【正文】 輕地念出聲來 他咽了一口唾沫，把講義舉在面前，終于大聲地從頭念起來 公開課難道是上臺(tái)表演嗎？嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎？京京心里難受極了。第二課時(shí)一、李京京是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)找出描寫李京京行為和心理的句子。課文中有直接的心理描寫，如課前非常想讀課文的愿望，樹林里對(duì)爺爺、對(duì)妮兒的思念，課上想讀又不敢舉手的矛盾，真情投人而讀過了頭的懊悔等等；有間接描寫，如課前渴望老師讓他讀書的眼巴巴地望著老師的神態(tài)，結(jié)結(jié)巴巴的話語，課上“他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手”，希望得到朗讀機(jī)會(huì)的動(dòng)作等。小說刻畫人物有多種方法。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來”？明確：“憋了很久的”，有渴望表達(dá)深埋與心底的親情、友情的心聲，也有壓抑已久渴望張揚(yáng)的個(gè)性。這一筆不僅豐滿了人物形象，還顯出情節(jié)安排上不枝不蔓的特點(diǎn)。這樣的心緒，為渴望表達(dá)又被粗魯?shù)刈柚估罹┚╆P(guān)注趙小楨等人練習(xí)提供了合理的心理基礎(chǔ)。李京京為什么關(guān)注趙小楨等人練習(xí)？明確：“他喜歡極了。凡卡是個(gè)窮孩子，朗讀時(shí)要準(zhǔn)確地把握住他的情感，而不能讀成愛撒嬌的小姑娘的情感。李京京和趙小楨的區(qū)別在于，朗讀過程中是否有自己的情感參與。他讀得聲情并茂，“教室里一片寂靜”，大家都被感動(dòng)了?！俺汤蠋熡悬c(diǎn)慌亂了”，在實(shí)在沒有人舉手的情況下，處于無奈，程老師只好叫李京京讀。京京為什么渴望朗讀課文？又是在什么情況下實(shí)現(xiàn)了自己的愿望的？他能不能讀好課文呢？當(dāng)李京京看到講義上印的《凡卡》時(shí)“他喜歡極了”，因?yàn)榉部ㄊ顾肫疣l(xiāng)下跟爺爺在一起的幸福生活，想起了和妮兒一塊兒摘桑果、吃桑果的趣事。三、整體感知課文。棱角分明l233。n 簪zān 瑯瑯l225。聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感覺。（三）揣摩“心聲”的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際，探討小說的現(xiàn)實(shí)意義。請(qǐng)結(jié)合自己的成長歷程，寫一篇文章，注意要有一定的環(huán)境描寫《心聲》教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）整體感知，把握小說情節(jié)，理清作者思路。五、課外作業(yè)學(xué)習(xí)本文后，讓學(xué)生明白，人物和環(huán)境總是互相依存的。談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?，往往是人成長的催化劑，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。，四人小組討論后，提出自己的見解，全班師生互動(dòng)，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性見解。三、精讀課文，揣摩課文的語言，選取自己認(rèn)為寫得最好的一段高聲朗讀，并說說為什么寫得好。高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。提示：開端：寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。）（2）本文雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。這篇文章講述了一個(gè)______________故事，表達(dá)了一個(gè)________________的主題。從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣??也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上??”學(xué)生朗讀時(shí)，注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感，讀出語氣，讀出感情。從“日子一天一天地過去了??就不再忽然地恐慌起來”。從“這才是真正的蘆蕩??并且遲遲不能入睡”。從“小木船趕著鴨子??杜雍和這才將船停下來”。注意下列字詞的讀音：嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯 積累下列詞語：厚實(shí)、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里，重點(diǎn)朗讀以下段落，每人一段，比一比誰讀得好。同學(xué)們，讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨(dú)之旅》。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸诔砷L過程中孤獨(dú)的滋味。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課一提到“孤獨(dú)”二字，我們總會(huì)感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好?，F(xiàn)實(shí)生活中，金錢確實(shí)有不可忽視的作用，但我們要學(xué)會(huì)在親情和金錢間作出最明智的選擇。” ②（第9節(jié)）“有一位船長又告訴我們，說于勒已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣。請(qǐng)任選以下的一處情節(jié)，選擇你認(rèn)為合適的人物，抓住他（她）的動(dòng)作、神態(tài)、語言等某一方面的內(nèi)容進(jìn)行合理想象，做適當(dāng)?shù)孛枋?。這些都為我們的學(xué)習(xí)做了良好的示范。這恰恰印證了莎士比亞的名言，有時(shí)只是一點(diǎn)點(diǎn)金子就可以使黑的變成白的，丑的變成美的。）小結(jié)：經(jīng)過剛才的深入分析我們發(fā)現(xiàn)，除了善良的“我”對(duì)叔叔抱有同情以外，他得不到親人任何的愛與關(guān)心，因?yàn)橛H情在菲利普夫婦的眼里只不過是兩個(gè)冰冷的字眼，只有“錢”才是他們最親最愛的人。”——請(qǐng)學(xué)生讀讀，品品，指導(dǎo)朗讀，讀出可憐的感覺。“我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。老師做個(gè)示例：“一個(gè)衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣，遞給兩位先生??”