【正文】 出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃，我在課后不由得對(duì)我周圍的老師說(shuō)：“這些學(xué)生讓我崇拜！”作為一名教師，我想這就是最大的幸福。它使冰炭難容的人親密起來(lái)，使骨肉分道揚(yáng)鑣。??它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系。所以，于勒不該被完全否定，他的文中的價(jià)值甚至大于菲利普夫婦。四、我們無(wú)法嘲笑于勒，是那個(gè)經(jīng)濟(jì)的世界和金錢(qián)的關(guān)系把于勒推向了人生悲劇的深淵，使他失去了親人的愛(ài)和關(guān)心?？梢?jiàn)他的內(nèi)心深處充滿著對(duì)親情的渴望。他隱瞞了自己破產(chǎn)的事實(shí)，不想讓哥嫂當(dāng)心他的健康和前途。二、他破產(chǎn)之后，又給哥嫂寫(xiě)信。既然已經(jīng)出現(xiàn)了，不如乘機(jī)引導(dǎo)，說(shuō)不定會(huì)有意外的收獲。今天，她的問(wèn)題讓大家一驚，然而我又看到許多學(xué)生眼睛里因?yàn)檫@一問(wèn)題而散發(fā)的光彩。”大家把目光集中到他身上。”學(xué)生D說(shuō)：“于勒是一個(gè)身世浮沉的，染上社會(huì)的惡習(xí)慣而最終?咎由自取?的人?！睂W(xué)生B說(shuō)：“菲利普太太克拉麗絲是個(gè)精細(xì)、刻薄、潑辣的女人。第四篇：《我的叔叔于勒》教學(xué)反思《我的叔叔于勒》教學(xué)反思《我的叔叔于勒》教學(xué)已近尾聲，我請(qǐng)學(xué)生歸納主人公菲利普夫婦和于勒的人物性格特點(diǎn)。我明白了一節(jié)課的成功，是在不斷的研究探索中實(shí)現(xiàn)的。提高自己的教育理論水平，提高自己的教學(xué)研究能力。教師必須立于科研，著眼科研，鉆科研。課堂教學(xué)是科研的第一基地。讓自己的教學(xué)在理論的指導(dǎo)下，更科學(xué)，更有效。所以每日必讀書(shū)也就是我的必修課。讀書(shū)增強(qiáng)學(xué)識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在分析把握文章主題的時(shí)候，學(xué)生在探討本文主旨時(shí)，學(xué)生已經(jīng)說(shuō)的很好了我又花時(shí)間引導(dǎo)歸納，為此浪費(fèi)不少時(shí)間，以致影響了后面的人物鑒賞環(huán)節(jié)?！倍覅s犯了教學(xué)上的大錯(cuò)。魏書(shū)生老師說(shuō):一節(jié)課上，學(xué)生能做的我不做，學(xué)生能說(shuō)的我不說(shuō)。因此我在分析每一語(yǔ)段的時(shí)候，總是搶著和學(xué)生說(shuō)。讓學(xué)生在多元理解文本后，我越俎代庖，忽視學(xué)生是主體，做了學(xué)生 的“代言”，犯了最大的錯(cuò)誤。因?yàn)槊撾x文本的教學(xué)是無(wú)源之水，無(wú)本之木?！墩Z(yǔ)文新課標(biāo)》指出：在閱讀教學(xué)中，要抓住關(guān)鍵詞理解好關(guān)鍵句，從而更好的理解文中主題，或是對(duì)人物的分析和把握。而且每一問(wèn)題的解決都是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。只有做好充分的準(zhǔn)備，才可以讓自己信心倍增，不至于忙亂出錯(cuò)。源于我課備的很深入，準(zhǔn)備的充分。熟能生巧，利用本節(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。而且為了講好這節(jié)課備課組的老師幫我修改、指導(dǎo)，讓我在教學(xué)中學(xué)得了一種難能可貴的品質(zhì)：踏實(shí)鉆研，一絲不茍。在不斷的修改過(guò)程中，我明白一個(gè)道理，每一次成功的取得都是源于失敗經(jīng)驗(yàn)的積累。第三篇：《我的叔叔于勒》教學(xué)反思《我的叔叔于勒》教學(xué)反思華碧中學(xué)周鋒《我的叔叔于勒》這篇小說(shuō)是人教版九年級(jí)上冊(cè)第11課。但如果將人物置于19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)中考察，其實(shí)菲利普夫婦身上有著小市民階層特有的悲哀。如果站在現(xiàn)代人的立場(chǎng)上，對(duì)這樣的價(jià)值觀毋庸置疑應(yīng)該批判，可是在當(dāng)時(shí)這確實(shí)就是一種主流的思想意識(shí)，因此說(shuō)菲利普夫婦價(jià)值觀扭曲多有不妥。既然整個(gè)社會(huì)都對(duì)金錢(qián)狂熱，為什么還是價(jià)值觀扭曲呢？當(dāng)時(shí)應(yīng)該是不追求金錢(qián)才扭曲！”安子乾的質(zhì)疑一下子點(diǎn)醒了我，在分析人物形象的時(shí)候千萬(wàn)不能脫離人物生活的社會(huì)環(huán)境。同學(xué)們似乎也非常認(rèn)同這個(gè)說(shuō)法，于是就不了了之。11組的答案別出心裁，價(jià)值觀扭曲。這種形式極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，各小組爭(zhēng)相把本組的意見(jiàn)寫(xiě)在黑板上，而且能看得出來(lái)在寫(xiě)的同時(shí)，還力求工整、美觀。這一環(huán)節(jié)我要求小組合作完成，首先自讀課文，在文中勾畫(huà)描寫(xiě)菲利普夫婦的語(yǔ)句，并將人物的性格特征寫(xiě)在旁邊，緊接著小組討論，由4號(hào)同學(xué)主說(shuō)（6人小組），其他同學(xué)補(bǔ)充，1號(hào)最后總結(jié)歸納。把握人物形象是學(xué)習(xí)小說(shuō)的主要人物，因此我這樣設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本文是如何刻畫(huà)菲利普夫婦的形象的。五、打造自主合作探究的高效課堂語(yǔ)文高效課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，將三者有機(jī)結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)積極性，讓每一位學(xué)生掌握知識(shí)、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生可以挑戰(zhàn)文本權(quán)威，教師也可以有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。學(xué)生“唱戲”，老師搭臺(tái)。這樣，由淺入深、層層推進(jìn)。四、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主問(wèn)題有層次地探究文本：作為世界文學(xué)的精典名篇，既有內(nèi)容的廣度，又有思想的深度。我在教學(xué)中，給學(xué)生自由讀書(shū)時(shí)間，并要求在讀完后能談自己對(duì)作品、人物的認(rèn)識(shí)。而我們平時(shí)的教學(xué)，學(xué)生自己讀書(shū)的時(shí)間少，自己讀出感受的更少。三、給學(xué)生充分的時(shí)間和自由讀好文本：通讀文本，并讀出自己的感受。那是教育的極致，也是生命的大美。我嘗試著不斷設(shè)置兩難處境，讓閱讀介入學(xué)生的生