【正文】 library? S: It’s on the fourth floor.②Lily is in a are many flowers in can see the red flowers, the yellow, the Pink is she? S: She is in the : Where is the garden? S: It’s on the first floor.③Mike is in a are many desks and can see many schoolbags and students are studying is he? S: He is in the : Where is our classroom? S: It’s on the first floor.（設(shè)計(jì)思路：可以讓學(xué)生自己編，他們會(huì)覺(jué)得更有意思，還可 以讓學(xué)生開(kāi)拓思維，有時(shí)候他們喜歡編一些奇怪的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這是一個(gè)很好的讓學(xué)生自己創(chuàng)造語(yǔ)言的情景。教 學(xué) 過(guò) 程 ：預(yù)設(shè)：學(xué)生都掌握了本單元的詞匯，對(duì)話，還有這個(gè)單元的重難點(diǎn)，這一節(jié)課，只是再把知識(shí)整結(jié)一下，讓學(xué)生更明了，在學(xué)生有了一定基礎(chǔ)上來(lái)完成這一課時(shí)，應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單的。，猜謎語(yǔ)，玩游戲，這些都是學(xué)生所喜歡的，讓學(xué)生始終都興致高昂。本課時(shí)的難點(diǎn)是拼讀單詞picture，在四線格中書(shū)寫(xiě)句型“Is this a ?? ”以及總結(jié)元音字母A 的發(fā)音規(guī)則。：讓學(xué)生了解在不同場(chǎng)合應(yīng)該遵守的公共道德，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。：通過(guò)模仿跟讀課文錄音，進(jìn)一步理解課文，達(dá)到訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的能力。能夠以小組合作的方式完成Task time中的任務(wù)。能夠在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。靈活運(yùn)用本單元重點(diǎn)句型。這一節(jié)課可以算是一節(jié)復(fù)習(xí)課，本單元的最后一節(jié)課。課后反思：在教學(xué)設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，并為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間。三、趣味練習(xí)（Practise）1．復(fù)習(xí)四會(huì)詞的游戲：教師把前三單元中應(yīng)掌握的四會(huì)單詞都制作成單詞卡，然后請(qǐng)學(xué)生依次抽出單詞，抽到那個(gè)單詞讀出哪個(gè)單詞。2．教師給出例句，請(qǐng)同學(xué)仿照例句說(shuō)出句子 Zoom’s red shoes are in the ’s green sweater is in the ．聽(tīng)錄音完成Choose, write and ．Let’s read 部分教師先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖閱讀John的活動(dòng)時(shí)間表，然后獨(dú)立完成句子的正誤判斷，最后進(jìn)行檢查。在讀單詞的過(guò)程中，教師也可進(jìn)一步提高要求，讓學(xué)生將用所讀到的單詞造句。第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)前三單元的四會(huì)掌握單詞 教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用單詞靈活造句教具準(zhǔn)備1．前三單元中的四會(huì)單詞卡片2．教師自制的表格及Think and write 中出現(xiàn)的單詞圖片 3．教師準(zhǔn)備作息時(shí)間表 教學(xué)過(guò)程一、熱身(Warmup/Preview）1．教師播放Chant and write中的歌謠，學(xué)生拍手齊說(shuō)，進(jìn)一步了解一周七天的七個(gè)單詞。選出最好的一個(gè)組。This is??Look at my?..It’s ’s nice/．其它組的同學(xué)也可適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，如：Is this your dress?Whose is it?服裝做得好，問(wèn)題答的對(duì)的組是最棒的。注意在制作過(guò)程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，盡可能的使用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)來(lái)交流。說(shuō)得好的同學(xué)教師可把自己制作的服裝送給這位同學(xué)。第一遍整體聽(tīng)，問(wèn)：What subject do you hear?讓學(xué)生說(shuō)出所聽(tīng)到的課程，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力；第二遍讓學(xué)生聽(tīng)錄音填入課程名稱，教師同時(shí)在黑板上出示一張自制課程表，重點(diǎn)突出一周七天；第三遍后嘗試提問(wèn)學(xué)生：What classes do they have on?.?二、新課呈現(xiàn)（Presentation）1．教師把自己事先做好的服裝展示出來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生共同完成設(shè)計(jì)服裝的任務(wù)并作展示 教學(xué)難點(diǎn)在展示中正確使用所學(xué)語(yǔ)言 教具準(zhǔn)備1．報(bào)紙、雜志、紙板盒以及布條等廢舊物 2．膠水、剪刀、彩筆等工具 教學(xué)過(guò)程一、熱身(Warmup/Preview)1．教師播放第三單元的歌曲“My clothes.” 師學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)過(guò)的有關(guān)服裝的單詞，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。但不足的地方也有好幾處（1）給予孩子展示的空間不夠；（2）課堂有時(shí)太活躍有靜不下來(lái)的現(xiàn)象。2．請(qǐng)同學(xué)把8幅圖按照順序排列好。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you ：It’s a secret！