蘇教版語文七下第一單元word教案-文庫吧資料
2024-12-12 20:05本頁面
【正文】 師 》等。 2 試用幾個貼切的詞語來表達“我”對蔡老師的感情。 3 品味本文的語言風格，學習用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美好的感情。 第六課時 《我的老師》 教學目標： 1 感受真摯的師生情感。我們可以學習并借鑒這種寫作方法。 2 教師組織學生默讀全文并思考： 本文運用了“以小見大”的寫作方法，請你結合課文內容，說說這里的“小”和“大”各指什么？其中的“大”主要是借助何種表達方式來體現(xiàn)的？ 3 學生閱讀思考交流。其中的“大”，是指“小題”背后蘊藏的作者對人生的深刻感悟，對社會的透徹思考，對將來的豐富設想。其中的“小”，既指篇幅的短小，更指選題的小。 四 品味探究 1 文中 運用哪些描寫方法來刻畫魯迅先生的形象？其中最生動的是什么描寫？這些描寫讓你感受到魯迅先生是怎樣的一個人？ 2 文中多處描寫我的心理活動，請你將它們找出來，并結合文本 說說它們在文中的作用。 課堂學習： 一 考考你（檢查字詞掌握情況） 二 學生交流：“我了解的魯迅” 三 整體感知 1 快速閱讀，緊扣文本，將“一面”擴充為完整的句子，其中必須包括與“一面”相關的時間、地點、人物、事件。 課前學習： 1 朗讀課文，掃除字詞疑難。 3 進一 步學習仔細觀察，抓住特征描寫人物鮮明個性的方法。 八 自我反思及評價 九 課后作業(yè)： 1 背誦最后一段 2 課外閱讀《童年》 第四、五課時 《一面》 教學目標： 1 感受魯迅對進步青年的關心與影響。描寫時應注意對人物語言的取舍，不能有言必錄。 描寫人物語言的基本要求是有 “個性 ”。 寫人物的外貌首先要注意觀察人物的面容、神情、體態(tài)、衣著，然后依據是否有特征和是否能反映人物的性格進行取舍；在表達上要注意具體、生動、有條理。 七 交流習作，相互點評，總結寫好人物外貌及語言的經驗?？蓮膬热莸叫问?，情感到哲理等方面去發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生個性化閱讀。 5 學生談談自己對文本的獨特見解。 2 示范朗讀。（提醒學生及時修改筆記） 五 再讀課文，質疑、創(chuàng)新。 問題⑵ 你最欣賞文中的哪一處（或幾處）描寫？請說出你欣賞的理由。（板書交流內容） 四 細品課文 1 教師呈現(xiàn)三個問題，要求學生邊閱讀邊思考邊做筆記 。） 三 整體感知 1 教師組織學生集體朗讀課文，初步感受外祖母的形象及作者流露的思想感情。 二 檢查預習： 1 考考你（學生相互出題，檢查詞語掌握情況。 3 學生相互簡要點評口頭作文，能說說習作的優(yōu)點與不足。 課堂學習： 一 導課 1 教師布置學習任務：口頭作文《我童年的朋友》。 課前學習： 1 朗讀課文，掃除字詞障礙，設計字詞訓練題，考考他人。（側重于學習習慣、學習方法、知識及能力的提高、本堂課的表現(xiàn)等方面） 第二、三課時 《童年的朋友》 教學目標： 1 學習并掌握通過外貌、語言生動刻畫人物形象的寫作方法。 2 與學生共同制訂課外閱讀計劃，商量成果匯報活動方案。 1 過渡語：對于語文來說，課堂是一個小天地，課本里的人物固然精彩，但外面的世界更有無窮魅力。不過，同學們現(xiàn)在的閱讀還是淺層 次的，如果同學們想要從中發(fā)現(xiàn)、獲得更有價值的東西，還需仔細品讀課文，積極參與課內課外的學習活動。 1 教師緊承上面學生的回答過渡，引出思考：本單元專題是“人物風采”，你能結合課前預習及本單元的幾位人物，說說你對“風采”的具體理解嗎？ 2 學生自由發(fā)表見解。
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