【正文】 Chinese class , Chinese class , read and write , read and , class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a class, English class , read and chant ,read and 、Let’s do 先聽錄音，再跟做。接著出現一口鐘（課前準備）。教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問：Where is Zoom ?學生回答：He is in the ：Why ? 學生答：He is ： Why in he hungry ?What time is it ? 引導學生答出：It’s time for ，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the ，學生如果不能用英文說，也可用中文說。教師準備一個教具鐘。對新句型“What time is it? It’s nine o’’s time for?”的理解和運用。能認讀句型：What time is it ?并做出相應的回答：It’s ?It’s time for ?能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學語言進行表述。三、鞏固練習Let’s play：操練句型“What time is it ?It’s ?”做本單元A Let’s talk部分的作業(yè)本上的配套練習。建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。模仿跟說，注意語音語調?？磁c聽 學生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內容提一些問題。二、新課呈現教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令：School is “Class is over.”來幫助學生理解。教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教學過程一、復習導入師生日?？谡Z訓練。學習重難點讓學生熟練掌握問句“What time is it?”和相應的回答以及句型“It’s time for?”的用法。s go!”兩個短語的句子。教學反思Unit2 What time is it?第一課時學習目標能聽懂、會說“What time is it ?It’s time for ?”并能在情景中進行運用。聽錄音看動畫理解Story time 的內容?？匆豢床嬋ΑＨ?、鞏固練習讀一讀并填空。二、新課展示讓學生練習運用This/That is?練習說句子。教學過程一、復習導入日?？谡Z交流。在四線格中的正確書寫This is the is the playground.。能聽懂 Story time 的 內容。能聽懂錄音。三、鞏固練習教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：Is this the music room? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the ??四、布置作業(yè)讀課文第8頁。教師出示本單元的圖片，說，This is the puter 。二、新課展示教師播放A部分Let’s do的聲音，學生表演 “聽聽做做”活動。教師說一個句子，如：I can see many flowers in is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。教學過程一、復習導入師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。理解Story time 中的故事大意。能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。四、布置作業(yè)聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。學生分角色朗讀對話。學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。順著這一話題。教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。教具準備教學光盤、單詞卡片?！癐s this??/ Is that??”的用法。學習重難點Is this??/ Is that??”的用法。三、鞏固練習完成Look, listen and write部分的練習。播放Read, underline and say 的錄音,讓學生劃出字母組合er。二、新課展示播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。s...A: Is this...? B: Yes, it is./No, it isn39。教學過程一、復習導入師生做日常口語練習: A: Where is the teachers39。學習重難點1能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, puter五個詞語。教學反思第三課時學習目標讓學生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認讀書寫。四、布置作業(yè)讀課文第5頁并背誦 Let39。讓其他的組的學生進行評價。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習Let’s do打下基礎。在練習library的發(fā)音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如icecream, brother, friend, hungry。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。二、新課展示教師指著教室問學生：This is our new you like ourclassroom? What’s in the classroom? 學生做出相應的回答。教學過程一、復習導入教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。教師準備一幅本單元的校園分布圖。聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Go to the the 掌握有關學校設施的四個單詞，并了解它們的功能單詞library中輔音連綴的發(fā)音。四、布置作業(yè)聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。t.”作答。然后請學生小組練習和表演。the second card, ? 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。