作者采用了外貌和動(dòng)作描寫的方法抓住了于勒衣著破舊的特點(diǎn)，可見他生活貧苦，是個(gè)可憐的人。這讓我們深刻地感受到了這是一個(gè)沒有愛的家庭，無所謂親情，更無所謂牽掛。相信學(xué)習(xí)了今天的這篇課文《我的叔叔于勒》之后，你一定會(huì)對(duì)這句名言有更深的體會(huì)。由于將重點(diǎn)放在了品析人物的言行上，情節(jié)的梳理不夠充分，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局每一部分并沒有細(xì)致地講。改寫課文學(xué)生比較踴躍，并且自然而然地吸取了課文的優(yōu)點(diǎn)——根據(jù)人物的性格去設(shè)計(jì)言和行，言和行又顯示著人物內(nèi)心。八、作業(yè)布置積累一些關(guān)于金錢的名言、成語和故事九、板書設(shè)計(jì)我的叔叔于勒莫泊桑于勒：窮―――富―――窮 赤裸裸的金錢關(guān)系菲利普夫婦：趕―――盼―――躲恨于勒——開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（見于勒）——結(jié)局（躲于勒）教學(xué)反思：抓住讀和議這一課堂主體結(jié)構(gòu)，人物分析這一重點(diǎn)進(jìn)行比較實(shí)在。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。假設(shè)菲利普夫婦在船上遇到的不是窮于勒，而是百萬富翁于勒，會(huì)是怎樣的情景呢？或者賣牡蠣的于勒認(rèn)出了哥嫂，前來相認(rèn)，情形又會(huì)如何？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，合理展開想象。請(qǐng)同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？本文主題是什么？主題：揭示資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。他們不是什么大奸大惡，對(duì)于親兄弟于勒，本來應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對(duì)。探究文章的主題。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。你如何看待本文的幾個(gè)人物？閱讀這篇小說，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國平民百姓的酸甜苦辣?！拔摇备挥姓x感和憐憫心?！边@默念的三句話意思有什么異同?為什么重復(fù)寫?這表現(xiàn)“我”的什么心理? 明確：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語言各有特色，通過人物語言的分析，明確：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。??”③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的。她很快地說：“我想就是他。②我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?” 母親回來了。（多媒體展現(xiàn)問題）分角色朗讀“贊于勒“”遇于勒“兩部分，要求讀出人物的身份和口吻。原因是于勒把遺產(chǎn)揮霍殆盡，甚至還把兄長的也花去大部分——于勒在美洲經(jīng)商發(fā)了財(cái)——于勒變成水手，衰敗窮困。生活中我們常見的兄弟關(guān)系是怎樣的？（學(xué)生說說他們所看到的、所了解的）我們看今天的故事中的兩兄弟是不是這樣的關(guān)系？找一位同學(xué)來復(fù)述故事情節(jié)。提問：小說中有哪些人物？他們彼此之間是什么關(guān)系？（學(xué)生回答）明確：于勒、菲利普夫婦、“我”、姐姐和姐夫。三、初讀課文，整體把握文章內(nèi)容，獲得初步印象。著名的有長篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。他和俄國的契訶夫、美國的歐亨利并稱為“世界三大短篇小說之王”。今天，我們學(xué)習(xí)莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看它演繹了一個(gè)怎樣的發(fā)生在一對(duì)親兄弟之間的故事。我們常說“血濃于水”，“打仗還是親兄弟。教學(xué)難點(diǎn)理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。學(xué)習(xí)作者的寫作方法，比如通過人物的動(dòng)作和神態(tài)來描摹內(nèi)心，通過人物言行的前后對(duì)比來揭示人物性格。能品析人物言行神態(tài)，從而窺探人物內(nèi)心世界，把握人物性格特征。第四部分：4849 故事的結(jié)局，躲避于勒。第二部分：519 故事的發(fā)展，夸贊于勒。找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點(diǎn)，說說它們各有什么作用?課后練習(xí)四。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。四、小結(jié)。精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。（3）直接原因：是菲利普只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人； 根本原因：是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。(2)體會(huì)人物語言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。你是否也這樣看呢?請(qǐng)以短文闡說。六、布置作業(yè)寫一篇反映當(dāng)今社會(huì)人際關(guān)系的小作文，文體不限，立意自定。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。表明于勒很少得到溫暖或進(jìn)一步表明于勒確實(shí)很窮。出發(fā)時(shí)，全家人“感到快活而驕傲”；后來則“大家都不說話”?！拔摇钡母赣H的“希望”是盼望發(fā)了財(cái)?shù)牡艿芑貋恚軒Ыo他財(cái)富。參考答案：原先稱于勒是“好心的于勒”“一個(gè)有辦法的人”，后來則稱“這個(gè)人…”“這個(gè)流氓”。C．強(qiáng)調(diào)“父親的弟弟”，表明“我”對(duì)父母的困惑、不滿。于勒接到十個(gè)銅子的小費(fèi)，就“趕緊”表示感謝，這個(gè)細(xì)節(jié)意在說明什么?對(duì)“我”心里默念的話，下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是……………………………()A．力求清楚地交代于勒的身份。那就是哲爾賽島了。