【正文】 ，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新，多元評價作品的主題，領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思，認(rèn)清資本主義社會人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀、人生觀、價值觀。（多媒體出示）師：對聯(lián)少了個橫批，請同學(xué)嘗試擬一個。在教學(xué)中我還注意做到多讓學(xué)生動口、動手、動腦，學(xué)生想做的我盡量不做，學(xué)生能做的我盡量不做。這封信雖然簡短，但是細(xì)心體會，實際上是挺感人的。教師的教學(xué)只能通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)才能取得實效。但實際操作中0911班卻出現(xiàn)了問題。這節(jié)課我認(rèn)真的翻來覆去的研究了很長時間，一遍又一遍的改了很多遍。而我就犯了這樣一個經(jīng)驗主義錯誤，對文本的關(guān)鍵詞缺少有效探究。學(xué)教研，搞教研，鉆教研。所以我們有必要從這核心中走出，置身于對文學(xué)作品更廣泛，更豐富意蘊的認(rèn)識之中。唯有這樣，師生生命才能產(chǎn)生共振，才能獲得高峰體驗。閱讀教學(xué)課堂成了師生共同學(xué)習(xí)、共同探究的舞臺。他隱瞞了自己破產(chǎn)的事實，不想讓哥嫂當(dāng)心他的健康和前途。新課程改革倡導(dǎo)的教師角色由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的參與者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的動態(tài)研究者。本節(jié)課正是充分地尊重了學(xué)生的閱讀體驗，激發(fā)了學(xué)生敢于說“不”的勇氣，才讓學(xué)生的思維火花絢麗開放。”陶行知說“教師要培養(yǎng)值得自己崇拜的學(xué)生”，本節(jié)語文課是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設(shè)計的課堂，課堂上學(xué)生們一個個精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點燃，我在課后不由得對我周圍的老師說：“這些學(xué)生讓我崇拜！”作為一名教師，我想這就是最大的幸福。既然已經(jīng)出現(xiàn)了，不如乘機引導(dǎo)，說不定會有意外的收獲。讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動的樂趣。既然是文以載道,我們當(dāng)然應(yīng)當(dāng)以文明道,那種貼標(biāo)簽,或是不著邊際的架空分析,都是不足取的。所以這節(jié)課我在備課的時候首先想到的是消除小說教學(xué)的流弊，把老課題上出新意和巧思來，讓學(xué)生形成一定的解讀小說的能力，從而觸摸到文學(xué)創(chuàng)造的脈搏，所以這節(jié)課我在這些方面做了努力：一、靈活設(shè)法，探尋小說主題的多種視角歌德曾說過，優(yōu)秀的文學(xué)作品無論你怎樣去探測它，都是探不到底的。通過本節(jié)課教學(xué)，讓我更深刻的認(rèn)識到自身知識儲備還不足。但講完以后，才發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的敗筆還是很多：對文本的重點詞、關(guān)鍵詞品析挖掘不夠。課上在談到菲利普夫婦的所作所為時，同學(xué)們普遍流露出一種不屑。從而使學(xué)生的生活體驗、獨特感受在教材中受到充分的尊重，有了“合理合法”的地位。讓我們從于勒的身上，從菲利普的身上，看到人性的一些弱點，讓我們把對人的自然、樸素、真誠的愛和同情保留在我們的靈魂深處。一方面，我心想：已經(jīng)水到渠成了，要不要再展開？這個問題有沒有意義？我原先沒有準(zhǔn)備到這個問題，會不會把握不??？這個問題較復(fù)雜，能不能駕馭得了？然而另一方面，我又覺得這個“火花”來之不易，不能輕易否決放過它，否則可能會喪失一次絕佳的教學(xué)機遇，否決她，更會打擊她的積極性。第二，處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生處于主動的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生一一找出，教師板書。[學(xué)習(xí)重，難點]重點：掌握故事情節(jié)，疏理文章中人物的變化。[教學(xué)過程]：（第二課時）一、運用故事導(dǎo)入：師：在上課前，給大家講一個關(guān)于父親和兒子的故事。B、找出環(huán)境描寫及分析作用。”學(xué)生B說：“菲利普太太克拉麗絲是個精細(xì)、刻薄、潑辣的女人。四、我們無法嘲笑于勒，是那個經(jīng)濟(jì)的世界和金錢的關(guān)系把于勒推向了人生悲劇的深淵，使他失去了親人的愛和關(guān)心。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的疑問，不放過一切可疑之處，敢于質(zhì)疑，朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑。11組的答案別出心裁，價值觀扭曲。熟能生巧，利用本節(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。魏書生老師說:一節(jié)課上，學(xué)生能做的我不做，學(xué)生能說的我不說。提高自己的教育理論水平，提高自己的教學(xué)研究能力。）最后，學(xué)生談出了這樣深刻的見解——在這樣的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生從一個全新的角度重新審視了于勒和菲利普夫婦，同時也獲得了對人生人情的更加深刻的體驗。而我們平時的教學(xué)，學(xué)生自己讀書的時間少，自己讀出感受的更少?！睂W(xué)生C說說：“菲利普夫婦雖然不是什么大奸大惡，但他們的靈魂卻已經(jīng)被金錢腐蝕了。我們無法啊嘲笑于勒，我們要反思生活中的自己是不是也常常因為很多事情淡漠了自己靈魂深處的真誠的愛心。”寧鴻彬老師要求學(xué)生“三不迷信”（不迷信古人；不迷信名家；不迷信老師。通過對疑問的討論研究，最終獲得提高，“有疑者卻要無疑，則此方是長進(jìn)”。憑心而論，我被學(xué)生感動了，于是，我說：“馬克思曾說過：?資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！睂W(xué)生的分析正合教參，看來，前面的引導(dǎo)、討論和分析是到位的，成功的，一切水到渠成，我正準(zhǔn)備總結(jié)，一個不太響亮的聲音傳來：“我認(rèn)為于勒是值得同情的，作者寫菲利普夫婦的無情正是為了引發(fā)我們的反思：反思我們不要失去對人的真誠的愛新和同情。我在教學(xué)中，給學(xué)生自由讀書時間，并要求在讀完后能談自己對作品、人物的認(rèn)識。老師認(rèn)真傾聽，及時點撥評價。我明白了一節(jié)課的成功，是在不斷的