播放本課課件Let’s talk 部分。教師慢慢出示teachers’ office等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。教具準備 ：課件、單詞卡片。學習重難點1本課對話及其在實際情景中的運用。 office is next to the library.”并能在實際情景中進行運用。第四篇：pep新版四年級英語下冊教案四年級下冊Unit 1 My school第一課時學習目標能聽懂、會說：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers39。學英語是為了作為日后的交流，將課本中的知識，回饋到實際生活當中，讓學生更有成就感，更有膽量去學，說。）Step 6HomeworkFinish the exercise 、Copy the new 、Draw the dream teacher?；氐浇淌液笙蛉嗾故?。）Step 4 Pronunciation老師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報。Listen to the tape and read it.(教給學生正確的四線格書寫形式。）Step 3Practice預設：在四線內正確書寫時注意’s 離 teacher 間隔太大。單詞map中字母a的發(fā)音。）’s guess： ①Jack is in a are many books in can see many are is he? S: He is in the : Where is the library? S: It’s on the fourth floor.②Lily is in a are many flowers in can see the red flowers, the yellow, the Pink is she? S: She is in the : Where is the garden? S: It’s on the first floor.③Mike is in a are many desks and can see many schoolbags and students are studying is he? S: He is in the : Where is our classroom? S: It’s on the first floor.（設計思路：可以讓學生自己編，他們會覺得更有意思，還可 以讓學生開拓思維，有時候他們喜歡編一些奇怪的語言來表達，這是一個很好的讓學生自己創(chuàng)造語言的情景。教 學 過 程 ：預設：學生都掌握了本單元的詞匯，對話，還有這個單元的重難點，這一節(jié)課，只是再把知識整結一下，讓學生更明了，在學生有了一定基礎上來完成這一課時，應該是比較簡單的。，猜謎語，玩游戲，這些都是學生所喜歡的，讓學生始終都興致高昂。本課時的難點是拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a ?? ”以及總結元音字母A 的發(fā)音規(guī)則。：讓學生了解在不同場合應該遵守的公共道德，培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。：通過模仿跟讀課文錄音，進一步理解課文，達到訓練聽說的能力。能夠以小組合作的方式完成Task time中的任務。能夠在真實情景中靈活運用新學的詞匯和句型。靈活運用本單元重點句型。這一節(jié)課可以算是一節(jié)復習課，本單元的最后一節(jié)課。六、布置作業(yè)（1）唱第 40 頁的歌曲給家長聽；（2）聽錄音并跟讀 Story time。（4）唱 Let’ s sing 的歌曲。（2）聽錄音并打勾。（2）在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。 t.（2）復習A、B 兩部分的詞語及對話。五、教學過程：Warming up and reviewing（1）日?？谡Z交流。二、教學重點： 掌握兩個重點句子： “These/Those are...” 的正確書寫。（3）會唱 Let’ s sing 的歌曲。七、板書設計八、教學反思第六課時一、教學目標：（1）能讓學生運用These/Those are...寫句子。猜錯了，該同學要說：No，they aren’ ，說：Yes, they 、學生兩人一組做猜卡片的游戲。c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片。（將卡片貼到黑板上）（6）鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。（5）教師出示單詞卡： sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。（3）告訴學生我們要學習有關 farm 的內容，教讀 farm。五、教學過程：Warming up and reviewing（1）教師提問： I love animals very you love animals？ What animals do you know?（2）學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。三、教學難點： horse，sheep，goat 的復數形式表達。二、教學重點：（1）單詞： sheep，hen，cow，horse 及其復數形式的表達。七、板書設計八、教學反思第五課時一、教學目標：（1）能夠聽、說、認讀單詞： sheep，hen，cow，horse。Consolidation 啟發(fā)學生替換有關動物單詞，創(chuàng)新對話。（顯示課件的插圖）Are they sheep？ / goats？ / horses？ / donkeys？ /hens？ / cows？ How many …?（7）跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調。（5）打開 Let’ s talk 部分課件，學生觀看12遍，在情景中理解對話的語句。引導學生用 Are they 來猜猜是什么筆, 教師根據實際回答：Yes, they are./No, they aren’ t.（2）教師隨手拿起幾個筆袋： Are they pencilboxes？學生回答： Yes, they No, they aren’ ： They are not are pencilcases.（3）組織學生分組利用自己的學習用品問答 A： Are they …? B： Yes, they are./No, they aren39。（2）提問： What can you hear in this song ？ 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。四、教具準備： 教學光盤、單詞卡片。二、教學重點： 句型 What are those? Are they…？ How many…do you have？ 的理解與應用。（2）進一步鞏固名詞復數及讀音規(guī)則。六、布置作業(yè)