后來大家都不再說話。” 我說：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。” 我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲?！薄髞砦覀兘K于動(dòng)身了。我們的境況就不同了?？墒歉赣H的希望卻與日俱增。四、課堂練習(xí)（視情況完成）(分發(fā)講義資料)閱讀下面文字，回答以下各題。(2)在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。請(qǐng)同學(xué)們暢談學(xué)習(xí)課文后的感受和啟示。文中的“我”富有正義感和憐憫心。三、體驗(yàn)反思教師簡要?dú)w結(jié)文中主要人物形象：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。而由此才使菲利普與于勒進(jìn)一步接近，并終于認(rèn)出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下，同時(shí)也增強(qiáng)了故事的戲劇性。(3)二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，從而創(chuàng)造遇見于勒的機(jī)會(huì)，把故事引入對(duì)中心事件的敘述。(2)插敘。(1)文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫父親永不變更的話。這是一句包含諷刺意味的心里話。(2)這默念的三句話中，從字面的人物關(guān)系看，沒有什么不同。③當(dāng)最終證實(shí)那窮水手就是于勒時(shí)，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒以前占有過他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過他們發(fā)財(cái)?shù)摹跋Ｍ?，現(xiàn)在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來”，破口大罵。但發(fā)財(cái)夢(mèng)使她不愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”地責(zé)怪丈夫“胡說八道”?！?2)“我心里默念道：?這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。去跟船長打聽一下吧。我看出她在哆嗦。(1)請(qǐng)同學(xué)們品味下面的語句，揣摩母親在希望破滅時(shí)的心理和感情。教學(xué)步驟一、檢查作業(yè)請(qǐng)學(xué)生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫，并以小組為單位推舉優(yōu)秀習(xí)作在班上宣讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)賞詞析句，引導(dǎo)學(xué)生揣摩小說語言?！笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時(shí)不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情。臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果?！赣H急忙向我們跑來?！拔摇弊鳛閿⑹轮黧w貫穿全篇。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，寄予自己的情感評(píng)判的。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕。勢(shì)利，作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然會(huì)衍生的生活現(xiàn)象，是超越時(shí)代、地域的。于勒發(fā)財(cái)?shù)南?，成了擺脫生活窘迫的唯一救命稻草，可現(xiàn)實(shí)是他們遇見了無臉歸來的窮困潦倒的于勒。他們掙扎在社會(huì)的底層，也正因于勒的惡行，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔?！雹谛∪宋锷畹男了?。菲利普夫婦的無義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會(huì)的概括。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。那么，本文的主人公到底是誰? 學(xué)生研討，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，明確：(1)閱讀這篇小說，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國平民百姓的酸甜苦辣。要求：讀出對(duì)人物的理解。(技巧)四、研讀探究分角色朗讀。(情節(jié)發(fā)展)菲利普一家等待于勒歸來，為什么?于勒在海外發(fā)財(cái)了。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。(心理)菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。(邏輯)于勒發(fā)財(cái)，菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。⑦是社會(huì)文化造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。如果于勒是一個(gè)品行很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事…”擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢“置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”，定了婚。(2)菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。他被送到美洲。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。(2)菲利普一家為什么盼望于勒回來?(3)小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了FI夜盼望的于勒，這是為什么?(4)小說圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)等。菲利普夫婦：恐怖——希望——恐怖——仇恨。富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。要求：找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的