【正文】 節(jié)發(fā)展起什么作用?(3)寫二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個(gè)故事情節(jié)有什么關(guān)系?(4)安排兩位先生請(qǐng)兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，作用是什么?(5)“我”給于勒叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)一段描述，對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用? 學(xué)生合作探討后回答，教師點(diǎn)撥；(1)這樣敘述是設(shè)置懸念，使讀者急于知道于勒是誰(shuí)，他在哪里，為什么菲利普一家都急切盼望他回來(lái)，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。但從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母無(wú)義寡情的困惑、苦悶及不滿。②等她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐地“哆嗦”起來(lái)，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長(zhǎng)打聽(tīng)?！?③母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。①我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?” ②母親回來(lái)了。把握小說(shuō)人物形象，聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)與反思?！翱烊タ窗?，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲地說(shuō)道。五、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔浞掷斫庠牡幕A(chǔ)上，展開(kāi)合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫小說(shuō)的結(jié)局：(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。面對(duì)無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)，他們的選擇無(wú)疑是艱難的。作品中的菲利普是一個(gè)既可鄙又可憐的形象。有關(guān)作品的主題可以理解為：①資本主義社會(huì)異化的人和人的關(guān)系。學(xué)生合作探究：(1)這篇小說(shuō)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?你是如何理解課文的主題的?(2)小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是從行文看，對(duì)于勒僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面著墨，而對(duì)菲利普夫婦的刻畫卻用了很多篇幅。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。菲利普夫婦棄他而去。(4)于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識(shí)造成的。③是于勒貧窮造成的。(3)學(xué)生可能會(huì)得出如下分析：①是那個(gè)女婿造成的。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣牡蠣過(guò)日子，他又重新成為哥嫂的“恐怖”，被棄之家門外。終于。試根據(jù)下面的提示。學(xué)生討論：小說(shuō)情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人人勝，關(guān)鍵在于設(shè)置了懸念，構(gòu)思巧妙，請(qǐng)找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。教師明確：貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴。與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。煞白(sha4)：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下人們精神的墮落。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。(板書文題、作者)二、資料鏈接 作者簡(jiǎn)介：莫泊桑(1850～1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家?！庇纱宋覀兛梢钥闯觯Y本主義社會(huì)維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢。關(guān)于金錢對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有過(guò)精彩論述。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)誦讀整體感知文意，多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。教學(xué)難點(diǎn)理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語(yǔ)。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社?huì)的認(rèn)識(shí)。（六）課后練筆：借鑒本文寫作特色，進(jìn)行想象寫作：“我們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁長(zhǎng)的非常像于勒……”《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)之二教材分析莫泊桑的小說(shuō)，特別是短篇小說(shuō)，在藝術(shù)手法上造詣很深。B、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。B、小人物生活的辛酸。小說(shuō)的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)小說(shuō)“三要素”的把握及主題的理解 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言特色的賞析 教學(xué)方法：自主、合作、探究、點(diǎn)撥 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過(guò)程：一、課題導(dǎo)入: 同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會(huì)選擇什么？為什么？（絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親情）是不是世界上所有人都會(huì)這樣選擇呢？為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢？今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)——《我的叔叔于勒》(板書課題)二、互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：（一）目標(biāo)展示：首先大家來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（大屏幕展示）從“小說(shuō)三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。給文章敘寫一個(gè)合理的結(jié)尾。在此基礎(chǔ)上，討論文學(xué)語(yǔ)言豐富而深刻的表現(xiàn)力，從而走近文學(xué)大師。讓學(xué)生就感興趣的、不理解的內(nèi)容互相提問(wèn)，師生共同解答。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：將上面的圖適當(dāng)改造一下，使能更清楚地揭示文章主題。啟發(fā)學(xué)生：上圖就像一個(gè)大磨盤，磨盤的軸心是什么？跟著軸心轉(zhuǎn)動(dòng)的又是什么？ 明確：磨盤的軸心是于勒，跟著轉(zhuǎn)動(dòng)的是菲利普夫婦。這是故事的結(jié)局。這是故事的發(fā)展。“我”付給于勒牡蠣錢并送他10個(gè)銅子的小費(fèi)。“我”在文中的作用是什么？故事涉及到哪些人？他們之間原本是什么關(guān)系？讀后明確：“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從我眼里看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述也是從“我”的角度道出的。再次，進(jìn)行文學(xué)作品寫作實(shí)踐，從多方面吸取作品的營(yíng)養(yǎng)?？傊寣W(xué)生參與，讓課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生在投入中訓(xùn)練能力。閱讀分析時(shí)，教師可擬幾個(gè)內(nèi)容范圍，由學(xué)生分組討論，然后課上交流。從寫作方法上看，文章構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折；作者通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、抓住細(xì)節(jié)，揭示人物心理，刻畫人物性格。這篇課文不難讀明白，但讀懂了，讀有所得還要教師引導(dǎo)學(xué)生多下功夫，學(xué)習(xí)鑒賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧，就不是容易的事了?？梢愿鶕?jù)分析課文的幾個(gè)方面多提些問(wèn)題。（《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)本課安排三課時(shí)。故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個(gè)姐姐，“我”未來(lái)的二姐夫，船長(zhǎng)等人物。第一部分（第1—4自然段）：寫菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來(lái)的心情。第三部分（第20—47自然段）：寫在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過(guò)。三、復(fù)述課文，理清三條記敘線索。追問(wèn)：這個(gè)磨盤是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？教學(xué)形式：討論后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述。添加追問(wèn)：由此可以看出菲利普夫婦是什么樣的人？討論明確：愛(ài)慕虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪婪，冷酷無(wú)情，但又不免小人物的辛酸與無(wú)奈。如果下面的問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有提及，教師組織同學(xué)們一起討論。四、作文訓(xùn)練（任選一題）?！段业氖迨逵诶铡方虒W(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo)：從小說(shuō)“三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。字詞：闊綽 棧橋 襤褸 十拿九穩(wěn) 與日俱增（三）整體感知：看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：（大屏幕出示）文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事？讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺?。（四）合作交流：?qǐng)同學(xué)們四人一組討論以下問(wèn)題：（大屏幕展示）試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意（用一個(gè)字概括）你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)？找出文中環(huán)境描寫的句子，說(shuō)說(shuō)起作用。（五）品味賞析：對(duì)于小說(shuō)的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，下面我們就本文的語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析：找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，體會(huì)它的作用。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。把握小說(shuō)人物形象及其作用。品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)方法l、誦讀法莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，幽默機(jī)智。探究討論法這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說(shuō)的能力。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)法國(guó)小說(shuō)家巴爾扎克在《高老頭》中說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)諷刺作家能寫盡金銀珠寶底下的丑惡。投影： 馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。金錢能使冰炭難容、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái)，同樣，也能使親密無(wú)間的人形同陌路。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。以后離職專門從事文學(xué)創(chuàng)作。三、整體感知學(xué)生默讀全文，初步感知小說(shuō)內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。詫異(cha4)：覺(jué)得十分奇怪。十拿九穩(wěn)：喻很有把握，也說(shuō)十拿九準(zhǔn)。富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：如：開(kāi)端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)等。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。他被送到美洲。(2)菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。⑦是社會(huì)文化造成的。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。(邏輯)于勒發(fā)財(cái)，菲利普一家盼望于勒歸來(lái)解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。(技巧)四、研讀探究分角色朗讀。那么，本文的主人公到底是誰(shuí)? 學(xué)生研討，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，明確：(1)閱讀這篇小說(shuō)，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會(huì)的概括。他們掙扎在社會(huì)的底層，也正因于勒的惡行，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。勢(shì)利，作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然會(huì)衍生的生活現(xiàn)象，是超越時(shí)代、地域的。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫菲利普夫婦的性格特征，寄予自己的情感評(píng)判的?！赣H急忙向我們跑來(lái)?！笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情。教學(xué)步驟一、檢查作業(yè)請(qǐng)學(xué)生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫，并以小組為單位推舉優(yōu)秀習(xí)作在班上宣讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。我看出她在哆嗦?！?2)“我心里默念道：?這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。③當(dāng)最終證實(shí)那窮水手就是于勒時(shí)，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒以前占有過(guò)他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過(guò)他們發(fā)財(cái)?shù)摹跋Ｍ?，現(xiàn)在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來(lái)”，破口大罵。這是一句包含諷刺意味的心里話。(2)插敘。而由此才使菲利普與于勒進(jìn)一步接近，并終于認(rèn)出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下，同時(shí)也增強(qiáng)了故事的戲劇性。文中的“我”富有正義感和憐憫心。(2)在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。可是父親的希望卻與日俱增。”……后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪?！?我說(shuō)：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。那就是哲爾賽島了。C．強(qiáng)調(diào)“父親的弟弟”，表明“我”對(duì)父母的困惑、不滿?！拔摇钡母赣H的“希望”是盼望發(fā)了財(cái)?shù)牡艿芑貋?lái)，能帶給他財(cái)富。表明于勒很少得到溫暖或進(jìn)一步表明于勒確實(shí)很窮。六、布置作業(yè)寫一篇反映當(dāng)今社會(huì)人際關(guān)系的小作文，文體不限，立意自定。(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。精讀船上巧遇的片斷，了解小說(shuō)在刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。第二部分：519 故事的發(fā)展，夸贊于勒。能品析人物言行神態(tài)，從而窺探人物內(nèi)心世界，把握人物性格特征。教學(xué)難點(diǎn)理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。今天，我們學(xué)習(xí)莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看它演繹了一個(gè)怎樣的發(fā)生在一對(duì)親兄弟之間的故事。著名的有長(zhǎng)篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。提問(wèn)：小說(shuō)中有哪些人物？他們彼此之間是什么關(guān)系？（學(xué)生回答）明確：于勒、菲利普夫婦、“我”、姐姐和姐夫。原因是于勒把遺產(chǎn)揮霍殆盡，甚至還把兄長(zhǎng)的也花去大部分——于勒在美洲經(jīng)商發(fā)了財(cái)——于勒變成水手，衰敗窮困。②我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?” 母親回來(lái)了。??”③母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的?！拔摇备挥姓x感和憐憫心。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。他們不是什么大奸大惡，對(duì)于親兄弟于勒，本來(lái)應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對(duì)。假設(shè)菲利普夫婦在船上遇到的不是窮于勒，而是百萬(wàn)富翁于勒，會(huì)是怎樣的情景呢？或者賣牡蠣的于勒認(rèn)出了哥嫂，前來(lái)相認(rèn)，情形又會(huì)如何？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，合理展開(kāi)想象。八、作業(yè)布置積累一些關(guān)于金錢的名言、成語(yǔ)和故事九、板書設(shè)計(jì)我的叔叔于勒莫泊桑于勒：窮―――富―――窮 赤裸裸的金錢關(guān)系菲利普夫婦：趕―――盼―――躲恨于勒——開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（見(jiàn)于勒）——結(jié)局（躲于勒）教學(xué)反思：抓住讀和議這一課堂主體結(jié)構(gòu)，人物分析這一重點(diǎn)進(jìn)行比較實(shí)在。由于將重點(diǎn)放在了品析人物的言行上，情節(jié)的梳理不夠充分，開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局每一部分并沒(méi)有細(xì)致地講。這讓我們深刻地感受到了這是一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的家庭，無(wú)所謂親情，更無(wú)所謂牽掛。“我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。）小結(jié)：經(jīng)過(guò)剛才的深入分析我們發(fā)現(xiàn)，除了善良的“我”對(duì)叔叔抱有同情以外，他得不到親人任何的愛(ài)與關(guān)心，因?yàn)橛H情在菲利普夫婦的眼里只不過(guò)是兩個(gè)冰冷的字眼，只有“錢”才是他們最親最愛(ài)的人。這些都為我們的學(xué)習(xí)做了良好的示范。” ②（第9節(jié)）“有一位船長(zhǎng)又告訴