【正文】 念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。那么，本文的主人公到底是誰？學(xué)生研討，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，明確：（1）閱讀這篇小說，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國平民百姓的酸甜苦辣。要求：讀出對人物的理解。（技巧）四、研讀探究分角色朗讀。（情節(jié)發(fā)展）菲利普一家等待于勒歸來，為什么？于勒在海外發(fā)財(cái)了。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。（心理）菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。（邏輯）于勒發(fā)財(cái)，菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。⑦是社會(huì)文化造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。如果于勒是一個(gè)品行很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事…”擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢“置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”，定了婚。（2）菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。他被送到美洲。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。（2）菲利普一家為什么盼望于勒回來？（3）小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了FI夜盼望的于勒，這是為什么？（4）小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個(gè)什么樣的人？曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢境是否得以實(shí)現(xiàn)等。菲利普夫婦：恐怖——希望——恐怖——仇恨。富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。要求：找出文中菲利普夫婦對于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化。十拿九穩(wěn)：喻很有把握，也說十拿九準(zhǔn)。張皇：驚慌，慌張。詫異（cha4）：覺得十分奇怪。闊綽（chuo4）：排場大，生活奢侈。三、整體感知學(xué)生默讀全文，初步感知小說內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。長篇小說有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。以后離職專門從事文學(xué)創(chuàng)作。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒落貴族家庭。今天，我們一起走進(jìn)他的小說，去體會(huì)人情冷暖和世態(tài)炎涼。金錢能使冰炭難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人形同陌路?！瘪R克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。投影：馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使在我們現(xiàn)實(shí)生活中，這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問題。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)法國小說家巴爾扎克在《高老頭》中說：“沒有一個(gè)諷刺作家能寫盡金銀珠寶底下的丑惡。續(xù)寫法在把握原作主題，抓住人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。探究討論法這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動(dòng)質(zhì)疑問難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的能力。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫人物性格的。教學(xué)方法l、誦讀法莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機(jī)智。教學(xué)重點(diǎn)理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。品評(píng)小說的語言，提高實(shí)際的語言運(yùn)用能力。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界，對人物作個(gè)性化描寫的方法。把握小說人物形象及其作用。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我深深地體會(huì)到合作探究的方法多種多樣，但不管是哪種方法，關(guān)鍵是要與具體的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。通過思維拓展，深化了對課文主旨的理解和把握，同時(shí)又鍛煉提高了學(xué)生的寫作能力。讀議的結(jié)構(gòu)很實(shí)用。讀，分教色朗讀，在讀中品析人物性格，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生能很好的身臨其境地體會(huì)作品。針對此情況，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論辨析，在討論辨析中，學(xué)生既對教材有了更深入的挖掘和理解，又學(xué)會(huì)了去粗取精、對比分析的鑒賞、品析方法，效果較理想。分析人物性格—菲利普夫婦的性格。丁生：他們會(huì)馬上鄭重地向女婿：“快點(diǎn)過來，過來，這位紳士就是你正直、好心、有辦法的于勒叔叔。菲利普卻突然摔倒在地，不省人事?！薄皾L開，你們認(rèn)錯(cuò)人了！”那紳士怒容滿面……乙生：“哦，我親愛的菲利普，哥哥！我終于見到你們了。（4）師歸納總結(jié)：菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無情、金錢至上。乙生：“希望能有很多錢”，只是一種愿望，語言也很累贅，應(yīng)換成“貪財(cái)”。冷酷殘忍、貪婪、希望能有很多錢。乙生：冷酷殘忍丙生：貪婪丁生：希望能有很多錢。（1）小組討論：菲利普夫婦人物性格。丙生：讀陳述部分的同學(xué)讀的好，娓娓道來。）甲生：讀菲利普太太的同學(xué)讀得很平淡，沒有把她的“利害”讀出來。讀完以后請?jiān)u價(jià)朗讀的情況。師：我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內(nèi)容，要求讀出人物的身份和口吻。↓怕于勒：臉色蒼白、哆嗦、吞吞吐吐?！斡诶眨阂鹿谡R、海邊等候、與日俱增。（2）逐項(xiàng)梳理態(tài)度變化。師：（多媒體展示，梳理故事情節(jié)）很好！那么，我們就把關(guān)注的焦點(diǎn)放在菲利普夫婦身上。丙生：菲利普夫婦對于勒叔叔窮時(shí)攆，富時(shí)盼。教學(xué)實(shí)錄：甲生：于勒叔叔由窮變富，又由富變窮。生朗讀，記錄生字詞。問題設(shè)計(jì)：（1）學(xué)生速讀課文，劃字詞，概述情節(jié)。）簡介作者：（多媒體展示）莫泊桑：19世紀(jì)下半葉，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。（2）把我曲折情節(jié)，體會(huì)深刻的主題。（多媒體展示，師讀析）。師：我們的生活中雖然離不開錢，但是在這個(gè)世界上還有許多比錢更重要的東西，你們能舉例說明嗎？生：友情、親情、食物、理想、知識(shí)……師：今天，我們就再學(xué)習(xí)一個(gè)與“金錢”有關(guān)的故事。（如果你是文中的菲利普，你會(huì)怎樣對待弟弟于勒？）九、教學(xué)流程及課堂實(shí)錄：導(dǎo)入新課：師：（展示百元大鈔）同學(xué)們，看一下，我手中拿的是什么？生：一百元錢。議人物形象，議主題思想。八、教學(xué)設(shè)想思路：以讀為本，以讀議為課堂主體結(jié)構(gòu)。六、課時(shí)安排教具。概述課文，是對小說的整體把握。因此通過人物的語言、行動(dòng)、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫法是本課的關(guān)鍵。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)人物是小說的靈魂。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過人物語言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，刻畫人物的性格。本文通過敘述“我”的一家人對于勒叔叔大起大落的態(tài)度，揭示了資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢關(guān)系這一深刻的社會(huì)主題。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，努力培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)獲得生長，個(gè)體知識(shí)得以生成，重視學(xué)生探究品質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性的自由發(fā)展，體現(xiàn)了積極構(gòu)建開放而有活力的語文課堂的教學(xué)理念。結(jié)束語：用一幅對聯(lián)來概括這篇小說的主題，正是：十年思盼同胞好比搖錢樹一朝相逢兄弟形同陌路人七、板書設(shè)計(jì)：我的叔叔于勒八、設(shè)計(jì)反思：學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是學(xué)生個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)與生成知識(shí)的過程。這篇小說寫得最精彩的地方在哪里？小組討論、交流。教師小結(jié)：通過品析，我們看到了一個(gè)唯利是圖，虛偽，自私冷酷的形象，他們以貧富為兄弟相認(rèn)的原則，在他們眼中，情不如錢?。ㄈ┢纷x，評(píng)說人物形象本文除了以精妙的構(gòu)思吸引人，更重要的是以其豐滿的人物形象而經(jīng)久不衰。教師示范讀第25段，品析“不安”，“瞪著眼”，“趕緊”，“十分蒼白”，“兩只眼也跟尋常不一樣“低聲”等詞語對表現(xiàn)人物的作用。亮點(diǎn)探究四：對人物的描寫中，哪些詞句最有表現(xiàn)力。母親的一番話別有情趣：（讀23段）②當(dāng)父親朝那年老的水手走去時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)那人很像于勒，神色不安，驟而緊張，以至失魂落魄：（讀25段）③在母親的要求下，父親再一次向船長走去，在極度的擔(dān)憂與恐慌中終于證實(shí)那就是于勒。③安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺(tái)，（罵于勒，高潮部分）首先，我們來一起讀一讀幾個(gè)精彩片段，請大家