【正文】 節(jié)發(fā)展起什么作用?(3)寫二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個故事情節(jié)有什么關(guān)系?(4)安排兩位先生請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個細(xì)節(jié)，作用是什么?(5)“我”給于勒叔叔十個銅子的小費(fèi)一段描述，對表現(xiàn)主題起什么作用? 學(xué)生合作探討后回答，教師點(diǎn)撥；(1)這樣敘述是設(shè)置懸念，使讀者急于知道于勒是誰，他在哪里，為什么菲利普一家都急切盼望他回來，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。但從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對父母無義寡情的困惑、苦悶及不滿。②等她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐地“哆嗦”起來，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長打聽。……” ③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。①我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?” ②母親回來了。把握小說人物形象，聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)與反思。“快去看啊，那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲地說道。五、布置作業(yè)請同學(xué)們在充分理解原文的基礎(chǔ)上，展開合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫小說的結(jié)局：(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫他們貪婪、自私、勢利的性格特征。面對無奈的現(xiàn)實(shí)，他們的選擇無疑是艱難的。作品中的菲利普是一個既可鄙又可憐的形象。有關(guān)作品的主題可以理解為：①資本主義社會異化的人和人的關(guān)系。學(xué)生合作探究：(1)這篇小說反映了怎樣的社會現(xiàn)象?你是如何理解課文的主題的?(2)小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是從行文看，對于勒僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面著墨，而對菲利普夫婦的刻畫卻用了很多篇幅。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。菲利普夫婦棄他而去。(4)于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。③是于勒貧窮造成的。(3)學(xué)生可能會得出如下分析：①是那個女婿造成的。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新成為哥嫂的“恐怖”，被棄之家門外。終于。試根據(jù)下面的提示。學(xué)生討論：小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人人勝，關(guān)鍵在于設(shè)置了懸念，構(gòu)思巧妙，請找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。教師明確：貧：壞蛋、流氓、無賴。與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。煞白(sha4)：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神的墮落。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。(板書文題、作者)二、資料鏈接 作者簡介：莫泊桑(1850～1893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家?！庇纱宋覀兛梢钥闯?，資本主義社會維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有過精彩論述。課時安排 2課時 教學(xué)過程第一課時教學(xué)要點(diǎn)誦讀整體感知文意，多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。教學(xué)難點(diǎn)理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松⑸鐣恼J(rèn)識。（六）課后練筆：借鑒本文寫作特色，進(jìn)行想象寫作：“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計之二教材分析莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術(shù)手法上造詣很深。B、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。B、小人物生活的辛酸。小說的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。教學(xué)重點(diǎn)：對小說“三要素”的把握及主題的理解 教學(xué)難點(diǎn)：對小說語言特色的賞析 教學(xué)方法：自主、合作、探究、點(diǎn)撥 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入: 同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么？為什么？（絕大多數(shù)同學(xué)都會選擇親情）是不是世界上所有人都會這樣選擇呢？為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢？今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)二、互動學(xué)習(xí)設(shè)計：（一）目標(biāo)展示：首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（大屏幕展示）從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。