It looks like a ’s your turn ，并分角色朗讀。在聽(tīng)，看之前，教師提出問(wèn)題讓學(xué)生去聽(tīng)。在學(xué)生掌握旋律的基礎(chǔ)上，教師可利用鐘表調(diào)整時(shí)間，可以是整點(diǎn)，也可是60分以內(nèi)的非整點(diǎn)時(shí)間。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit3 Weather（B）Story timeRecycle 1 第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀對(duì)話中出現(xiàn)的生詞和新語(yǔ)言。聽(tīng)錄音看動(dòng)畫(huà)理解Story time 的內(nèi)容?？匆豢床⑦B線。（這種題型第一次出現(xiàn)，教師可以先讓學(xué)生口頭回答，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。在學(xué)生能說(shuō)的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)這樣的句子。Review：A、B兩部分的詞語(yǔ)及對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn) 在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)Is it...? Yes, it is./No, it isn39。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn39。會(huì)唱Let’s sing 的歌曲。第六課時(shí)Story time教學(xué)目標(biāo)能讓學(xué)生運(yùn)用Is it...? Yes, it is./No, it isn39。哪個(gè)學(xué)生先說(shuō)出來(lái)可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評(píng)出先進(jìn)組，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)?？纯凑l(shuí)的反應(yīng)快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。三、鞏固練習(xí)完成Let39。教師提問(wèn)，學(xué)生看插圖回答。同桌兩個(gè)同學(xué)一組，一人說(shuō)單詞，一人在圖中指位置。請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，教師說(shuō)城市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置。學(xué)生指出圖后，教師適時(shí)出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學(xué)生認(rèn)讀。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生跟錄音唱歌曲“Thunder”。句型：It’s ? in?所學(xué)句子在情境中的應(yīng)用；幾個(gè)重要城市的名稱和地理位置。學(xué)會(huì)將所學(xué)句子運(yùn)用到實(shí)際生活中。s learn windy，sunny，rainy，snowy、cloudy第五課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。四、布置作業(yè)讀課文第27頁(yè)。教師說(shuō)城市（In ?）,學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的天氣形容詞(It’s ?)。s play部分的練習(xí)，操練句型：It’s ? in?。教師問(wèn)：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 8學(xué)生兩人一組問(wèn)答：A：Is it? in ?? B：Yes./’s ? in?學(xué)生用It’s ? in?報(bào)導(dǎo)地圖上五個(gè)城市的天氣情況。教師播放Let’s learn的課件，學(xué)生觀看。一個(gè)學(xué)生說(shuō)城市名稱的單詞，其他學(xué)生在地圖上指出城市的位置。教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of is Moscow, the capital of is London, the capital of is Sydney, a city in is Singapore, the city is a small ：Moscow、London、Sydney、Singapore。教師提問(wèn)：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學(xué)生回答：It’s warm(cold / hot / cool)二、教學(xué)新課播放第25頁(yè)的Let’s chant部分的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀看完一遍后，教師將圖中五個(gè)畫(huà)面同時(shí)展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生選出相應(yīng)的畫(huà)面。句型：It’s ? in?教學(xué)難點(diǎn) 所學(xué)句子在情境中的應(yīng)用；幾個(gè)重要城市的名稱和地理位置。學(xué)會(huì)將所學(xué)句子運(yùn)用到實(shí)際生活中。s learn 教學(xué)目標(biāo)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。三、鞏固練習(xí)完成Look, listen and write部分的練習(xí)。播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。二、教學(xué)新課播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠。能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) arm, car, card, ball, tall, 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)arm, car, card, ball, tall, wall五個(gè)詞語(yǔ)。s cold/hot/cool/warm in...第三課時(shí) Let39。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 3 Weather（A）Let39。四、布置作業(yè)讀課文第25頁(yè)并背誦 Let39。完成Let39。Good is a weather report.(一起說(shuō))，然后每人預(yù)報(bào)兩個(gè)城市的天氣。