【正文】 的第一基地。讓自己的教學(xué)在理論的指導(dǎo)下，更科學(xué)，更有效。所以每日必讀書也就是我的必修課。讀書增強(qiáng)學(xué)識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在分析把握文章主題的時(shí)候，學(xué)生在探討本文主旨時(shí)，學(xué)生已經(jīng)說的很好了我又花時(shí)間引導(dǎo)歸納，為此浪費(fèi)不少時(shí)間，以致影響了后面的人物鑒賞環(huán)節(jié)?！倍覅s犯了教學(xué)上的大錯(cuò)。魏書生老師說:一節(jié)課上，學(xué)生能做的我不做，學(xué)生能說的我不說。因此我在分析每一語段的時(shí)候，總是搶著和學(xué)生說。讓學(xué)生在多元理解文本后，我越俎代庖，忽視學(xué)生是主體，做了學(xué)生 的“代言”，犯了最大的錯(cuò)誤。因?yàn)槊撾x文本的教學(xué)是無源之水，無本之木?！墩Z文新課標(biāo)》指出：在閱讀教學(xué)中，要抓住關(guān)鍵詞理解好關(guān)鍵句，從而更好的理解文中主題，或是對(duì)人物的分析和把握。而且每一問題的解決都是對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。只有做好充分的準(zhǔn)備，才可以讓自己信心倍增，不至于忙亂出錯(cuò)。源于我課備的很深入，準(zhǔn)備的充分。熟能生巧，利用本節(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。而且為了講好這節(jié)課備課組的老師幫我修改、指導(dǎo)，讓我在教學(xué)中學(xué)得了一種難能可貴的品質(zhì)：踏實(shí)鉆研，一絲不茍。在不斷的修改過程中，我明白一個(gè)道理，每一次成功的取得都是源于失敗經(jīng)驗(yàn)的積累。第三篇：《我的叔叔于勒》教學(xué)反思《我的叔叔于勒》教學(xué)反思華碧中學(xué)周鋒《我的叔叔于勒》這篇小說是人教版九年級(jí)上冊(cè)第11課。但如果將人物置于19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)中考察，其實(shí)菲利普夫婦身上有著小市民階層特有的悲哀。如果站在現(xiàn)代人的立場(chǎng)上，對(duì)這樣的價(jià)值觀毋庸置疑應(yīng)該批判，可是在當(dāng)時(shí)這確實(shí)就是一種主流的思想意識(shí)，因此說菲利普夫婦價(jià)值觀扭曲多有不妥。既然整個(gè)社會(huì)都對(duì)金錢狂熱，為什么還是價(jià)值觀扭曲呢？當(dāng)時(shí)應(yīng)該是不追求金錢才扭曲！”安子乾的質(zhì)疑一下子點(diǎn)醒了我，在分析人物形象的時(shí)候千萬不能脫離人物生活的社會(huì)環(huán)境。同學(xué)們似乎也非常認(rèn)同這個(gè)說法，于是就不了了之。11組的答案別出心裁，價(jià)值觀扭曲。這種形式極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，各小組爭(zhēng)相把本組的意見寫在黑板上，而且能看得出來在寫的同時(shí)，還力求工整、美觀。這一環(huán)節(jié)我要求小組合作完成，首先自讀課文，在文中勾畫描寫菲利普夫婦的語句，并將人物的性格特征寫在旁邊，緊接著小組討論，由4號(hào)同學(xué)主說（6人小組），其他同學(xué)補(bǔ)充，1號(hào)最后總結(jié)歸納。把握人物形象是學(xué)習(xí)小說的主要人物，因此我這樣設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本文是如何刻畫菲利普夫婦的形象的。本節(jié)課正是充分地尊重了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生敢于說“不”的勇氣，才讓學(xué)生的思維火花絢麗開放。教師要更多地關(guān)注“你是怎么理解的”“說說你的理由”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊?，在這樣的情境中，教師就自然地引領(lǐng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力發(fā)展和敢于表達(dá)自己不同見解的勇氣。因此，作為一名語文教師在備課時(shí)應(yīng)該充分研究教材，挖掘教材，對(duì)教學(xué)參考資料應(yīng)當(dāng)有自己的觀點(diǎn)，對(duì)所謂的“定論”也不要人云亦云。）和對(duì)學(xué)生“三歡迎”（歡迎上課隨時(shí)質(zhì)疑，歡迎發(fā)表與教材不同的意見，歡迎提出與老師不同的觀點(diǎn)），正是培養(yǎng)學(xué)生的求疑精神。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的疑問，不放過一切可疑之處，敢于質(zhì)疑，朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生處在一種無拘無束，自由暢達(dá)的空間，盡情地“自由表達(dá)”和“自由參與”，葉瀾老師倡導(dǎo)的“讓課堂煥發(fā)生命的活力”，也是這種境界。新課程改革倡導(dǎo)的教師角色由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的動(dòng)態(tài)研究者。在教學(xué)中，教師不能把學(xué)生當(dāng)作“知識(shí)的容器”，而應(yīng)把學(xué)生看作是具有獨(dú)立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體?！北竟?jié)課學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能而形成了一堂超出原先設(shè)計(jì)的課堂，課堂上學(xué)生們一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃，我在課后不由得對(duì)我周圍的老師說：“這些學(xué)生讓我崇拜！”作為一名教師，我想這就是最大的幸福。它使冰炭難容的人親密起來，使骨肉分道揚(yáng)鑣?！谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系。所以，于勒不該被完全否定，他的文中的價(jià)值甚至大于菲利普夫婦。四、我們無法嘲笑于勒，是那個(gè)經(jīng)濟(jì)的世界和金錢的關(guān)系把于勒推向了人生悲劇的深淵，使他失去了親人的愛和關(guān)心。可見他的內(nèi)心深處充滿著對(duì)親情的渴望。他隱瞞了自己破產(chǎn)的事實(shí)，不想讓哥嫂當(dāng)心他的健康和前途。二、他破產(chǎn)之后，又給哥嫂寫信。既然已經(jīng)出現(xiàn)了，不如乘機(jī)引導(dǎo)，說不定會(huì)有意外的收獲。今天，她的問題讓大家一驚，然而我又看到許多學(xué)生眼睛里因?yàn)檫@一問題而散發(fā)的光彩?！贝蠹野涯抗饧械剿砩?。”學(xué)生D說：“于勒是一個(gè)身世浮沉的，染上社會(huì)的惡習(xí)慣而最終‘咎由自取’的人。”學(xué)生B說：“菲利普太太克拉麗絲是個(gè)精細(xì)、刻薄、潑辣的女人。當(dāng)《我的叔叔于勒》教學(xué)接近尾聲時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生歸納主人公菲利普夫婦和于勒的人物性格特點(diǎn)。如在本節(jié)課中，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生到前面板書，發(fā)動(dòng)學(xué)生推舉分角色朗讀人選等，學(xué)生高興，老師也省事，皆大歡喜。從人物性格分析到對(duì)主題的認(rèn)識(shí)，都力求學(xué)生有自己的看法，并能找到認(rèn)識(shí)的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)。我在本節(jié)課的教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種