給文章敘寫一個合理的結(jié)尾。在此基礎(chǔ)上，討論文學(xué)語言豐富而深刻的表現(xiàn)力，從而走近文學(xué)大師。讓學(xué)生就感興趣的、不理解的內(nèi)容互相提問，師生共同解答。創(chuàng)新設(shè)計：將上面的圖適當(dāng)改造一下，使能更清楚地揭示文章主題。啟發(fā)學(xué)生：上圖就像一個大磨盤，磨盤的軸心是什么？跟著軸心轉(zhuǎn)動的又是什么？ 明確：磨盤的軸心是于勒，跟著轉(zhuǎn)動的是菲利普夫婦。這是故事的結(jié)局。這是故事的發(fā)展?！拔摇备督o于勒牡蠣錢并送他10個銅子的小費(fèi)?！拔摇痹谖闹械淖饔檬鞘裁矗抗适律婕暗侥男┤?？他們之間原本是什么關(guān)系？讀后明確：“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動都是從我眼里看到的，對其他人物的感受和評述也是從“我”的角度道出的。再次，進(jìn)行文學(xué)作品寫作實(shí)踐，從多方面吸取作品的營養(yǎng)?？傊?，讓學(xué)生參與，讓課堂活躍起來，讓學(xué)生在投入中訓(xùn)練能力。閱讀分析時，教師可擬幾個內(nèi)容范圍，由學(xué)生分組討論，然后課上交流。從寫作方法上看，文章構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折；作者通過人物語言、行動、表情、抓住細(xì)節(jié)，揭示人物心理，刻畫人物性格。這篇課文不難讀明白，但讀懂了，讀有所得還要教師引導(dǎo)學(xué)生多下功夫，學(xué)習(xí)鑒賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧，就不是容易的事了?？梢愿鶕?jù)分析課文的幾個方面多提些問題。（《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)本課安排三課時。故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個姐姐，“我”未來的二姐夫，船長等人物。第一部分（第1—4自然段）：寫菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來的心情。第三部分（第20—47自然段）：寫在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過。三、復(fù)述課文，理清三條記敘線索。追問：這個磨盤是怎樣轉(zhuǎn)動的呢？教學(xué)形式：討論后讓學(xué)生用自己的語言描述。添加追問：由此可以看出菲利普夫婦是什么樣的人？討論明確：愛慕虛榮，自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無情，但又不免小人物的辛酸與無奈。如果下面的問題學(xué)生沒有提及，教師組織同學(xué)們一起討論。四、作文訓(xùn)練（任選一題）?！段业氖迨逵诶铡方虒W(xué)設(shè)計之一教學(xué)目標(biāo)：從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。探究品味小說的藝術(shù)特色。字詞：闊綽 棧橋 襤褸 十拿九穩(wěn) 與日俱增（三）整體感知：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問題：（大屏幕出示）文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事？讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺?。（四）合作交流：請同學(xué)們四人一組討論以下問題：（大屏幕展示）試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意（用一個字概括）你認(rèn)為本文的主人公是誰？找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。（五）品味賞析：對于小說的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，下面我們就本文的語言運(yùn)用和對比手法兩個方面進(jìn)行賞析：找出文中運(yùn)用對比手法的地方，體會它的作用。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動。本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。把握小說人物形象及其作用。品評小說的語言，提高實(shí)際的語言運(yùn)用能力。教學(xué)方法l、誦讀法莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機(jī)智。探究討論法這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動質(zhì)疑問難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的能力。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計法國小說家巴爾扎克在《高老頭》中說：“沒有一個諷刺作家能寫盡金銀珠寶底下的丑惡。投影： 馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。金錢能使冰炭難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人形同陌路。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。以后離職專門從事文學(xué)創(chuàng)作。三、整體感知學(xué)生默讀全文，初步感知小說內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。詫異(cha4)：覺得十分奇怪。十拿九穩(wěn)：喻很有把握，也說十拿九準(zhǔn)。富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實(shí)現(xiàn)等。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。他被送到美洲。(2)菲利普是個小公務(wù)員，一家人生活拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。⑦是社會文化造成的。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。(邏輯)于勒發(fā)財，菲利普一家盼望于勒歸來解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。(技巧)四、研讀探究分角色朗讀。那么，本文的主人公到底是誰? 學(xué)生研討，教師適時引導(dǎo)、點(diǎn)撥，明確：(1)閱讀這篇小說，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國社會，去體驗(yàn)當(dāng)時法國平民百姓的酸甜苦辣。菲利普夫婦的無義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會的概括。他們掙扎在社會的底層，也正因于勒的惡行，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。勢利，作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會必然會衍生的生活現(xiàn)象，是超越時代、地域的。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，寄予自己的情感評判的?！赣H急忙向我們跑來?！笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情。教學(xué)步驟一、檢查作業(yè)請學(xué)生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫，并以小組為單位推舉優(yōu)秀習(xí)作在班上宣讀，師生共同點(diǎn)評。我看出她在哆嗦?！?2)“我心里默念道：?這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。③當(dāng)最終證實(shí)那窮水手就是于勒時，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒以前占有過他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過他們發(fā)財?shù)摹跋Ｍ?，現(xiàn)在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來”，破口大罵。這是一句包含諷刺意味的心里話。(2)插敘。而由此才使菲利普與于勒進(jìn)一步接近，并終于認(rèn)出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下，同時也增強(qiáng)了故事的戲劇性。文中的“我”富有正義感和憐憫心。(2)在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利?？墒歉赣H的希望卻與日俱增?！薄髞砦覀兘K于動身了。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪?！?我說：“我給了他十個銅子的小費(fèi)。那就是哲爾賽島了。C．強(qiáng)調(diào)“父親的弟弟”，表明“我”對父母的困惑、不滿?！拔摇钡母赣H的“希望”是盼望發(fā)了財?shù)牡艿芑貋?，能帶給他財富。表明于勒很少得到溫暖或進(jìn)一步表明于勒確實(shí)很窮。六、布置作業(yè)寫一篇反映當(dāng)今社會人際關(guān)系的小作文，文體不限，立意自定。(2)體會人物語言的個性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時運(yùn)用的主要方法。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。第二部分：519 故事的發(fā)展，夸贊于勒。能品析人物言行神態(tài)，從而窺探人物內(nèi)心世界，把握人物性格特征。教學(xué)難點(diǎn)理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。今天，我們學(xué)習(xí)莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看它演繹了一個怎樣的發(fā)生在一對親兄弟之間的故事。著名的有長篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。提問：小說中有哪些人物？他們彼此之間是什么關(guān)系？（學(xué)生回答）明確：于勒、菲利普夫婦、“我”、姐姐和姐夫。原因是于勒把遺產(chǎn)揮霍殆盡，甚至還把兄長的也花去大部分——于勒在美洲經(jīng)商發(fā)了財——于勒變成水手，衰敗窮困。②我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?” 母親回來了。??”③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?！拔摇备挥姓x感和憐憫心。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時社會的道德觀念和價值標(biāo)準(zhǔn)。他們不是什么大奸大惡，對于親兄弟于勒，本來應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對。假設(shè)菲利普夫婦在船上遇到的不是窮于勒，而是百萬富翁于勒，會是怎樣的情景呢？或者賣牡蠣的于勒認(rèn)出了哥嫂，前來相認(rèn)，情形又會如何？請同學(xué)們分組討論，合理展開想象。八、作業(yè)布置積累一些關(guān)于金錢的名言、成語和故事九、板書設(shè)計我的叔叔于勒莫泊桑于勒：窮―――富―――窮 赤裸裸的金錢關(guān)系菲利普夫婦：趕―――盼―――躲恨于勒——開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（見于勒）——結(jié)局（躲于勒）教學(xué)反思：抓住讀和議這一課堂主體結(jié)構(gòu)，人物分析這一重點(diǎn)進(jìn)行比較實(shí)在。由于將重點(diǎn)放在了品析人物的言行上，情節(jié)的梳理不夠充分，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局每一部分并沒有細(xì)致地講。這讓我們深刻地感受到了這是一個沒有愛的家庭，無所謂親情，更無所謂牽掛?！拔铱戳丝此氖?，那是一只滿是皺痕的水手的手。）小結(jié)：經(jīng)過剛才的深入分析我們發(fā)現(xiàn)，除了善良的“我”對叔叔抱有同情以外，他得不到親人任何的愛與關(guān)心，因?yàn)橛H情在菲利普夫婦的眼里只不過是兩個冰冷的字眼，只有“錢”才是他們最親最愛的人。這些都為我們的學(xué)習(xí)做了良好的示范?！?②（第9節(jié)）“有一位船長又告訴