教師說(shuō)：It’s cool in ’s warm in ’s the weather like in Harbin?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：It’s cold in ：What’s the weather like in Hong Kong? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：It’s hot in Hong 、教師出示中國(guó)地圖，邊指邊說(shuō)：Here is is the weather like in Beijing? 學(xué)生回答：It’s warm in ：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 學(xué)生分別回答：It’s cold in ’s hot in Hong ’s cool in 、引導(dǎo)學(xué)生用What the weather like in???提問(wèn)關(guān)于我國(guó)其他城市的天氣狀況。請(qǐng)學(xué)生觀察書(shū)中插圖：Which city can you find？學(xué)生答出：Harbin、Hong Kong教師說(shuō)：It’s cold in ’s hot in Hong 、用體態(tài)語(yǔ)言解釋hot和cold的意思。教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請(qǐng)部分學(xué)生朗讀單詞。告訴學(xué)生拉薩位于我國(guó)西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。學(xué)生觀看。教師要注意提醒學(xué)生讀weather時(shí)，th咬舌尖。二、教學(xué)新課、教師說(shuō)：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or we are going to learn about the let’s watch a weather 。詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學(xué)難點(diǎn) 單詞weather的發(fā)音。初步了解我國(guó)幾個(gè)城市的氣候特點(diǎn)。學(xué)會(huì)運(yùn)用“It39。s learn 教學(xué)目標(biāo)能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課的會(huì)話。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 3 Weather（A）Let39。今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量：A：It’s ? Can I ?? B：Yes，you can./ No, you can’、學(xué)生分組匯報(bào)表演，教師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。教師可以先與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項(xiàng)活動(dòng)的難度。教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。學(xué)生分小組練習(xí)：A：Can I wear my?? B：Yes，you can./No, you can’、播放Let’s talk部分教學(xué)錄像，學(xué)生觀看。教具 錄音帶、單詞卡片 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引題教師播放圖像資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來(lái)猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞：warm、hot、cool、cold。在對(duì)話中鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。Unit 3 Weather第一課時(shí)（A）Let39。聽(tīng)錄音看動(dòng)畫(huà)理解Story time 的內(nèi)容?？匆豢床⑦B線。三、鞏固練習(xí)讀一讀并排序。s...練習(xí)說(shuō)句子。Review：A、B兩部分的詞語(yǔ)及對(duì)話。s...教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件、單詞卡片。s...”的正確書(shū)寫(xiě)。能聽(tīng)懂 Story time 的 內(nèi)容。能聽(tīng)懂錄音。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第六課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)能讓學(xué)生運(yùn)用What time is it? It39。四、布置作業(yè)熟讀并背誦所學(xué)內(nèi)容。三、鞏固練習(xí)畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)：學(xué)生模仿B Let’s learn部分的插圖畫(huà)出自己的活動(dòng)時(shí)間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)生A六點(diǎn)起床，他就指著自己的畫(huà)說(shuō)：It’s 6 o’’s time to get 、完成Let39。聽(tīng)音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。請(qǐng)學(xué)生做背書(shū)包、走路的動(dòng)作，以次類推。二、新課呈現(xiàn)玩時(shí)鐘游戲。在情景中正確使用句型：It’s time to ? 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件、單詞卡片。教學(xué)反思第五課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的四個(gè)動(dòng)詞詞組。鼓勵(lì)學(xué)生用新句型It’s time to?.來(lái)表述。分角色朗讀和分角色表演?？磼靾D或，回答理解性問(wèn)題，并通過(guò)情景、動(dòng)作等幫助學(xué)生理解hurry，ready和oops的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對(duì)兩個(gè)句型：It’s time for?和It’s time to?加以比較。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r(shí)間，如：T: What time do you get up ? S: