學生根據(jù)學校的實際情況回答，以此引出新詞組，并板書這些單詞和詞組。：Is that the…? Do you have a…?啟發(fā)學生用已學過句型回答。四、教學準備教學課件、錄音機、磁帶、單詞卡。三、教學重難點 Do you have a …? Yes, we 。Look, ask and answer二、教學目標、說、認讀單詞art room ,puter room, music room, gym和playground。展示語言的交際和運用，充分體現(xiàn)學生的合作精神。t.”作答?！痵 play(1)教師拿出準備好的卡片(正面帶有教室名稱，反面寫有樓層)，教師隨意展示一張卡片并提問：T: Do you have a library? Ss: Yes, we : Where is it? Ss: It’s on the second floor.(根據(jù)卡片提示進行回答)(2)要求小組內兩人一組，利用卡片，仿照師生對話進行問答，提示學生可以拓展詞匯和句型，如加入：Is that the classroom? Step3: 鞏固與拓展(Consolidation and extension)’s talk部分課件內容挖空, 讓學生分角色補全對話內容。(7)讓學生以小組為單位以部分知識為基礎進行自編情景對話。(6)分角色朗讀課件內容：女生們扮演陳潔，男生們扮演外國人，進行對話。(教師重復剛才的動作，讓學生在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較)然后教師向學生解釋this/that的區(qū)別。(2)播放課件，學生邊聽邊觀察。：How many students are there in our class? 為Let’s talk內容做好鋪墊。四、教學準備教學課件、錄音機、磁帶、單詞卡片、教學樓設計圖。三、教學重難點、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。Let’s play二、教學目標：How many students are there in your class? Is that the puter room? Do you have a library? Yes, we way, 、說以下詞匯：class, forty, way。通過設計連詞成句的方式，發(fā)現(xiàn)指出并糾正學生英語句子書寫的錯誤，較有效果。將學生分為若干小組，教師出示圖片，每個小組快速說出圖片中的單詞，看哪個小組最先全部完成單詞記憶。抄寫本課時的單詞，在小組內評一評誰寫的單詞最漂亮最規(guī)范。然后分小組讀，分男生女生讀。，學生完成本部分的任務。(3)教師嘗試將這些單詞串聯(lián)起來編成一個句子。, write and say(1)教師帶讀這三組單詞，學生跟讀。(4)播放本部分的教學錄音，全班學生跟著錄音朗讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準音，尤其要注意發(fā)好er 的音。(3)請學生觀察這些單詞，看學生能發(fā)現(xiàn)什么共同點。Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation), listen and chant(1)依次出示本部分的圖片，引出單詞。四、教學準備教學課件、錄音機、磁帶。三、教學重難點，掌握本課幾